- •Вопрос 1.История возникновения и развития психологических наук о труде.
- •Вопрос 2. Место психофизиологии профессиональной деятельности в системе наук.
- •Вопрос 3. Психофизиология профессиональной деятельности и управление персоналом.
- •Вопрос 4.Специфика проведения психофизиологических исследований.
- •Вопрос 5. Методы научного изучения профессионального поведения человека: наблюдение, опрос, эксперемент, тесты. Этика проведения исследования.
- •Вопрос 6. Понятие профессии. Психологические классификации профессий.
- •Вопрос 7. Физиологические и эргономические критерии разделения работы.
- •Вопрос 8. Общая харак-ка работоспособности. Способы оценки работоспособности.
- •Вопрос 9. Утомление и восстановление работоспособности.
- •Вопрос 10. Основы профессиографии.
- •Вопрос 11. Профессиографичесский анализ
- •Вопрос 12. Профессионально важные качества специалиста.
- •Вопрос 13. Детерминация профессионального становления личности.
- •Вопрос 14. Стадии профессионального становления.
- •Вопрос 15. Кризисы профессионального становления личности.
- •Вопрос 16. Синдром эмоционального выгорания.
- •Вопрос 17. Понятие профессиональной деформации личности.
- •Вопрос 18. Основные методы профилактики и коррекции профессиональной деформации личности.
- •Вопрос 19. Понятие о профотборе.
- •Вопрос 20.Способность человека выполнять работу, необходимые качества.
- •Вопрос 21. Диагностика пвк.
- •Вопрос 22. Условия эффективности труда.
- •Вопрос 23. Требования к созданию оптимальных условий труда.
- •Вопрос 24. Режим работы и его влияние на профессиональную деятельность.
- •Вопрос 25. Экстремальные условия труда с психологических позиций: монотонность, рассогласование ритма сна и бодрствования.
- •Вопрос 26. Функциональные состояния как регулятор профессиональной деятельности.
- •Вопрос 26. Функциональные состояния как регулятор профессиональной деятельности.
- •Вопрос 27. Настроения и аффекты
- •Вопрос 28. Состояние монотонности.
- •Вопрос 29. Состояния напряжения.
- •Вопрос 30. Состояние психологической готовности к деятельности.
Вопрос 12. Профессионально важные качества специалиста.
Профессионально важные качества – относительно устойчивые, мало подверженные развитию и тренировки индивид. Личностные свойства, кот. сказывается на успешно профессиональной деятельности, а тж влияют на освоение проф. знаний, умений и навыков.
В качестве проф. важных качеств (ПВК) м/выступать индивидуально- психологические свойства личности и отношения личности к себе, труду, к ценностям.
Виды ПВК:
1 группа. Индивидуально-психологические св-ва. В эту группу входят качества человека, связанные с особенностями строения нервной системы (сила возбуждения и торможения, уравновешенность, подвижность, динамичность).
2 группа. Сенсорные и перцептивные св-ва. (Сенсорика – органы ощущения; перцепция – восприятие). Осн. характеристика этих св-в – чувствительность (сензитивность).
Сензитивность явл. устойчивой особенностью личности, поэтому для профессий предъявл. повышенные требования таким св-вам как скорость различения, устойчивость уровня чувствительности необходим учёт этих качеств при проф. отборе.
3 группа. Аттенционные качества – проф. значимые св-ва внимания; устойчивость, быстрота переключения, объём внимания. Данные параметры тж даются человеку от природы. Такие профессии, кот. связывают с монотонностью требуют от чел-ка способности к устойчивому вниманию, а работа с аппаратурой предъявляет требование переключения внимания.
4 группа. Психомоторное св-во. Требования к крупным и мелким движениям чел-ка.
5 группа. Мнемические св-ва (память). Для успешного выполнения проф. обяз. важны такие качества, как скорость запоминания, объём, прочность запоминания, точность и скорость воспроизведения.
6 группа. Имонижитивные св-ва. Требования к воображению.
7 группа. Мыслитлеьные св-ва.
8 группа. Волевые св-ва.
Вопрос 13. Детерминация профессионального становления личности.
Профессионализация – процесс становления работника профессионалом, т.е. человеком в совершенстве владеющим навыками, умениями, знаниями для опр. вида деятельности.
Профессионализм отражается в авторитете человека, качестве и эффективности его труда, способность к передаче профессионального опыта, способность решать нестандартные профессиональные задачи.
На процесс профессионального становления влияют:
Внешние факторы:
Соц-эк. усл. труда (престижность, соц. конкурентоспособность, уровень безработицы);
Проф. требования;
Проф. возможности;
Соц. – проф. группы.
Внутренние факторы:
Отношение личности к профессии;
Отношение к себе как профессионалу;
Выраженность проф. способностей;
Проф. идеалы;
Переживание успехов и неудач в проф. деятельности.
Теории проф. становления личности:
Социально-психологические теории;
Психодинамические теории (стоят на позиции доминирования внутри личностных факторов в процессе проф. становления человека);
Теория развития (наследственность и социум влияют в равной степени).
Концепция профессионального становления Л.М. Митиной:
Адаптивная модель: характеризуется доминированием в сознании работника подчинением труда внеш. обстоятельствам в виде выполнения предписанных алгоритмов выполнения проф. задач.
Модель профессионального развития: способностью личности выйти за пределы слож. практики и превратить свою профессию в творчество. Преодолевать ограничения своих проф. возможностей.