Билет 8: Инновационные типы учебных заведении в системе образования Республики Беларусь.

гимназия, лицей, учебно-педагогический комплекс, специализированная школа.

Наиболее ярким событием в школьном образовании 90-х тт. стало появление учебных заведений нового типа

Их реставрация в системе образования СССР, а затем н стран СНГ вызвала бурную полемику на страницах

периодической печати, центральное место в ко юрой заняли вопросы сущности н характера деятельности

интонационных структур, их типологии, содержания образования.

1 толярностъ точек зрения специалистов и полемика вокруг новых школ была вызвана стихийным характером их появления, отсутствием единой концепции, утратой традиций развития академической школы в советский период Чтобы стабилизировать работу новых учебных заведении, понадобилось время, которое показало их жизнеспособность.

В своей деятельности гимназия и лицей опираются на традиции европейского школьного образования: академизм, профильность, селективность, высокое качество обучения, Немаловажное значение имеет развитие культурных дисциплин в новой школе н поэтому посещение таких мест как ГБКЗ им. С.Сайдашева выходит на ведущие позиции в образовательной программе.

Пик создания новых школ в республике приходится на 1991—1993 ГГ. Начиная с 1994 г. рост сети гимназий и лицеев замедляется, что объясняется определенным насыщением белорусской системы образования этими

образовательными учреждениями и ужесточением государственного контроля за их деятельностью.

В середине 90-х гг. приоритетным становится но количественный рост, а качество их работы.

В 2004 г. в Республике Беларусь действовали 115 гимназий, 26 лицеев, 100 школ с углубленным изучением предметов.

Значительная чаль гимназий и лицеев, специализированных школ сконцентрирована в столице, что объясняется высоким общественным спросом, большим числом вузов и квалифицированного профессорско-преподавательского состава

Билет 9: Методы изучения личности: беседа, наблюдение, анализ документации, акали) творческих работ, рейтинг, анкетирование, тестирование. Характеристика.

В соответствии с логикой научного поиска осуществляется разработка методики исследования. Она представляет собой комплекс теоретических и эмпирических методов, сочетание которых дает возможность с наибольшей достоверностью исследовать такой сложный и многофункциональный объект, каким является образовательный процесс Применение целого ряда методов позволяет всесторонне изучить исследуемую проблему, все ее аспекты и параметры.

БЕСЕДА - метод исследования, который предполагает получение информации на основе вербальной 'словесной) коммуникации в вопросно-ответной форме.

АНКЕТИРОВАНИЕ (письменный опрос) - метод массового сбора информации с помощью анкет.

РЕЙТИНГ - это метод оценки тех или иных сторон деятельности компетентными судьями (экспертами), Требования к подбору экспертов

ТЕСТИРОВАНИЕ - это процесс оценки соответствия личностной модели знаний ученика экспертной модели знаний.

АНАЛИЗ ДОКУМЕНТАЦИИ – изучение (личных дел учащихся, медицинских карт, классных журналов, ученических дневников, протоколов собраний) вооружает исследователя объективными данными, которые характеризуют реальную практику организации образовательного процесса.

НАБЛЮДЕНИЕ - это целенаправленный сбор сведений о фактах поведения и деятельности человека в различных естественных условиях.

АНАЛИЗ ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ - изучение продуктов деятельности учащихся (письменных, графических, творческих и контрольных работ, тетрадей по отдельным дисциплинам, рисунков и пр.) дает исследователю сведения об индивидуальности учащегося, о его отношении к работе, о достигнутом уровне умений и навыков в той или иной области.

ШКАЛИРОВАНИЕ - введение цифровых показателей в оценку отдельных сторон педагогических явлений