6. Доэкспериментальные» и «квазиэкспериментальные» планы исследований, их отличия от плана «безупречного эксперимента».

В своей работе «Экспериментальная психология» Дружинин В.Н. проводит параллель между доэкспериментальными и квазиэкспериментальными планами. У них есть одно существенное различие. Доэкспериментальные планы являются рудиментами вчерашнего дня психологической науки. Между тем как квазиэкспериментальное планирование -- атрибут ее сегодняшнего и, по мнению многих исследователей, завтрашнего дня.

Доэкспериментальные планы, точнее -- исследования, которые проводились и сводятся до сих пор по определенным схемам, не учитывают требований, предъявляемых к плану классического экспериментального исследования. Причина -- незнание этих требований или невозможность их учета при проведении реального исследования в конкретных условиях. Исследования по схеме доэкспериментальных планов проводились еще до возникновения теории планирования эксперимента.

Квазиэкспериментальные планы являются попыткой учета реалий жизни при проведении эмпирических исследований. Условия, в которые ставит жизнь, а также практические задачи экспериментаторов не всегда позволяют реализовать планы «истинных экспериментов», использовать схемы контроля внешних переменных. Однако научные и научно-прикладные задачи нужно решать. Квазиэкспериментальные планы создаются специально с отступлением от схемы «истинного эксперимента». Исследователь осознает те источники артефактов -- внешние переменные, которые он не может контролировать. Для частичной компенсации и контроля эффектов, возникающих при нарушении планов «истинных экспериментов», исследователи используют искусственные схемы, которые и называются квазиэкспериментальными планами. Квазиэксперимент является своеобразным компромиссом между реальностью и «строгостью» методологических предписаний. Однако квазиэксперимент используется не только для решения прикладных проблем, но и для проведения научных исследований. Наиболее авторитетные авторы, чьи работы стали классическими, Кокс и Кэмпбелл (1979), сформулировали основные теоретические принципы квазиэкспериментального планирования. Квазиэкспериментальный план используется тогда, когда применение лучшего плана невозможно.

7. Явления «Систематического» и «Несистематического» смешения экспериментальных переменных, примеры их влияния на валидность, способы борьбы с ними.

Не любое влияние является смешением. Пример, письменный и устный экзамен (форма экзамена как НП). Шум во время экзамена может не быть СП, если он был и на устном, и на письменном экзамене.

Виды смешений: Несистематическое. Любой из факторов нерегулярно вмешивается в исследуемую зависимость. Источники: внутренние (состояние испытуемого, колебания показателя ЗП), внешние (случайные отвлечения: телефон, шум в коридоре)® ненадежность данных. Критерий для оценки данных как надежных – воспроизводимость результатов, большое количество проб.

Систематическое. Смешение с фактором времени. Пример, испытуемый каждый день делает 2 пробы, каждый раз во второй пробе он более уставший.®В каждой серии нельзя использовать одну последовательность проб.

Влияние предшествующей пробы на последующую (фактор последовательности). Симметричный эффект: влияние остается постоянным от А к Б и от Б к А (например, вторая проба всегда выполняется лучше). Асимметричный эффект: последовательность меняет вид эффекта. Например, разная адаптация при переходе от света к темноте и наоборот.

Сопутствующее – источник нарушения внутренней валидности, обусловленный неизбежным сочетанием в эксперименте основного воздействия с сопутствующим ему. Пример, плацебо-эффект. Возникает в результате экспериментальной процедуры. Пример, обезьянки с травмой. Одним делали операцию, а другим просто вскрывали череп. Эффект у всех один®сам факт вскрытия оказывает влияние на деятельность обезьян.

Думаем А®Б, а на самом деле А+А’®Б , где А’ – сопутствующее смешение.

Контроль сопутствующих смешений. Общая схема контроля: место сопутствующей переменной занимают разные факторы. В результате связанный со смешивающейся переменной эффект как бы вычитается из результата действия экспериментального фактора. Пример, эффект-плацебо как контрольное условие. Пустая проба как неактивный уровень НП.

Контроль систематических смешений. Надо применять экспериментальные схемы.

Факторы, угрожающие внутренней валидности:- изменение во времени, - заранее известная побочная переменная (время дня). Надо стараться сохранить эту переменную неизменной, удерживать ее на постоянном уровне, -Нестабильность во времени. Побочные факторы никогда не остаются неизменными, само пребывание в ситуации эксперимента может вызвать изменение в поведении. Случайное варьирование НП (наушники при проведении эксперимента могут быть смещены®разная степень шума, хотя формально она снята),- различие экспериментальных задач. Пример, заучивание одной пьесы разными методами,- эффекты последовательности,- предубеждения экспериментатора. Эффект Пигмалиона.

8. Эффекты «Симметричного» («однородного») и «Несимметричного» («неоднородного») переноса в экспериментах на одной группе испытуемых, примеры их влияния на валидность. Эффект переноса – преимущественное влияние одного из уровней независимой переменной при их последовательном чередовании. Различают однородный и неоднородный, симметричный и несимметричный переносы. Однородный и симметричный переносы устраняются при регулярном чередовании и позиционном уравнивании (индивидуальный эксперимент), а также при реверсивном уравнивании (кроссиндивидуальный эксперимент). Несимметричный перенос усредняется применением случайной последовательности. Рассмотрим эффект переноса, который накапливается по мере предъявления проб.

Предположим, что в течение четырех экспериментальных проб (целостный метод—

частичный—частичный—целостный) Джек Моцарт постепенно втягивался в режим

эксперимента. Если подобное влияние на каждую последующую пробу является

однородным, то ни один из методов заучивания не получит преимущества перед другим.

Например, если величина положительного переноса каждой предыдущей пробы (или

переноса от пробы к пробе) равна 2 «единицам», то значения «помощи» испытуемому

были бы следующими: первая проба целостного метода — никакой помощи, первая

частичного метода — 2 единицы, вторая частичного метода — 4 единицы, вторая

целостного метода — 6 единиц. В итоге на каждый метод, целостный и частичный,

пришлось бы по 6 единиц. Таким образом, эффект однородного переноса оказывается

уравновешенным.

Однако чаще случается так, что процесс научения сначала протекает более интенсивно, а

затем замедляется. Поэтому в нашем примере лучше предположить, что перенос первой

пробы на вторую равнялся 3 единицам, от второй к третьей пробе он возрастал на 2

единицы, 81а от третьей к четвертой—только на 1. При таком неоднородном переносе

каждой пробе отвечали бы следующие значения: первая проба целостного метода—

никакой помощи, первая частичного метода — 3 единицы, вторая частичного метода — 5

единиц, вторая целостного метода — 6 единиц. Теперь целостный метод по-прежнему

получает в итоге 6 единиц, в то время как частичный — 8.

При использовании позиционно уравненной последовательности АББА условия

независимой переменной (А или Б) оказываются связанными с ранним-или-поздним

переносом. Условие А связано с поздним переносом, поскольку оно получает «помощь»

только на четвертой пробе, а условие Б—с ранним, на второй и третьей пробах.

Внутренняя валидность эксперимента пострадает в той мере, в какой предположение об

однородности переноса окажется неверным. Приведенное объяснение справедливо не

только в случае положительного, но и отрицательного эффекта последовательности,.

например по причине усталости испытуемого. Только в этом случае преимущество

получает условие А.

При использовании схем случайной последовательности и регулярного чередования,

когда число проб достаточно велико, проблема неоднородных влияний далеко не так

существенна, как при позиционно уравненной последовательности. Ведь каждое из

условий независимой переменной проходит в эксперименте по нескольку раз, как в

ранних, так и в поздних пробах. Гораздо большую опасность для достижения внутренней

валидности при использовании любой из трех рассмотренных схем представляют

асимметричные влияния.. Обратимся к их описанию.