31. Учение об эмоциях Вундта

Вильгельм Вундт – немецкий философ и психолог, один из основателей экспериментальной психологии (первая лаборатория – 1879 год). До Вундта со времен Локка в качестве объекта исследования признавался исключительно мир внутреннего опыта человека (рефлексия). Вундт предложил анализировать всю сферу переживаний, включая внутренний и внешний опыт. Доступ к сфере опыта должен даваться самонаблюдением, включенным в эксперимент. Тк интроспекция могла существовать лишь в отношении низших псих. процессов, Вундт вынужден был признать необходимость существования описательной психологии высших псих. процессов.

Главные формы и общие свойства психич. элементов.

Психич элементы являются составной частью психич ряда, представляют собой порождения анализа и отвлечения. Данные эл-ты могут связываться друг с другом. Непосредственный опыт состоит из 2 факторов:

1. объективного содержания опыта (эл-ты ощущения(напр. Тон))

2. испытующего субъекта (эл-ты чувств (напр. Чувства, сопровождающие ощущения звука))

Общие св-ва ощущений и простых чувств:

• качество

• интенсивность

Отличия ощущений и чувств связано с тем, что чувства имеют отношение к единому субъекту, а ощущения – к многообразным объектам. Ощущения, принадлежащие к различным системам,, между эл-тами которых нет связей, называют диспарантными(тон и цвет). Все чувства образуют единое многообразие.

Основные формы чувств

Все системы чувств можно определить как многообразие 3 измерений, каждое измерение и меет 2 противоположных исключающих друг друга, причем измерения могут сосуществовать:

• возбуждение – успокоение

• удовольствие- неудовольствие

• напряжение – разрешение

Свойства простых чувств

Простые чувства – это самостоятельные чувства, которые могут соединяться с другими и которые неразложимы на более простые элементы.

Качественная особенность чувства определяется принадлежностью к 3 измерениям (эмоциональным формам).

Чувственный тон – краткое обозначение простых чувств, которые мы регулярно встречаем в связи с простыми ощущениями.

От качества ощущений зависит качество сопровождающего чувственного тона, особенно по отношению к чувству возбужд-успокоения. Например, красный цвет-цвет энергетической силы. Эта зависимость особенно четко прослеживается при световых и звуковых ощущениях.

Для напряж-разрешения качество ощущения имеет существенное значение, но определяющую роль играет их временное течение.

Соединение простых чувств

Принцип единства эмоционального состояния.

Все эл-ты чувств, в данный момент находящиеся в сознании объединяются в единую равнодействующую чувства. Например, звуки объединяются в созвучия.

В сознании нет 2 одновременных представлений, эл- ты которых не объединились бы в одну равнодействующую чувства.

Все простые чувства в системе изменяют друг друга и изменяются равнодействующей.

Цельное чувство – это равнодействующая всех чувств.

Частичные чувства – это отдельные чувства, входящие в состав равнодействующей. Простые чувства образуют упорядоченную градацию соединений: сначала соединяются частичные чувства первого порядка, потом чувства второго порядка и т.д.

Два принципа эмоциональных слияний

1. Принцип градации элементов.

2. Принцип ценности целого: принцип усиления ценности чувств при их сложении. Пример: зелёный цвет напоминает о лесе.

Общие свойства чувств, связанных с представлением

Особенности слияния чувств, варьирующие эмоциональные элементы могут подавлять прочие составные части суммированного чувства. Этим объясняется несоответствие между представлением и связанным с ним чувством. Представления и чувства достигают восприятия не одновременно, а во временной последовательности:

• При непосредственных чувственных представлениях чувства обыкновенно следуют за объективными впечатлениями.

• При воспроизведённых представлениях чувства идут впереди (впереди представлений).

Чувство – реакция центральных функций сознания (то есть апперцепций) на отдельные переживания в сфере сознания.

Аффекты

Занимают среднее место: с одной стороны, состоят из чувств, с другой стороны – переходят в волевые процессы. От обыкновенных чувств аффекты отличаются тем, что соединяют чувства в одно чувство, причём сила чувств возрастает. Каждое значительное усиление чувства ведёт к аффекту. Настроения – аффекты, отличающиеся небольшой силой составляющих их чувств.

Аффекты – формы течения чувств, которые связаны с изменениями представлений и чувств, которые усиливают аффекты. Аффекты не имеют собственной качественной окраски, которая присуща чувствам. Поэтому все аффекты субъективно похожи (особенно в начальной стадии). Только в ходе дальнейшего развития части аффекта проясняются. То есть существуют типичные формы течения чувств родственного содержания.

Форы аффектов

Если за основание различения форм аффектов принять прилив и отлив чувств, то получится две формы:

• Возбуждающие – тип быстро возрастающего и медленно спадающего аффекта. Пример: получение известия, гнев, испуг.

• Угнетающие – тип медленно возрастающего и быстро спадающего аффекта. Пример: аффекты, похожие на настроение (удовольствие надежда, горе, печаль).

Если аффект тянется долго, то простые формы течения осложняются, колеблются между этими двумя типами.

Волевые процессы

Аффект – связное преемство чувств, отмеченное характером цельности. Процесс протекания аффекта может иметь двоякий исход: 1) аффект снижает свою интенсивность и превращается в лишённое аффективной окраски течение чувств, эти душевные волнения образуют класс подлинных аффектов; 2) аффект завершается тем, что представления и чувства внезапно изменяются, прекращая аффект, причём аффект, который вызывает данное изменение называется волевым действием. Таким образом, волевое действие – аффект, прекращающий другой аффект (механизм смотреть выше).

Волевой процесс – аффект сам по себе и проистекающее из него конечное действие. Волевой процесс стоит на более высокой ступени, чем аффект сам по себе, так как аффект (волевое действие) является лишь частью волевого процесса. Пример: первично волевой процесс – схватывание пищи для утоления голода. Чувства и аффекты подготавливают волевое действие. Поэтому волевой процесс является наиболее сложной формой душевного волнения, состоящего из чувств и аффектов.

ИТАК! Чувства можно рассматривать как начало волевого действия. Воля может рассматриваться как сложный процесс чувства. Аффект – как переходная. ступень. Чувствааффектволя.

Волевой мотив – связь представлений и чувства, подготавливающая по нашему субъективному восприятию какое-либо действие. Мотив состоит из: 1) основание (элемент представления); 2) побудительная причина воли (элемент чувства). Пример: хищник схватывает добычу, основание – вид добычи, побудительная причина – голод. Простые волевые процессы – волевые процессы, определяемые одним мотивом. Импульсивные действия – движения, которыми заканчиваются простые волевые процессы. Произвольные действия: элементы аффекта (чувства и представления) влекут одновременно к разным действиям. Произвольные действия включают много мотивов. Посредством процесса выбора и акта выбора выделяется решающий мотив. Сомнение – колебание между различными мотивами связанное с чувством удовольствия или неудовольствия, возбуждения или разрешения.

Переход от простых волевых процессов в сложные

1. Аффекты, которыми вводятся волевые процессы всё более и более слабеют в результате противодействия различных чувств. То есть волевое действие проистекает из чувств, лишённых элементов аффекта.

2. Однако нельзя говорить об отсутствии аффекта, так как мотив должен быть связан с аффективным возбуждением, хотя это возбуждение является слабым (ускользает от нашего внимания). Это ослабление аффекта вызывается связей интеллектуальных психических процессов.

Вопрос № 32. Теории эмоций в отечественной психологии.

С.Л. Рубинштейн. Эмоция отражает отношение человека к миру в форме непосредственного переживания; эмоция отражает состояние субъекта и его отношение к объекту.

Два вида потребностей:

• Проявляются в виде органических ощущений и могут порождать эмоции.

• Сами выражаются в форме чувства, которое является сигналом о наличии потребности.

Знак эмоции зависит от удовлетворения/неудовлетворения потребности, интереса.

Структура эмоционального переживания:

• Собственно аффективный

• Волевой (выражается в стремлении)

• Интеллектуальный

Функции эмоций:

1. Оценочная. Эмоция сигнализирует о мотивационной значимости объекта для субъекта.

2. Побуждающая. Пример: аффект.

3. Организующая/дезорганизующая деятельность. Чаще бывает организующая.

4. Регулирующая. Сохранение прошлого опыта.

Эмоциональная амбивалентность (амбивалентность чувств) – внутреннее противоречивое эмоциональное состояние или переживание, связанное с двойственным отношением к человеку, предмету, явлению и характеризующее его одновременным приятием и отвержением, например переживание ревности, в котором могут сочетаться чувства любви и ненависти. Амбивалентность чувств появляется при конфликте потребностей.

Эмоции и деятельность. Эмоции возникают в процессе деятельности, например, в процессе удовлетворения потребности. Характер, структура, состав эмоций определяется деятельностью.

Положительные эмоции – цель совпадает с результатом деятельности.

Отрицательные эмоции – цель не совпадает с результатом деятельности.

Различные виды эмоциональных переживаний: три уровня эмоциональной сферы.

1). Уровень органической эмоционально-аффективной чувствительности. Сюда относятся элементарные так называемые физические чувствования – удовольствия, неудовольствия, связанные по преимуществу с органическими потребностями (окраска. Тон отдельного ощущения или выражение разлитого органического самочувствия организма (беспредметная тоска)). Выражение состояния организма.

2). Предметные чувства, соответствующие предметному восприятию и предметному действию. Здесь более высокий уровень осознания чувства. Осознанное переживание отношения человека к миру. Возможна классификация этих чувств: интеллектуальные, эстетические, моральные.

3). Обобщенные чувства: чувство юмора, иронии, чувство возвышенного, трагического. Они выражают общие более или менее устойчивые мировоззренческие установки личности.

Отличительны от чувств, но родственные им аффекты и страсти.

Аффект: стремительно и бурно протекающий эмоциональный процесс взрывного характера, который может дать неподчиненную сознательному волевому контролю разрядку в действии. Аффективное состояние выражается в заторможенности сознательной деятельности.

Страсти – сильное, стойкое, длительное чувство, которое пустив корни в человеке захватывает его и владеет им. Характерное: сила чувств, выражающаяся в соответствующей направленности всех помыслов личности, и его устойчивость. Страсть всегда выражается в сосредоточенности, собранности помыслов и сил, их направленности на единую цель. В страсти ярко выражен волевой момент стремления; страсть представляет собой единство эмоциональных и волевых моментов; стремления в нем преобладают над чувствованиями.

Настроение – общее эмоциональное состояние личности, выражающееся в строе всех ее проявлений. Настроение не предметно, а личностно (ему радостно!). это разлитое общее состояние. Бессознательная, эмоциональная оценка личностью того, как на данный момент складываются для нее обстоятельства (не знает причины ).

А.Н. Леонтьев. Эмоциональные процессы – процессы внутренней регуляции деятельности. Эмоция – отношение мотива к результатам деятельности. Эмоции имеют инстинктивную природу.

К эмоциональным процессам принято относить аффекты, собственно эмоции и чувства.

Аффекты – сильные и относительно кратковременные эмоциональные переживания, сопровождающиеся резко выраженными двигательными и висцеральными проявлениями. Они возникают в ответ на уже фактически наступившую ситуацию и в этом смысле являются как бы сдвинутыми к концу события.

Факторы, вызывающие аффект:

• Угроза физическому существованию;

• Угроза социальному статусу;

• Угроза чему-либо, имеющему глубокий личностный смысл для субъекта.

Регулирующая функция состоит в образовании специфического опыта – аффективных следов, определяющих избирательность последующего поведения по отношению к ситуациям и их элементам, которые прежде вызывали аффект. Тенденция к навязчивости или к торможению (ассоциативные эксперименты К.Г. Юнга, А.Р. Лурия (торможение: нарушение сопряженных двигательных реакций)).

Собственно эмоции. Более длительные состояния, проявляющиеся во внешнем поведении.

• Идеаторный характер: способность предвосхищать ситуации и события, которые реально еще не наступили, и возникают в связи с представлениями о пережитых или воображаемых ситуациях.

• Способность к обобщению и коммуникации: эмоциональный опыт шире, чем опыт индивидуальных переживаний (источник: сопереживание).Коммуникация: мимика, пантомимика, звуки. Язык эмоций не врожден, а социально и культурно обусловлен (разное эмоциональное, в том числе мимическое поведение в разных культурах).

Чувства. Предметный характер, возникающий в результате специфического обобщения эмоций, связывающегося с представлением или идеей о некотором объекте. Несовпадение чувств и эмоций - амбивалентность: несовпадение устойчивого эмоционального отношения к объекту и эмоциональной реакции на сложившуюся преходящую ситуацию.

Уровни чувств: от чувств к конкретному человеку, до социальных чувств (любовь к Родине, эстетические чувства и проч.).

П.К. Анохин. Эмоции – физиологические состояния организма, имеющие ярко выраженную субъективную окраску и охватывающие все виды чувствований и переживаний человека.

Эволюция эмоций. Эмоция играет важную роль в приспособлении животных к окружающим условиям.

Интегральность эмоций – охватывают весь организм. Производя почти моментальную интеграцию всех функций организма, эмоции сами по себе могут быть абсолютным сигналом полезного или вредного воздействия на организм.

В чем биологическая и физиологическая полезность эмоций? Основой жизни является возникновение и удовлетворение тех или иных потребностей. Это два состояния организма. Эмоциональные ощущения – своеобразный инструмент, удерживающий жизненный процесс в оптимальных границах и предупреждающий разрушительный характер недостатка или избытка каких-либо факторов жизни данного организма. Удовлетворение – положительная эмоция – подкрепляющий фактор.

Каков механизм создания положительной эмоции? Основа: представление о целостной физиологической архитектуре любого приспособительного акта, каким являются эмоциональные реакции. Признак положительной эмоциональной реакции – закрепляющее действие. Акцептор действия – удовлетворению какой-либо потребности предшествует формирование центрального аппарата оценки результатов будущего действия. От него посылка множества эфферентных возбуждений к системе удовлетворения потребности. Обратная информация (афферентная) – об успешности выполнения.

Теория: положительное эмоциональное состояние типа удовлетворения какой-либо потребности возникает лишь в том случае, если обратная информация от результатов происшедшего действия точнейшим образом отражает все компоненты положительного результата и потому точно совпадает с акцептором действия. Отсюда закрепление функционального проявления. Отрицательная информация – поиск новой комбинации эффекторных возбуждений.

П.В. Симонов. Информационная теория эмоций. Эмоции тесно связаны с информацией, которую мы получаем из окружающего мира. Обычно эмоции возникают из-за неожиданного события, к которому человек не был готов. В тоже время эмоция не возникает, если мы встречаем ситуацию с достаточным запасом нужных сведений.

С точки зрения автора этой теории, эмоция – это отражение мозгом человека и животных актуальной потребности (ее качества и величины), а также вероятности (возможности) ее удовлетворения, которую мозг оценивает на основе генетического и ранее приобретенного индивидуального опыта.

Информационная теория эмоций на первый план выдвигает оценочную функцию эмоций, которая всегда представляет собой результат взаимодействия двух факторов:

• Спроса (потребности),

• Предложения (возможности удовлетворения этой потребности).

В самом общем виде правило возникновения эмоций можно представить в виде структурной формулы:

Э = f(П, (Ин - Ис)…)

Где:

Э – эмоция, ее степень, качество, знак.

П – сила и качество актуальной потребности.

Ин – информация о необходимых средствах нужных для удовлетворения потребности.

Ис – информация о средствах субъекта, которыми он располагает в данный момент.

(Ин - Ис) – оценка вероятности (возможности) удовлетворения потребности на основе врожденного онтогенетического опыта.

1. Эмоция не возникает, если потребность отсутствует или удовлетворена (П = 0), а при наличии потребности – если система вполне информирована (Ин = Ис).

2. При дефиците наличной информации (Ин < Ис) появляется отрицательная эмоция, достигающая максимума в случае полного отсутствия информации (Ин = 0).

3. Положительная эмоция возникает, когда (Ин > Ис).

Вопрос № 33. Теории эмоций в зарубежной психологии.

«Периферическая» теория эмоций Джемса-Ланге – одна из первых теорий, в которой сделана попытка связать эмоции и вегетативные сдвиги в организме человека, сопровождающие эмоциональные переживания. Эта теория была выдвинута независимо и почти одновременно американским психологом У. Джемсом (в 1884 году) и датским анатомом Г. Ланге (1885). Она предполагает, что после восприятия события, вызвавшего эмоцию, человек переживает эту эмоцию как ощущение физиологических изменений в собственном организме, т.е. физические ощущения и есть сама эмоция. Вместо выдвигавшейся обычно последовательности: стимул (причина, ситуация) → ощущение → внешнее выражение, эта теория указывает иную последовательность: стимул → телесное изменение → ощущение.

Джемс: «Мы огорчены, потому что плачем; разгневаны, потому что наносим удары; испуганы, потому что дрожим».

Ланге большое внимание уделял сосудодвигательной системе. У него органические (телесные) изменения – изменения в мышцах и сосудах (вазомоторные реакции).

Критика теории Джемса-Ланге:

1. Висцеральные изменения слишком медленно возникают, чтобы вызвать эмоцию.

2. Органические изменения являются стандартной реакцией; различные (например, страх и гнев) сопровождаются одинаковыми органическими изменениями.

3. Сходные органические реакции возникают и при эмоциональных, и при неэмоциональных явлениях.

4. Исследования Маранона. Введенный в кровь испытуемым адреналин вызывал органические изменения, которые должны были влиять на эмоцию. Испытуемые сообщали о сердцебиении, комке в горле, дрожи и т.п., следовательно у них проявлялось состояние как бы эмоции, но собственно эмоции не наблюдалось. Существует различие между восприятием органических изменений и психологических эмоций.

5. Опыты Кэннона и Шеррингтона. Кэннон работал с кошками и перерезал у них симпатическую нервную систему (от органов к коре), а Шеррингтон – с собаками и перерезал блуждающий нерв и спинной мозг. Реакции сохранялись. Критерии существования эмоции: 1). Объективная реакция; 2). Субъективное переживание.

6. Данные из области патологии. Клинические наблюдения Вильсона. Расхождение между эмоцией как субъективного переживания и эмоцией как внешней реакцией: больной печален внутренне и при этом смеется. Нарушение таламической области:

• Нарушения какой-либо части зрительного бугра приводит к повышению эмоциональной чувствительности. ????

• Опухоль зрительного бугра вызывает «маскообразность выражения лица», т.е. отсутствие мимики.

• Опухоль половины зрительного бугра вызывает «половинчатую мимику».

Таламическая теория (Кэннон, Бард, Данн) в качестве центрального звена, ответственного за переживание эмоций, выделила одно из образований глубоких структур мозга – таламус. Согласно этой теории при восприятии событий, вызывающие эмоции, нервные импульс сначала поступают в таламус, где потоки импульсации делятся. Часть из них поступает в кору больших полушарий, где возникает субъективное переживание эмоции (страха, радости и др.). Другая часть поступает в гипоталамус, который, как уже неоднократно говорилось, отвечает за вегетативные изменения в организме. Т.о., эта теория выделила как самостоятельное звено субъективное переживание эмоции и соотнесла его с деятельностью коры больших полушарий.

«Круг Пейпеца». Первая наиболее стройная концепция, связывающая эмоции с функциями определенных структур мозга, была опубликована в 1937 г. и принадлежит американскому невропатологу Дж. Пейпецу. Изучая эмоциональные расстройства у больных с поражением гиппокампа и поясной извилины, он выдвинул гипотезу о существовании единой системы, объединяющей ряд структур мозга и образующей мозговой субстрат для эмоций. Она получила название круга Пейпеца (см. рисунок).

Позднее Мак-Лин в 1952 г., учитывая, что поясная извилина как бы окаймляет основание переднего мозга, предложил назвать ее и связанные с ней некоторые другие структуры мозга лимбической системой (limbus – край).

Критика. Однако красивая гипотеза Дж. Пейпеца приходит в противоречие со многими фактами. Так, под сомнением оказалась роль гиппокампа и таламуса в возникновении эмоций. У человека стимуляция гиппокампа электрическим током не сопровождается появлением эмоций (страха, гнева и т.п.). Субъективно пациенты испытывают лишь спутанность сознания. Данные клинической нейропсихологии показывают, что при поражении (опухоль, кровоизлияние, механическое повреждение) гиппокампа приводит к грубым нарушениям памяти, таким как корсаковский синдром (неспособность к запоминанию текущих событий). В настоящее время известно, что функция лимбической системы мозга не ограничивается только эмоциональными реакциями, но также принимает участие в поддержании постоянства внутренней среды (гомеостаза), регуляции цикла сон-бодрствование, процессах обучения и памяти, регуляции вегетативных и эндокринных функций.

Активационная теория. Центральную роль в обеспечении эмоций в активационной теории Линдсли играет активирующая ретикулярная формация ствола мозга. Активация, возникающая в результате возбуждения нейронов ретикулярной формации, выполняет главную эмоциогенную функцию. Согласно этой теории эмоциогенный стимул возбуждает нейроны ствола мозга, которые посылают импульсы к таламусу, гипоталамусу и коре. Выраженная эмоциональная реакция возникает при активации коры с одновременным включением гипоталамических центров промежуточного мозга. Основное условие проявления эмоциональных реакций – наличие активирующих влияний из ретикулярной формации при ослаблении коркового контроля за лимбической системой. Предполагаемый активирующий механизм преобразует эти импульсы в поведение, сопровождающееся эмоциональным возбуждением.

Конфликтная теория Клапареда. Основные положения теории:

• Чувства играют организующую роль в поведении; они соотносят нас с окружающей ситуацией.

• Эмоции играют дезорганизующую роль. Эмоции расстраивают поведение, делают его регрессивным. Эмоции возникают в экстремальной ситуации и неадекватны.

• Ощущения несут информацию о внешней и внутренней ситуации.

Теория эмоций Ч. Дарвина. Одним из первых, кто выделил регуляторную роль эмоций в поведении млекопитающих, был выдающийся естествоиспытатель Чарльз Дарвин. Проведенный им анализ эмоциональных выразительных движений животных дал основания рассматривать эти движения как своеобразное проявление инстинктивных действий, исполняющих роль биологически значимых сигналов для представителей не только своего, но и других видов животных. Эти эмоциональные сигналы (страх, угроза, радость) и сопровождающие их мимические и пантомимические движения имеют адаптивное значение. Многие из них проявляются с момента рождения и определяются как врожденные реакции.

Три принципа:

1. Эмоции отражают состояние нервной системы.

2. Если проявление эмоции в прошлом благоприятно подействовало, то в будущим эта эмоция будет проявляться вместе с фактором, благоприятно подействовавшим на результат в прошлом. Пример: оскал.

3. Принцип антитезы. Привычка выполнять противоположные действия под влиянием противоположных импульсов.

Теория эмоций З. Фрейда. См. ответ на вопрос № 3.

Феноменологическая теория Ж.-П. Сартра. Это оппозиционная теория к

• Позитивистскому подходу (подходу, основанному на постулировании роли фактов),

• Теории эмоций Джемса-Ланге.

Философский базис – феноменология Э. Гуссерля. Суть феноменологии вообще – перейти от изучения фактов к изучению сущностей, которые раскрываются в значении.

Эмоция существует в той мере, в которой она что-либо означает, существует в мире, значит для психической жизни субъекта.

Эмоция – это особый род поведения в ситуации конфликта. Суть конфликта: привычные способы действия не приводят к результату. Индивид, лишенный средств взаимодействия со средой не в силах принять ситуацию.

Эмоциональное сознание всегда направлено на объект окружающего мира, на объектную ситуацию. Эмоции объектны (или, в терминологии А.Н. Леонтьева, – предметны), эмоция сохраняется пока предмет сохраняет значимость. Т.о. предмет (объект) питает эмоцию.

Значение эмоций коренится в сознании, носит функциональный характер: эмоция – ирреальное преобразование мира, меняющее себя и, как следствие, относящиеся к миру.

Виды эмоциональных состояний:

1. Конструирование «магии мира»

2. «Впадение» сознания в магическое.

Дифференциальная теория эмоций К.Э. Изарда.

Основные системы (структуры) личности:

1. Гомеостатическая;

2. Эмоциональная;

3. Перцептивная;

4. Когнитивная;

5. Моторная;

6. Система побуждений.

Типы мотиваций:

• Побуждение;

• Эмоции (10 основных);

• ________________

• ________________

Эмоции – это адаптивно-мотивационные переживания.

Составляющие эмоций:

- Нейрофизиологическая;

- Нервно-мышечная (мимика и т.д.);

- Феноменологическая (субъективное переживание).

Функции эмоций:

1. Сигнальная.

2. Оценочная.

3. Регуляция (ослабление/усиление) действующей мотивации.

4. Социальный контакт. Например, по мимике можно «читать намерения» другого человека. (Можно отнести к пункту I).

Подавление проявлений эмоций очень негативно влияет на психический статус личности! Часто подавление происходит из-за соблюдения социальных норм. За счет подавления нарушается нормальное течение эмоциональных процессов, растет нейрофизиологическое напряжение, которое может привести к психическим расстройствам.

Внешнее выражение фундаментальных эмоций врожденное. Полярность отдельных видов эмоций.

• Иерархичное строение эмоций. Пример: интерес-страх-ужас.

• Взаимодействие фундаментальных эмоций – образование сложных эмоций. Пример: воинствующий энтузиазм и т.п.

• Связь с побуждениями. Одно побуждение может вызвать разные эмоции. Пример: боль.

Острая боль → испуг

Опасное поражение → страх

Длительная боль → тревога, страдание

Боль приступами → напряженность (в ожидании следующего приступа), гнев.

Вопрос №34. Проблемы критерия эмоциональных явлений. Классы и разновидности эмоций.

Вопрос о классификации является важнейшим составным компонентом психологии тории эмоций, разработанность которого в той или иной концепции можно считать показателем и общей её разработанности. Выделяют классификации по разным основаниям:

1. По источнику происхождения (по Декарту):

   1. Телесные

   2. Духовные;

2. По степени сложности:

   1. Низшие

   2. Высшие (наиболее высокое – любовь к Богу)

3. По влиянию на организм:

   1. Стенические (мобилизующие)

   2. Астенические (демобилизующие)

4. По формально-динамическому признаку (длительность, устойчивость) (по Леонтьеву):

   1. Аффекты (кратковременные, бурные)

   2. Эмоции

   3. Чувства (эмоциональные константы)

5. По врождённости:

   1. Первичные,

   2. Вторичные. Изард – 10 фундаментальных (см. вопрос № какой-то там…про Изарда); Декарт – 6 первичных (радость, печаль, любовь, ненависть, желание, удивление); Спиноза 3 первичных (удовольствие, неудовольствие, желание);

6. По влиянию на деятельность (по Клапареду):

   1. Организующая

   2. Дезорганизующая

Очевидно, что приведённый выше перечень, не раскрывающий существенности используемых признаков и оснований, может служить лишь для общего ознакомления с положением, существующим в проблеме классификации эмоций.

Вопрос № 35. Условия возникновения эмоций.

Затруднения, возникающие при попытке, провести непосредственно различаемую грань между эмоциональными и неэмоциональными явлениями вынуждает искать отличительные признаки эмоций в более широком контексте их проявления, в частности во внешних и внутренних условиях их возникновения. Решение вопроса об условиях возникновения эмоций определяется тем, какой именно класс эмоциональных явлений обсуждается в работе. При широкой трактовке эмоций их возникновение связывается с устойчивыми, обычными условиями существования: отражение воздействия или предмета, (эмоции выражают субъективное значение), обострение потребностей (эмоции сигнализируют об этом субъекту) и т.д. При узком понимании эмоции они рассматриваются как реакция на более специфические условия: фрустрация потребности, невозможность адекватного поведения, конфликтность ситуации и т.д.

Эти теории констатируют двойную обусловленность эмоции: с одной стороны потребностями (мотивации), с другой – особенностями воздействия (ситуации).

(подробные примеры теорий занимающихся условиями возникновения эмоций см. в билетах №№ 29 – 33)

Вопрос № 36. Эмоции и процессы познания.

Данный вопрос важен тем, что отражает представления о положении эмоций в системы психического, главной основой и особенностью которой всегда рассматривались процессы познания.

I. Античность.

Аффекты противопоставляются разуму.

II. Рене Декарт.

Говорил о двоякой природе эмоций (страстей):

• мысль о предмете (душа)

• телесные изменения (тело)

Эмоции делятся на интеллектуальные и чувственные. Разум и воля – инструменты борьбы с аффектами.

III. Барух Спиноза.

Спинозы пытался преодолеть противопоставление аффекта и интеллекта («принцип единства аффекта и интеллекта»). Он говорит, что разум участвует в образовании аффекта. Спиноза: «Всё, к чему мы стремимся вследствие разума, есть… познание; и душа, поскольку она руководствуется разумом, считает для себя полезным… то, что ведёт к познанию».

IV. Когнитивная теория (Шахтер и Лазарус).

1. Эмоции возникают на основе физиологического возбуждения и когнитивной оценки. Тип и качества эмоции зависят от того, как индивид оценивает ситуацию.

2. Эмоция – комплексный ответ, состоящий из

   • сигнальные переменные или стимульные свойства

   • оценивающая подсистема; функция мозговых процессов, с помощью которых индивид оценивает стимульную ситуацию

   • ответы: когнитивный (механизмы защиты), экспрессивный (мимика и т.п.), инструментальный (символ, обычай и т.п.).

V. Отечественная школа.

Л.С. Выготский подчеркивал, что основу новой психологии эмоций должны составлять, с одной стороны, принципы историзма, системности, социальной природы психики, а с другой – принципы особой биологической (органической, мозговой) реализации эмоциональных явлений, отличные от принципов реализации познавательных процессов.

С.Л. Рубинштейн, П.К. Анохин, П.В. Симонов – см. вопрос № 32.

А.Н. Леонтьев. См. вопрос № 32.

О.К. Тихомиров.

Эмоции выполняют функции эвристик, то есть механизмов, регулирующих степень сокращения и направления поиска.

Эмоции связаны с «творческим» звеном мыслительной деятельности. В процессе решения задач они выполняют регулирующую функцию.

Эмоциональная активация является необходимым условием интеллектуальной (особенно творческой) деятельности.

Опыты Тихомирова:

1. проблемы и методика исследования; задачи исследования: выявить отношения между мышлением и эмоциональными процессами в фазе рождения замыла решения (шахматная задача), нахождение основного принципа;

2. общая динамика сопротивления кожи в процессе решения мыслительных задач; скрытые соответствие резких изменений кожно-гальванической реакции с момента эмоционального возбуждения; эмоциональный всплеск соответствует нахождению идеи решения задачи;

Вывод: связь состояний эмоциональной активации с «творческим» звеном мыслительной деятельности.

3. эмоциональная активация и формулирование первоначального решения задачи; состояния эмоциональной активации, как правило, опережают словесное называние принцип решения задачи, направление дальнейших поисков, оценку очередной попытки решения и называния окончательного решения;

4. изменения деятельности после изменения состояния эмоциональной активации; эмоциональное состояние выполняет в процессе решения задач различного рода регулирующие функции;

5. необходимость состояний эмоциональной активации; опыты показали, что эмоциональная активация является необходимым условием продуктивной интеллектуальной деятельности; механизм эмоциональной активации необходим для выполнения именно «творческой», а не любой вообще умственной работы;

6. результаты; связь между состояниями эмоциональной активации и нахождением основного принципа решения задачи; две интерпретации:

   • эмоциональная активация – следствие успешного решения задачи

   • состояния эмоциональной активации включены в процесс поиска принципа решения.

Вопрос № 37. Функции эмоций.

Задачу функционального значения эмоций поставил Э. Клапаред. Вопрос о функциях эмоций является ключевым в психологии эмоций.

1. Функция оценки (отражения).

Эмоции – отражение какой-либо актуальной потребности и вероятности (возможности) её удовлетворения (Симонов).

Эмоции – отношение мотива к результатам деятельности (Леонтьев).

Рубинштейн:

Положительные эмоции: цель совпала с результатом деятельности.

Отрицательные эмоции: цель не совпала с результатом деятельности.

2. Функция побуждения.

Рубинштейн: эмоции являются субъективной формой существования потребностей (мотивация), то есть мотивация открывается субъекту в виде эмоций, которые сигнализируют ему о потребностной значимости объектов и побуждают направить на них деятельность.

3. «Аварийное» разрешение ситуации: бегство, оцепенение, агрессия (см. также вопросы № 41, № 44).

4. Дезорганизующая/организующая функция эмоций.

Сильные эмоции дезорганизуют деятельность. Клапаред: эмоция – регрессивное поведение, возникающая в экстремальных ситуациях. Эмоции полезны с точки зрения субъекта (разрядка), но вредны объективно.

Анохин, Симонов: эмоции удерживают жизненный процесс в оптимальных границах, они осуществляют корректировку поведения в зависимости то обстоятельств.

V. Регулирующее влияние эмоций:

1. подкрепляющая функция эмоций (Симонов): выполняет функцию накопления опыта (эмоции оставляют следы в опыте индивида, закрепляя а нём те воздействия и успешные/неуспешные, которые их вызвали;

2. актуализация опыта:

   • предвосхищающая функция эмоций; так как актуализация следов обычно опережает развитие событий и возникающих при этом эмоции сигнализирует о возможном приятном или неприятном исходе

   • эвристическая функция (Тихомиров); исследования с шахматами; эвристики – механизмы, регулирующие степень сокращения и направления творческого поиска (см. также вопрос № 36)

     6. Эмоции – синтезирующая основа образа, она обеспечивает возможность целостного и структурированного отражения мозаичного разнообразия фактически действующих раздражений (Вундт).

Лурия: аффективные комплексы. Совокупность образов, связанных с ситуацией, породившей сильное эмоциональное переживание, образует в памяти прочный комплекс; актуализация одного из элементов, который влечёт даже против воли субъекта «введение» в сознание других его элементов.

VII. Активация нервных центров: обеспечение оптимального уровня возбуждения ЦНС.

• Мобилизация энергетических ресурсов, защитных механизмов, подготовка всех систем организма к активным действиям (часто возникает в негативных ситуациях)

• Демобилизация: настройка на внутренние процессы, накопление энергии, отдых (при благоприятных условиях)

VIII. Экспрессивная функция. Невербальная коммуникация. Мимика, пантомимика, носящие сигнализирующий, условный и социальный характер (см. также вопрос № 39).

IX. Способность «ставить задачу на смысл» (Леонтьев). Эмоции, особенно когда они сигнализируют о чём-либо исключительном, не могут оставить личность равнодушной, вызывая порой сложную и развёрнутую работу сознания по её объяснению, одобрению, примирению с нею или осуждение и даже вытеснения.

Вопрос № 38. Динамика эмоций.

Динамика эмоций – те закономерности, по которым протекают и развиваются эмоциональные процессы. Такой аспект практически не рассматривается в современных концепциях эмоций, так как они рассматривают эмоциональную сферу как систему независимых реакций на определённые условия и ситуации.

Наиболее чётко динамика эмоций прослеживается в концепциях В.Вундта и Б.Спинозы.

В этих концепциях подчёркивается взаимодействия эмоциональных процессов в их генетическом и ситуативном развитии.

Динамика эмоций в рисунках:



Даже если рассматривать эмоции, как изолированные реакции на определённые воздействия, естественно встаёт вопрос о том, обнаруживают ли эти реакции некоторые временнóе развитие, или остаётся без изменения.

Вундт.

Он рассматривал этот вопрос в отношении специфического класса эмоций – аффектах. Вундт считал, что развитие заключается как в количественном, так и в качественном изменении эмоционального переживания и что специфический характер, «форма» этого изменения собственно и отличает один аффект от другого.

Подавляющее большинство обычных «умеренных» эмоциональных переживаний согласно Вундту не являются автономными, так как, возникнув, они вливаются в общий поток других переживаний, взаимодействуют и видоизменяются.

Вундт показал как пространственное взаимодействие и суммация эмоциональных впечатлений переживаемых одновременно(например, восприятие архитектурного ансамбля), так и временная суммация переживаний, следующих друг за другом (например, восприятие музыкального произведения).

(подробнее см. вопрос № 31).

Для многих теорий возможность соединения эмоций служит важнейшим принципом, объясняющим возникновение сложных эмоций из более простых (см. Спиноза, билет № 30).

В комплексе эмоциональных переживаний, соединяющихся в более сложное образование иногда можно найти элементы связанные причинно-следственными отношениями. Такая способность эмоций, порождать и обусловливать друг друга, является ещё одним моментом, характеризующим их динамику (закономерности порождения одних эмоций другими см. у Спинозы, билет № 30).

Изучение отдельных эмоциональных реакций, может привести к пониманию эмоционального поведения, важнейшей детерминантой которого является взаимосвязанных реакций, их способность изменяться, порождать друг друга. В полном своем виде эмоциональная реакция является как бы разветвленной и каждое из её ветвей означает потенциальную возможность её дальнейшего развития отвечающего наличной ситуации. Такая организация эмоциональных реакций является важным эволюционным приобретением, существенно повысившим возможность гибкого адаптивного поведения.

В представлениях об обусловленности эмоций друг другом особое место занимает положение о взаимопорождении оценивающих (удовольствие – неудовльствие) и побуждающих (желание, влечение) переживаний. Значение этих простых положений (неприятное порождает желание от него избавиться) заключается в том, что их принятие или отвержение решается вопрос об отношении эмоций и мотивации, в конечном счёте – о «выходе» эмоций в действие.

В итоге, динамика эмоций заключается в:

• Временное развитие (по Вундту)

• Суммация эмоций в более сложные эмоциональные образования (Вундт, Декарт)

• Пространственное взаимодействие и суммация эмоциональных впечатлений во времени и пространстве.

• Способность эмоций порождать и обусловливать друг друга (Спиноза).

Вопрос № 39. Исследования выражения эмоций.

I. Предпосылки изучения эмоций. Теория выражения эмоций Ч. Дарвина.

Вначале можно кратко рассказать о теории Ч. Дарвина. Он изучал эмоциональные выразительные движения млекопитающих. Они рассматривались как рудимент целесообразных инстинктивных действий, сохраняющих в какой-то степени свой биологический смысл и вместе с тем выступающих в качестве биологически значимых сигналов для особей не только своего, но и другого видов. Главное – сказать, что эта биологическая концепция не объясняет всего богатства выразительных движений людей, т.к. они в процессе исторического развития человечества претерпели значительную (да простит меня Дарвин!) эволюцию: увеличилось разнообразие оттенков и способов использования их людьми.

II. Мимика.

Различают спонтанную и произвольную мимику.

1. Спонтанная мимика. Все мышцы лица, необходимые для выражения эмоций, формируется у плода к 15-18-й неделе жизни. А к 20-й неделе у эмбриона можно наблюдать мимические реакции. К моменту рождения ребенка механизм лицевой экспрессии уже полностью сформирован и может быть использован в общении. На врожденный характер мимики указывает ее сходство у слепого и зрячего младенцев. Но с возрастом у слепорожденного ребенка реактивность лицевых мышц угасает.

2. Произвольная мимика. Произвольная мимика формируется к 4-14 годам. Когда ребенок становится старше, он начинает учитывать указания взрослых (например, нельзя плакать по несущественному поводу, стыдно выражать в такой-то форме страх и т.д.). Он старается управлять собой – появляется, например, скрытый страх, виноватая улыбка, опущенный взгляд, сдерживаемые слезы и т.д.

При исследовании подлинных эмоций можно пользоваться:

• Естественным экспериментом,

• Лабораторным экспериментом.

Лэндис. Эксперименты показали, что:

• Мимическая имитация эмоции соответствует общепринятым формам экспрессии.

• Мимическая имитация отлична от выражения лица при подлинных эмоциях.

• У каждого свой «репертуар».

Методики оценки эмоциональных выражений.

1. Техника идентификации эмоций по выражению лица (Facial Affect Scoring Technique – FAST) разработана в 1970-х годах Экманом и его коллегами. FAST имеет атлас фотоэталонов лицевой экспрессии для каждой из 6 эмоций: гнева, страха, печали, отвращения, удивления, радости – в статической форме. Эталон для каждой эмоции представлен тремя фотографиями для трех уровней лица: брови-лоб, глаза-веки, нижняя часть. Кроме того, представлены варианты с учетом разной ориентации головы и направления взгляда. При использовании FAST испытуемый ищет сходство эмоции с одним из эталонов (что-то вроде фоторобота).

2. Круговая шкала. Вудвортс, Шлоссберг. Мимические выражения можно описать на круговой плоскости при помощи двух координат: удовольствие-неудовольствие, принятие-непринятие, позже был добавлен уровень активации как третья координата. Позже добавлялись и другие шкалы (внимание-невнимание, уверенность-неуверенность и др.). Шкала:

Принятие

Напряжение

СЧАСТЬЕ

Удовольствие Неудовольствие

Сон

Непринятие

III. Пантомимика и голос.

Пантомимика – один из видов выразительных движений человека, охватывающий те изменения в его походке, осанке, жестах, которые передают его эмоциональное состояние, переживания, отношение к тем или иным явлениям. Пантомимические изменения возникают непроизвольно, как внешнее проявление общего эмоционального состояния человека.

Жест – наиболее важный компонент пантомимики, выразительное движение рук, служащее одним из средств уточнения речевой коммуникации. Жесты:

• Указательные (индикативные).

  • Иллюстративные, поясняющие или выделяющие какую-либо высказываемую мысль.

    • Выразительные, выявляющие эмоционально-волевое состояние человека.

В состоянии эмоционального возбуждения увеличивается сила голоса, меняется его высота и тембр, отдельные интонационные колебания могут охватить целую октаву.

Витт. Интонация звучащей речи. Индикатор эмоциональной составляющей. Функции интонации:

• Информация об объективной ситуации, в которой находится субъект.

• Информация о состоянии говорящего.

• Повышение общего объема информации.

В исследовании играют роль:

• Частота основного тона и зависимость от времени.

• Интенсивность (амплитуда колебаний).

• Диапазон.

В интонационной речи существуют устойчивые структуры, которые существуют в виде отдельных зон.

IV. Кросскультурные различия в выражении эмоций.

Кросскультурные исследования распознавания лицевой экспрессии показали, что основные эмоции (гнев, страх, печаль, отвращение, удивление, радость) одинаково проявляются и узнаются в обществах с различной культурой и традициями. Даже в условиях, затрудняющих наблюдение, например на большом удалении, проявляется универсальность механизма распознавания эмоций. Это доказывает, что лицевая экспрессия основных эмоций обеспечивается врожденными нейронами программами. Процент совпадения оценок лицевых эмоциональных паттернов у разных национальностей – около 80%, несколько меньше у японцев (65%).

Эмоции:

1. Социальные: любовь, ненависть, презрение.

2. Эгоистичные: радость, печаль.

Вопрос № 40. Физиологические показатели эмоций, их надежность.

I. Органические изменения:

1. Сердечнососудистая система:

   • Сужение/расширение сосудов. Если сосуды находятся близко к коже (например, лица), то наблюдаются покраснение или побледнение.

   • Повышение давления. Хотя при некоторых слабых отрицательных эмоциях (грусть и т.п.) давление падает.

   • Пульс. При сильных эмоциях (эйфория, радость, гнев, ярость) пульс учащается, при слабых – замедляется.

   • Кровенаполняемость сосудов.

2. Дыхательная система:

   • Учащение дыхания.

   • Уменьшение глубины (например, при рыдании).

   • Затаивание дыхания.

   • Прерывистость, могут быть спазмы (при рыдании).

Исследование:

Радость – 17 вдохов/мин

Печаль – 9 вдохов/мин

Гнев (у больного маниакальным синдромом) – 40 вдохов/мин

3. Пищеварительная система:

• Положительные эмоции: тяжесть в желудке (проявляется и при тревоге), увеличение выделения желудочного сока.

• Отрицательные эмоции: угнетение перистальтики, уменьшение выделения желудочного сока.

4. Железы внешней и внутренней секреции:

• Внешняя секреция: увеличение выделения потовых желез, слезы (при сильных эмоциях, особенно при отрицательных), увеличение или уменьшение выделения слюнных желез (можно вспомнить про детекцию лжи на Востоке: обвиняемому давали в рот рис и устраивали судебный процесс; если в конце рис оставался сухим – его вина была доказана, ибо страх перед наказанием затормозил выделение слюны). Примечание: эмоциональные слезы по химическому составу отличаются от других слез (от лука, аллергии, ветра); биологическая функция слез – выведение токсинов.

• Внутренняя секреция: Гормоны адреналин (выделяется при сильном эмоциональном возбуждении) и норадреналин.

Интересно, что эти гормоны участвуют в эмоциональной памяти. Установлено, что события чрезвычайной важности запускают особый механизм эмоциональной памяти, который записывает все, что человек переживает в данный момент. Такие воспоминания назвали «яркой памятью». Последние исследования показали, что в хранении эмоциональных воспоминаний участвуют гормоны адреналина и норадреналина, тогда как в хранении обычных воспоминаний они не участвуют.

5. Биохимические показатели.

   • При анализе крови, мочи, слез можно констатировать наличие эмоции в недавнем прошлом, т.к. биохимические изменения хранятся довольно долго.

   • Кровь: увеличение содержания сахара, повышение уровня кислорода, лучшая свертываемость крови (этот показатель биологически целесообразен; в прошлом ранение, которое было вызвано нападением (а следовательно резким эмоциональным всплеском) должно было быстро зажить).

   • Изменение кислотности и щелочности мочи и слюны.

6. Моторика.

• Ступор – состояние, противоположное возбуждению. Характеризуется уменьшением мышечного тонуса («оцепенением»), при котором человек длительно сохраняет одну и ту же позу. Ступор – патологическое состояние, вызываемое эмоциями критической интенсивности. Даже самые сильные раздражители не влияют на поведение больного, находящегося в состоянии ступора.

• Повышение двигательной активности.

• Увеличение тремора головы, конечностей, век.

7. Кожно-гальваническая реакция (КГР). Это наиболее надежный и объективный метод изучения физиологических показателей эмоций. Типы:

   • Методика К. Фере. Широкому применению КГР в исследовательских и практических целях положил начало французский невропатолог К. Фере, обнаруживший, что при пропускании слабого (1-3 В) тока через предплечье происходят изменения в электрическом сопротивлении кожи. Это экзосоматическая регистрация.

   • Методика И.Р. Тарханова (Тархнишвили). В это же время (конец XIX века) российский физиолог И.Р. Тарханов открывает кожный потенциал и его изменение при внутренних переживаниях и в ответ на сенсорное раздражение. При эмоции потенциалы возрастают. Это эндосоматическая регистрация.

8. Температура тела, реакции зрачка, мигание.

   • Положительные эмоции: потепление конечностей (например, кистей рук), потепление области рта, расширение зрачка.

   • Отрицательные эмоции: снижение температуры конечностей, сужение зрачка.

Сильные эмоции снижают частоту мигания; при интенсивном психическом напряжении (стрессе) частота миганий растет.

9. Электромиография. Электромиография – метод исследования функционального состояния органов движения и речи путем регистрации биопотенциалов мышц.

10. Электроэнцефалография. Электроэнцефалография – раздел нейрофизиологии, изучающий закономерности деятельности мозга на основе анализа суммарной биоэлектрической активности, отводимой с поверхности головы. Эмоциональные состояния человека находят отражение в электроэнцефалограмме (ЭЭГ) скорее всего в изменении соотношения основных ритмов: альфа, бета, дельта и тета. Изменения ЭЭГ, характерные для эмоций возникают лобных областях.

    • Альфа-ритм. Это основной ритм ЭЭГ покоя; его активность соответствует эмоциональной напряженности, но эти данные спорные.

    • Бета-ритм. Это ритм активного бодрствования. При его активности можно сказать, что индивид находится в состоянии повышенного эмоционального возбуждения.

    • Тета-ритм. Он регистрируется при эмоциональном и интеллектуальном напряжении. По другим данным он свидетельствует об эмоциональной неустойчивости.

    • Дельта-ритм. Это ритм глубокого сна, который часто регистрируется при очаговой патологии мозга. Колебания этого ритма могут регистрироваться при некоторых формах стресса.

II. Индивидуальные реактивные стереотипы.

1. Разные индивиды реагирую по-разному. Типы реагирования:

1. Независимо от характера решаемой задачи лица, принадлежащие к этому типу (коронарному) имеют тенденцию реагировать по симпатическому типу с учащением частоты сердечных сокращений (ЧСС) и ростом артериального давления (АД).

2. Лица этого типа реагируют по парасимпатическому типу – снижением ЧСС и АД.

2. Различные сила и слабость нервной системы (центральной и автономной).

3. Возраст.

4. Пол.

5. Темперамент.

И др.

III. Закон Уайлдера.

Если в эмоциональном фоне исходная величина велика, то при эмоциональном напряжении (стрессе) показатели мало меняются; если в эмоциональном фоне исходная величина низкая, то при стрессе она может оказаться такой же, а может быть прямо противоположной.

Вопрос № 41. Проблема стресса.

Современное общее определение стресса:

Стресс – состояние психического напряжения, возникающее у человека в процессе деятельности в наиболее сложных, трудных условиях, как в повседневной жизни, так и при особых обстоятельствах (экзамен, соревнования и проч.).

I. Г. Селье. Стресс, дистресс, общий адаптационный синдром (ОАС).

В 1926 г. Г. Селье заметил, что у всех больных, независимо от их собственного диагноза проявляются похожие симптомы: побледнение, исхудание, отсутствие аппетита и т.д. Он назвал это «синдромом болезни». Через 10 лет он провел эксперимент над животными: ввел им в кровь токсические вещества. Были получены следующие результаты (анализ состояния внутренних органов):

• Н адпочечники увеличились в размере и потемнели;

• Атрофия вилочковой железы (тимуса); «триада стресса (тревоги)»

• Изъязвление внутренней поверхности желудка.

Интересно, что такая симптоматика прослеживается при ряде воздействий: психическом (обездвиживание), воздействии холода, жары, инфекциях, травмах, кровотечениях и др. Эти реакции получили название общего адаптационного синдрома. Он состоит из трех стадий:

1. Реакция тревоги. Организм меняет свои характеристики, будучи подвергнут стрессу, как показано на рисунке, т.е. общая устойчивость к стрессу оказывается ниже нормы.

2. Фаза сопротивления (резистенции). Если действие совместно с возможностями адаптации, то в организме стабилизируется фаза сопротивления; при этом признаки тревоги практически исчезают, а уровень сопротивляемости поднимается значительно выше.

3. Фаза истощения. В результате длительного действия стрессорного раздражителя, несмотря на возросшую сопротивляемость стрессу, запасы адаптационной энергии истощаются. Тогда вновь возникают признаки реакции тревоги, но теперь они не обратимы и индивид погибает. 

Нормальный

уровень

сопротивления

А В С

Т.о. стресс – это неспецифический ответ организма на любое предъявляемое ему требование. Эта формулировка предусматривает грубо говоря «нейтральную» характеристику стресса; из этого Селье выводит два типа стресса:

Дистресс (d-stress) – это тот стресс, который неприятен и наносит вред организму, негативный стресс.

Эфстресс (f-stress) – это положительный стресс, способствующий мобилизации организма.

Биологическая функция стресса – адаптация. Он предназначен для защиты организма от угрожающих, разрушающих воздействий самого разного толка: физических, психических. Он способствует мобилизации индивидуальных ресурсов для преодоления возникших трудностей. Это защитный механизм биологической системы.

II. Лазарус. Физиологический и психологический стресс.

Стрессоры – неблагоприятные, значительные по силе и продолжительности внешние и внутренние воздействия, ведущие к возникновению стрессовых состояний.

Виды стрессов:

1. Физиологический стресс. Это стресс, вызванный физиологическими стрессорами (оказывают непосредственное действие на ткани тела; к ним относятся болевые воздействия, холод, высокая температура, чрезмерная физическая нагрузка и др.).

2. Психологический стресс, это стресс, вызванный психологическими стрессорами. Психологические стрессоры – это стимулы, которые сигнализируют о биологической или социальной значимости событий. Это сигналы угрозы, опасности, переживания, обиды, необходимость решения сложной задачи. Психологический стресс подразделяется на:

   1. Информационный стресс (возникает в ситуации информационных перегрузок: сложная задача, быстрое решение и т.п.).

   2. Эмоциональный стресс (возникает, когда индивид не может удовлетворить свои потребности, биологические и социальные: обиды, угрозы, конфликты и т.п.).

Физиологический стресс	Психологический стресс
1. Характер воздействия стимула
Непосредственно, контактно	Непосредственно, предвосхищающее
2. Структуры, реализующие данный вид стресса
Нейроэндокринная система.	Психические процессы (оценивают стимул и соотносят его с опытом) Психологическая структура личности
3. Характер ответа
Стереотипный	Индивидуальный, имеет физиологическую основу

III. Клинические реакции на стресс. Посттравматическое стрессовое расстройство (ПТСР).

Клинические реакции на стресс:

1. Острые стрессовые реакции, продолжительность которых может колебаться от нескольких часов до нескольких дней.

2. Реакции адоптации, реакции на жизненные изменения.

3. Реакции невротического типа.

4. Посттравматическое стрессовое расстройство.

Классификация стрессов по международной классификации болезней девятого пересмотра (МКБ-9), психосоциальные стрессы, выборка:

Код 2. Стрессорный фактор характеризуется как слабый; примером острых стрессов служит разрыв с возлюбленным (возлюбленной), начало или окончание учебы в школе, случай, когда ребенок расстается с домашними; длительные стрессовые обстоятельства – конфликты в семье, неудовлетворенность работой, проживание в районе высокой преступности.

Код 4. Стрессорный фактор рассматривается как тяжелый (примером острых факторов служит развод или рождение ребенка) или хронический (когда субъект не может найти работу; бедность).

Код 6. Катастрофический острый стресс: смерть ребенка, самоубийство супруга, разорение в результате стихийного бедствия; хронический – взятие в плен в качестве заложника, пребывание в концентрационном лагере.

Посттравматическое стрессовое расстройство.

ПТСР – нарушение психики у лиц, перенесших экстремальные ситуации и получивших психическую травму. ПТСР часто возникает у пострадавших от стихийных бедствий (землетрясения, наводнения), техногенных катастроф и социогенных экстремальных ситуаций (пожары, дорожно-транспортные происшествия, бомбардировки, перестрелки, пытки, нападения, изнасилования, похищение террористами, насилие над ребенком, концентрационный лагерь).

На возникновение ПТСР влияет состояние человека в момент стрессовой ситуации.

Известные примеры ПТСР:

• Ликвидаторы Чернобыльской АЭС;

• Заложники театрального центра «Норд-Ост».

Симптомы:

• Повторяющиеся переживания травматической ситуации, которые провоцируются внешними стимулами (по принципу ассоциаций) . Проявления:

  • Аффективные картины (А.С. Пушкин: «…И мальчики кровавые в глазах!»);

  • Навязчивые мысли.

• Кошмары, соответствующие тематические сны.

• Рост тревожности.

• Социальная дезадаптация, проявляющаяся в чрезмерной раздражительности, гневе, страхе.

• Депрессивные состояния.

• Неврозы, вегетативные расстройства.

• Нарушение психических процессов: чувства времени, восприятия.

Вопрос № 42. Проблема тревоги и два аспекта её изучения.

Нет единого определения тревоги.

Миллер, Маурер. Тревога – приобретённое влечение.

Хорни. Тревога – реакция на опасность (реальную или воображаемую).

Березин. Тревога – ощущение неопределённости, неоправданной угрозы, результат воздействия фрустрации, механизм психического стресса (наиболее полное определение).

Отличие тревоги от страха

• Критерий Ясперса (связь с объектом). В случае тревоги нет прямой связи с объектом. Связь не осознаётся, тревога беспредметна. Страх ВСЕГДА связан с объектом.

• Фрейд. Критерий беспомощности. Тревога беспредметна → отсутствует мотив, направляющий деятельность → человек чувствует себя беспомощным. Страх имеет предмет → с ним можно бороться.

• Хорни. Тревога – эмоциональное состояние. Страх – эмоция. Пример: если ребёнок более, а мать волнуется – это объективный страх. Если ребёнок здоров, а мать боится, что он может заболеть – это беспричинная тревога.

• Гольдштейн. Тревога вызывается опасностью, которая угрожает «ядру» личности. Так как есть индивидуальные различия в структуре личности и ценностях, то тревога вызывает разные объекты (один тревожится за здоровье, другой – за отсутствие денег).

Хекхаузен. Экспериментальное исследование тревожности.

Этапы.

1. 50-е годы. Тейлор и Спенс. Разработали шкалу тревожности MAS. Отбирали вопросы, связанные с симптомами хронического страха из опросника MMPI. Результат: два типа людей (высокотревожные и низкотревожные). Высокотревожные: хорошо справляются с лёгкими задачами. Низкотревожные: хорошо справляются с трудными задачами. Тот же результат дала методика парных ассоциаций.

2. Саразон, Спенс, Спилбергер. Тревожность зависит не только от личной диспозиции (индивидуальная особенность человека, заключающаяся в его тревожности), но и от ситуации, в которой эта диспозиция актуализируется. Соотношение ситуации и личной диспозиции:

   • Хроническая гипотеза. Выскотревожные проявляют тревожность во всех ситуациях. НЕ ВЕРНО!!!

   • Реактивная гипотеза. Существует лишь предрасположенность к тревожности, которая проявляется лишь в кризисных ситуациях. ВЕРНО!!!

3. Девидсон, Эндрюс, Росс. Методика занижения достижений. Высокотревожные острее реагируют о сообщении о собственной неудаче.

4. Спилбергер. Опросник «Состояния и свойства тревожности». 20 высказываний типа «я нервничаю» (это Т-состояние) или «мне не хватает уверенности в себе» (это Т-диспозиция). Т-состояние – субъективная сознательно воспринимаемая ситуация, сопровождающая активацией автономной нервной системы (вегетативная) чувства в данный момент. Т-свойство (Т-диспозиция) – это черта личности, мотив или приобретённая поведенческая диспозиция, которая определяет круг ситуаций, вызывающие тревогу.

• Чем выше Т-свойство, тем заметнее проявляется Т-состояние

• Чем сильнее Т-свойство, тем шире круг ситуаций, которые вызывают тревогу

• Сила и продолжительность Т-состояний зависит от когнитивной оценки, которая завит от внешний особенностей ситуации, от Т-диспозиции, прошлого опыта, обратной информации Т-состояния.

Решение задач.

Высокотревожные Плохо справляются со сложными задачами. Боятся неудачи. При снижении избегания сосредоточение внимания на самой задаче (а не на самооценке) эффективность решения улучшается. Чем сильнее ситуация связана с самооценкой, чем выраженней Т-диспозиция, тем заметней Т-состояние. Мало ошибок в лёгких задачах, много – в трудных. Лучше делают, если их хвалят. Плохо решают в условиях ограниченного времени. Хорошо решают при ориентации на задание, плохо – при ориентации на достижение.

Низкотревожные. Хорошо справляются с трудными задачами, но делают ошибки в лёгких. Лучше решают, если их критикуют. Лучше решают, если присутствует мотивация достижения, хуже, если ориентация на задание.

5. Истербрук. Повышенная эмоциональная активность снижает зону внимания, что ухудшает решение задачи. Уменьшается поле поиска решений, так как испытуемый отвлекается на мысли о самооценке.

Области исследования тревожности.

• Мендлер. Исследование экзаменационной тревожности.

• Либерт, Моррис. Два компонента экзаменационной тревожности: когнитивный – оценка себя, мнение в себе, не изменяется на всех этапах экзамена; эмоциональное возбуждение – вегетативные реакции, к конце экзамена спадает.

Итог. Успех/неуспех на экзамене коррелирует с когнитивной оценкой (то есть с самооценкой, у высокотревожных она низкая).

Стадии развития тревоги (Березин)

Страхом и тревогой управляет гипоталамус. Если его стимулировать у животного, то сначала возникает настороженность, потом страх, затем паника. На основании этих исследований Березин заключил, что тревожность человека – это единое функциональное явление. Идея тревожного ряда – переход разных по интенсивности эмоциональных переживаний.

Стадии тревоги:

1. ощущение внутренней напряжённости;

2. гиперстезические реакции: повышается значимость ранее нейтральных стимулов, субъективное ощущение увеличения силы раздражителей, так как повысилась чувствительность (пример: начинают мешать звуки, которые другим безразличны), появляется неадекватное поведение, нарушение адаптации;

3. тревога – ощущение непреодолимой угрозы;

4. страх – если объективные причины тревоги не осознаются и деятельность не налажена, то на данном этапе происходит смешение с беспричинной тревоги на объект;

5. ощущение неотвратимости катастрофы, вызывается интенсивностью тревоги;

6. тревожно-боязливое возбуждение, возникает необходимость в разрядке, которая ведёт к неорганизованной активности, это ВЕРШИНА нарушения адаптации.

Некротическая тревога (из области психопаталогии).

1. Фрейд. Объясняет возникновение тревоги через теорию «Я-ОНО-Сверх-Я». Ощущение опасности проистекает от страха инстинктивных влечений, от страха наказаний со стороны сверх-Я. Я испытывает страх конфликта.

2. Хорни. Ставит вопрос о базовых потребностях. Одна из базовых потребностей – стремление к безопасности. Тревога возникает в результате конфликта в её удовлетворении. То есть другие люди могут дать безопасность, но сами являются источником опасности. Индивид решает конфликт на основе своих ценностей (они у всех разные). Механизм зависит от типа личности. Пример: мазохист, который боится быть отвергнутым, поэтому предпочитает зависеть, испытывает тревогу, когда нарушаются отношения подчинения; нарцисс, для которого внимание к себе – главное, стремится к привилегиям, когда их теряет, испытывает тревогу (при потере места работы или переезде).

Вопрос № 43. Аффекты, их психологическая характеристика.

I. Общая характеристика аффектов.

Термин «аффект» употребляет Б. Спиноза для понятия эмоция; в общепсихологическом смысле слова – аффекты – это особый класс эмоциональных состояний, отличающийся особой интенсивностью, взрывчатым характером.

Аффект – это ярко выраженные, кратковременные, непроизвольные (и неконтролируемые) защитные реакции организма в ситуации жизненной опасности (в жизненно важной ситуации).

Характеристики аффекта:

1. Навязывает способ поведения.

2. Сопровождается телесными реакциями.

3. Сопровождается помутнением (сужением) сознания.

Диагностика аффективного состояния:

1. Внешний вид. Особое состояние:

   • Бледность;

   • Индивид теряет дар речи;

   • Другие несоответствия (по сравнению с его повседневной жизнью).

2. Экстремальная ситуация, которой нет решения. Смысл аффекта – запасная реакция, возвращение к инстинктивному поведению. Аккумуляция аффекта – накопление причин, способных вызвать аффект.

3. Автоматичный характер действий. Стереотипность.

4. Внутреннее состояние проявляется в виде сужения сознания. Проявление: амнезии.

5. Несовпадение с обычным темпом жизни данной личности.

Особенности аффекта. Отсутствие предварительного плана, использование того, что подвернется под руку, амнезия. Основа: длительное аффективное напряжение или временное нервно-психическое истощение у психически здоровых людей. Аффективный комплекс (психоанализ) – объединение в пределе любых деталей вызывающих аффект, т.е. чтобы аффект повторился достаточно упоминание любой детали. Аффективная память отличается от образной (смысловой). Здесь свои законы. В образной памяти след может исчезать, а в аффективной происходит накопление.

Диагностика следов аффектов (кратко, подробно см. Вопрос № 45). В психоанализе: метод свободных ассоциаций. Легкое протекание ассоциаций, и трудное – источник аффекта. А.Р. Лурия. Диагностика следов аффекта. Метод ассоциативного эксперимента. Реакция на слово из аффективного комплекса: торможение ответа, признаки возбуждения, многословие, примитивность. Словесный раздражитель может провоцировать связанные с ним аффективные состояния.

Для вскрытия механики внутренних процессов: изучение внешних коррелятов. Сопряженная методика. Словесный ответ связывается с нажимом руки. Становится возможным за выявленной словесной реакцией наблюдать лежащие в ее основе механизмы, оценивать степень напряженности, возбужденности, нарушенности, а следовательно и степень аффективности проходящего перед нами процесса. Механизм: слово – мыслительная ассоциация – нажим – ассоциация – нажим - … - ответ, не компрометирующий человека.

II. Патологический и физиологический аффект.

Важнейшая и основная характеристика патологического аффекта – расстройство сознания.

С.С. Корсаков выделил два типа патологического аффекта:

1. Аффект с симптоматикой расстройства сознания;

2. Аффект, характеризующийся нарушением работы тормозных механизмов.

Изменение поведения. Поведенческие реакции становятся рефлекторного типа. Поведение теряет произвольный характер.

Вегетативные изменения. Изменение работы сердца – одна из главных основ аффекта. Изменение дыхания, мимики, истощение психических и физиологических ресурсов.

Психические процессы. Нарушение нормального течения психических процессов: восприятия, внимания; ослабление тормозных центров, волевых процессов и памяти.

Причины, предрасполагающие к возникновению патологического аффекта:

1. Влияние сильной(ых) эмоции(ий): страх, обида и проч.

2. Психопатическая конституция.

3. Низкий культурный уровень.

Фазы течения аффекта:

1. Подготовительная: сознание сохраняется во всех случаях. Появляется напряжение эмоций и концентрация представлений на определенном фокусе внимания. Восприятие в этой фазе нарушается нерезко, но способность наблюдать и осознавать происходящие психические процессы и переживания расстроена. Бедный, сильно суженный круг представлений резко аффективно окрашен. Душевная деятельность односторонняя – стремление осуществить свое намерение. Вся остальная личность перестает существовать.

2. Фаза взрыва: с биологической точки зрения является процессом отреагирования. Комплекс сильнейшего чувственного тона, требующий немедленного отреагирования. Волевые расстройства: усиливающееся побуждение преобладает над тормозящим аппаратом (утрата самообладания). Утрачивается ясность поля сознания, снижается его порог. Поведение: агрессивный или пассивный характер.

3. Заключительная фаза: истощение психических и физических сил. Отсрочены воспоминания о событиях.

Физиологический аффект – это термин из области психиатрии и обозначает он то, что психологи называют аффектом в общем смысле. Свойства: появляется чувство облегчения, сознание остается в норме, нет амнезий.

Вопрос № 44. Аффективные следы. Проблема детекции лжи.

I. Регистрация следов аффекта. Сопряженная моторная методика А.Р. Лурия.

Ассоциативный эксперимент.

Было известно, что аффект вызывает заметные изменения в течении высших нервных процессов (ассоциациях, мышлении, внимании). На основе этой информации был разработан метод ассоциативного эксперимента.

Впервые в клиническую практику метод свободных ассоциаций ввел З. Фрейд; позднее доработал и усовершенствовал его ученик Фрейда К.Г. Юнг, который использовал ассоциативный метод как основной инструмент психоаналитических сессий.

Интересно, что метод ассоциативного эксперимента использовали и русские (советские) психиатры.

Суть ассоциативного эксперимента: испытуемый на предъявленное слово должен ответить первым пришедшим в голову словом.

При наличии аффекта нарушается нормальное течение ассоциаций (при сильном аффекте они сильно тормозятся). Почему тормозится процесс течения ассоциаций?

1. Блокировка со стороны Сверх-Я. Индивид понимает, что та ассоциация, которая действительно пришла ему в голову может привести к неблагоприятным явлениям для собственной личности (могут арестовать, посадить в тюрьму и т.д.).

2. Ничего не приходит в голову.

3. Испытуемому приходит в голову сразу много ответных слов, которые обычно путаю его обычный ход ассоциаций.

Но рано или поздно испытуемый дает ответ, но он поверхностен и примитивен.

Проблемы:

• Аффект влияет не только на высшую сферу (речевое воспроизведение слова-ассоциации), но и на моторику.

• С помощью ассоциативного эксперимента можно установить лишь конечный результат, но что происходит в периоде, когда испытуемый молчит не известно.

С этими проблемами справился А.Р. Лурия, изобретя сопряженную моторную методику.

Сопряженная моторная методика А.Р. Лурия.

Ход эксперимента:

1. Ассоциативный эксперимент:

   1. Беседа с испытуемым. В ходе этой беседы выясняется его интеллектуальный и культурный уровень развития; на его основе составляется список нейтральных слов.

   2. Ситуация. А.Р. Лурия исследования проводил в двух направлениях: студенты (у них аффективными словами были экзамен, провал, математика и проч.) и преступники. Нас интересуют преступники. По материалам дела составляется список критических слов-раздражителей, способных вызвать реакцию.

2. Сопряжение с моторными реакциями:

• Датчик. Испытуемый вместе с произношением своей ассоциации из списка (смешанных) слов должен был нажимать на очень чувствительный датчик (мембрана пневматического барабанчика).

Учитывалось время реакции, кривая нажима и тремора, смысл слова-реакции.

1). Слово-реакция. Как уже говорилось при аффекте оно может быть примитивным; иногда испытуемый вообще ничего не говорит или говорит: «не знаю»; вместо четкого слова испытуемый предъявляет длинные рассуждения и т.п.

2). Время реакции. При предъявлении слова-раздражителя происходит отсрочка реакции. Нейтральное слово – 3,9'' (максимальный результат); критическое слово – 25,0'' (!).

3). Кривая нажима. В эксперименте можно выявить следующие аффективные моторные реакции:

• Дрожание, как свидетельство внутреннего конфликта, следов аффекта.

• При задержке реакции наблюдается легкие нажимы, а потом усиленное нажатие на датчик. Это свидетельствует о невербализованной реакции: испытуемый прокручивает в голове ассоциации, выбирая «нужную» и это вызывает эти нажимы.

• З

  Легкие моторные нажимы

  13,0''

  абывание нажатия.

• Опережение двигательной реакции перед вербальной.

Тремор лев. руки.

7,3''

речев. реакция речев. реакция

II. Проблема использования полиграфа (детектора лжи).

Краткая историческая справка: проблема детекции лжи существует с древнейших времен; достаточно вспомнить пример из истории индийского (ассоциативный эксперимент и гонг) и китайского (сухой рис во рту) правосудия.

Развитие техники детекции лжи:

• Д. Дефо в 1730 г. предложил использовать анализ пульса на руке для выявления преступников. Используя эту идею итальянский физиолог Моссо изобрел «плетизмограф», с помощью которого проводил клинические исследования (измерение давления, пульса).

• Впервые для уличения лжи плетизмограф начал использовать итальянский криминалист Ломброзо в самом начале ХХ века. Тогда же, американец Марстон впервые ввел термин «детектор лжи» для сфигмографа.

• Большое значения для развития техники детекции лжи имело изобретение американского полицейского Ларсона, который сконструировал прибор для одновременной регистрации давления, пульса и дыхания (этот аппарат показал высокую степень правильности результатов испытаний).

• Криминалист Килер внес решающий вклад в становление этого психофизиологического метода. В середине 1930-х он сконструировал полиграф, специально предназначенный для практики (юридической и др.).

• В Советском Союзе наибольший вклад внес А.Р. Лурия (см. выше).

• В 1920-ые годы появляется книга Ферри «Уголовная социология», в которой пропагандируется внедрение в сферу уголовно-судебных доказательств новейших научных открытий (имеется ввиду полиграф и т.п.). С другой стороны с критикой выступил проф. Строгович, который в сущности отвергнул эту позицию Ферри; но выступил Строгович плохо и поэтому в 1937 г. его обвинили в поддержке позиции Ферри.

• Первым (после Лурия), кто начал серьезно заниматься детекции лжи был П.В. Симонов, который занимался психофизиологией эмоций и изучил «метод обнаружения эмоциональных реакций на значимый для субъекта сигнал». Делал он это в 1960-70-х годах и назвал лайдетекцией.

• В 1970-е годы полиграф был использован для изучения памяти в Институте биофизики.

• В 1993 году в России официально разрешили использовать полиграф в оперативно-розыскной деятельности. Споры до сих пор не утихают…

Зарубежные теоретические концепции:

1. Теории, опирающиеся на эмоции и мотивацию как на важнейшие детерминанты психофизиологической дифференциации.

Теория угрозы наказания. Вопросы, истина в отношении которых может иметь губительные для субъекта последствия, будут активизировать симпатическую нервную систему и вызывать физиологические изменения, которые можно зарегистрировать. Т.о., страх раскрытия истины (которая доподлинно известна субъекту) вызывает физиологические реакции.

У этой теории есть ряд недостатков:

• Полиграф измеряет скорее страх перед проверкой, чем ложь как таковую.

• Не все явления организма так или иначе относятся к симпатической НС (например сокращение числа сердечных ударов вызывает парасимпатическая НС).

• Исследования где нет угрозы наказания все равно показали большую результативность.

• У испытуемых, которых удалось убедить в том, что полиграф отключен, ослабления психофизиологических реакций зарегистрировано не было. Это противоречит с трактовкой теории угрозы наказания, о том, что у субъекта, которому было бы неведомо, что епго реакции подвергаются контролю, степень их проявления была бы минимальной.

Теория конфликта. Все строилось на идеях А.Р. Лурия. Недостатки: слова, затрагивающие эмоционально значимые зоны, вызывают большие реакции, невзирая на ложь.

Условно-рефлекторная теория. Основана на идеях И.П. Павлова о ВНД. Прошлый опыт: чем серьезнее вопрос (например о деталях преступления), тем сильнее реакция. Недостатки: дать приемлемое объяснение психофизиологическим реакциям на ложь в ходе лабораторных экспериментов, где процент детекции весьма высок (например, в экспериментах с идентификацией карты, которую выбрал и скрывает испытуемый), - не представлялось бы возможным.

2. Теории, базирующиеся на когнитивных факторах.

Теория активации. Детекция происходит из-за различной активационной силы стимулов. Ударение делается на том факте, что индивид что-то знает, чем на его эмоциях, страхах, обусловленных ответах или лжи. Недостатки: эта теория хороша в лабораторных исследованиях, но в полевых (реальных) не работает, т.к. угасает эффект бдительности и внимания у испытуемого (к тому же приходят другие, эмоциональные факторы).

ВЫВОД: весьма возможно, что все эти теории действительно в определенной мере работают в ситуации детекции лжи.

Вопрос № 45. Чувства и их психологическая характеристика

1. Общее определение термина «ЧУВСТВО».

Чувства – устойчивое эмоциональное отношение человека к явлениям действительности, отражающая значение этих явлений с его потребностям и мотивами; это высший продукт развития эмоциональных процессов в общественных условиях. Порождаемые миром объективных явлений, то есть имеющие строго причинно-обусловленную природу, чувства так или иначе субъективны, поскольку одни и те же явления для разных людей могут иметь различное значение.

В отличие от собственно эмоций и аффектов, связанных с конкретными ситуациями, чувства выделяют воспринимаемой и представляемой действительности явления, имеющие для человека стабильную потребности0мотивационную значимость. Чувства носят отчётливо выраженный предметный характер, но предмет может быть и весьма обобщённым, и умозрительным.

Одно и то же чувство может реализоваться в различных эмоциях. Это обусловлено сложностью явлений, многогранностью и множественностью их связей друг с другом. Пример: чувство любви порождает целый спектр эмоций (радость, гнев, печаль, сочувствие, ревность и т.д.). В одном и том же чувстве нередко сливаются и переходят друг в друга разные по знаку (положительны/отрицательные) эмоции.

Исторически чувства формируются в процессе исторического развития человека и изменяются в зависимости от конкретных социальных условий. В онтогенезе чувства проявляются позже, чем собственно эмоции; они формируются по мере развития индивидуального сознания под влиянием воспитательных воздействий (см. вопрос № 12). Возникает как результат обобщённых отдельных эмоций, сформировавшиеся чувства становятся образованиями эмоциональной сферы человека, определяющими динамику и содержание ситуативных эмоциональных реакций.

В процессе формирования личности чувства организуются в иерархическую систему. Чувства могут оставаться потенциальными (нереализованными). В содержании доминирующих чувств человека выражаются его мировоззренческие установки. Чувство исключительной силы стойкости, длительности, выражающаяся в направленности помыслов и сил на единую цель – страсть.

Классификация. Чувства.

1. Области деятельности и сферы социальных явлений:

   • моральные

   • эстетические

   • интеллектуальные

   • практические

   • родительские

2. Степень обобщённости предметного содержания:

   • конкретные (например, к ребёнку, произведению искусства)

   • обобщённые (к детям, к музыке)

   • абстрактные (чувство справедливости, трагического).

Единой классификации не существует.

II. Представления о чувствах в истории психологии эмоций.

Вундт. Всю систему чувств можно определить как многообразие трёх измерений: удовольствие/неудовольствие, возбуждение/успокоение, напряжение/разряжение.

Принцип единства эмоционального состояния. Все имеющиеся в данный момент в сознании элементы чувств объединяются в одну единую равнодействующую систему. Вундт: «Чувства – цельное чувство». Простые чувства объединяются в частичные чувства, которые, в свою очередь, объединяются в цельное чувство.

Принцип градации элементов. Каждое сложное цельное чувство содержит в себе какое-либо господствующее частичное чувство, придающее ему основной его характер.

Принцип целости целого. Цельное никогда не является только суммой частичных чувств, на которые его можно разложить.

Вообще чувства – реакция центральных функций сознания, то есть апперцепции на отдельны переживания в сфере сознания.

Клапаред. Чувства в нашем поведении полезны (играют полезную роль), эмоции же нецелесообразны. Чувства – диапазон аффективных нюансов, позволяющих ему определить ценность вещей, к которому он должен приспособиться. Чувства выражают отношения между определённом объектом или ситуацией и нашим благосостоянием.

Внутреннее ощущение (голод, жажда, усталость) – основа физиологической установки; чувство же – осознание такой установки.

Леонтьев. Классы эмоциональных процессов:

1. аффекты (бурные вспышки);

2. собственно эмоции (относительно спокойные проявления);

3. чувства («эмоциональные константы»)

Основная характеристика чувств: отчётливо выраженный предметный характер, возникающий в результате специфического обобщения эмоций, связывающегося с представлением или идеей о некотором предмете.

Амбивалентность (см. вопрос № 32). См. I.

Вопросы к экзаменам по курсу "Психология мотивации и эмоций"

1. Исследования мотивации в бихевиоризме и необихевиоризме.

2. Проблема мотивации в школе К.Левина.

3. Проблема мотивации в психоанализе.

4. Представления о мотивации в гуманистической психологии. Мотивация самоактуализации.

5. Проблема мотивации в психологии деятельности.

6. Мотивы и цели деятельности. Функции мотивов. Виды мотивационных образований.

7. Мотивы и сознание. Значение и личностный смысл. Пути осознания мотивов.

8. Мотивация, эмоции и деятельность. Эмоции как форма субъективного существования мотивации и как внутренний регулятор деятельности.

9. Биологические формы мотивации, их развитие в филогенезе.

10. Унаследованная биологическая мотивация: инстинктивное удовлетворение потребностей.

11. Опредмечивание биологических потребностей. Импринтинг и обусловливание +

12. Психологическая интерпретация инстинкта и обусловливания.

13. Специфика мотивации человека. Психологические основы воспитания.

14. Проблема базовых потребностей человека. Индивидуальные различия базовых потребностей человека.

15. Основные этапы развития мотивационной сферы человека.

16. Мотивационная сфера личности, ее формирование.

17. Виды мотивационных образований человека.

18. Ситуативное развитие мотивации. СМ. вопр. 2!!

19. Факторы, влияющие на побудительную силу мотивов.

20. Фрустрация, типы реакций в состоянии фрустрации

21. Влияние мотивации на качество деятельности. Закон Йеркса-Додсона.

22. Типы конфликтов. Исследования когнитивного диссонанса.

23. Динамика уровня притязаний.

24. Мотивация достижений.

25. ____

26. ____

27. Мотивация аффилиации.

28. Исследования агрессии. Гипотеза «фрустрации – агрессии».

29. Развитие представлений об эмоциях в истории психологии.

30. Учение об эмоциях Б.Спинозы.

31. Учение об эмоциях В.Вундта.

32. Теории эмоций в отечественной психологии.

33. Теории эмоций в зарубежной психологии.

34. Проблема критерия эмоциональных явлений. Классы и разновидности эмоций.

35. Условия возникновения эмоций.

36. Эмоции и процессы познания.

37. Функции эмоций.

38. Динамика эмоций.

39. Исследования выражения эмоций.

40. Физиологические показатели эмоций, их надежность.

41. Проблема стресса.

42. Проблема тревоги, два аспекта ее изучения.

43. Аффекты, их психологическая характеристика.

44. Аффективные следы. Проблема детекции лжи.

45. Чувства, их психологическая характеристика.