2. Технологии активизации профессионального

самоопределения

Цель занятия — ознакомить студентов с технологиями активизации профессионального самоопределения.

Задачи:

— раскрытие понятия «профессиональное самоопределе­ние»;

— рассмотрение уровней профессионального самоопреде­ления;

— рассмотрение ряда активизирующих профконсультационных методик;

— стимулирование саморазвития и актуализация професси­онального потенциала.

Порядок работы

Одной из эффективных технологий активизации про­фессионального самоопределения является профориентационная игра, которая в отличие от деловых игр и психотера­певтических процедур рассчитана на реальные условия работы в школе (ограниченность времени проведения продолжительностью урока, необходимость работы с целым классом и др.). При проведении профориентационных уро­ков подобные игры могут быть использованы в дополнение к диагностическим процедурам, дискуссиям, индивидуаль­ным и лекционным формам работы.

Оснащение: чистые листы бумаги, ручки.

Упражнение «Человек — профессия»

Цель — на ассоциативном уровне приобрести навык соот­носить человека (в том числе и себя) с профессиями и, таким образом, повысить готовность различать профессиональные стереотипы.

Игра проводится в круге. Время одного тура игры от 7—10 до 15 мин.

Инструкция. «Сейчас мы с вами загадаем любого из сидя­щих в круге, а кто-то постарается отгадать этого человека. Но отгадывать он будет с помощью одного вопроса: с какой профессией этот человек ассоциируется, т. е. какую профес­сию напоминает общий облик человека? Каждый по кругу будет называть наиболее подходящую для загаданного про­фессию, профессии могут повторяться. После этого у отга­дывающего будет возможность подумать и назвать свои ва­рианты отгадки».

По желанию выбирается доброволец — отгадывающий, который отправляется в коридор. Остальные быстро и тихо загадывают любого из присутствующих. При этом загадыва­емым может быть и сам отгадывающий.

Обсуждение организуется следующим образом: если кого-то назвали по ошибке, то можно спросить у него, на­сколько его представление о себе совпадает с названными профессиями, т. е. так ли уж сильно ошибся отгадываю­щий. У отгадывающего можно поинтересоваться (когда он уже будет знать, кого загадывали), чьи ответы — названия профессий ему помогали, а чьи — мешали.

Упражнение «Советчик»

Цель — получение обобщенных представлений о профес­сиональном будущем каждого из участников на основании групповых рекомендаций, сделанных одноклассниками.

Упражнение наиболее эффективно проходит в подгруп­пах из 12—15 человек. Время проведения — 15—25 мин. Про­цедура включает следующие этапы.

Участники заготавливают бланк:

Ф.И.О. всех учащихся (в строго определенном порядке)	Рекомендуемая профессия	Рекомендуемое учебное заведения (или место работы после школы)
1.
2.
3.
…

Дается задание: напротив каждой фамилии (включая свою собственную) указать наиболее подходящие профес­сии и учебные заведения, которые можно порекомендовать данному человеку. На это отводится 7—10 мин.

Ведущий собирает бланки и начинает подведение ито­гов. Берется первый бланк и зачитывается первая по списку фамилия, рекомендуемые этому человеку профессия и учебное заведение. Далее зачитываются рекомендации для этого участника из второго бланка и т. д.

Учащиеся подводят итоги, обмениваются мнением о том, нравится ли им та или иная рекомендация.