- •Глава 1. Становление личности в онтогенезе
- •1.1. Основные концептуальные
- •1.2. Факторы и движущие силы
- •Факторы, детерминирующие становление личности
- •1.3. Стадии профессионального
- •Стадии профессионального становления личности
- •1.4. О взаимодействии индивидного,
- •Глава 2. Психология ранней юности
- •2.1. Психологическая характеристика
- •2.2. Отклоняющееся поведение
- •2.2.1. Отклонения в сфере характера
- •2.2.2. Недостатки интеллектуального развития
- •2.2.3. Трудновоспитуемые учащиеся
- •2. Учащиеся с нервно-психическими расстройствами.
- •3. Учащиеся с явлениями педагогической запущенности.
- •Глава 3. Профессиональное самоопределение в возрасте ранней юности
- •3.1. Сущность профессионального
- •3.2. Профессиональное самоопределение
- •Профессиональное самоопределение на разных стадиях становления личности
- •3.3. Психологическое сопровождение
- •3.3.1. Психологическое сопровождение
- •3.3.2. Психологическое сопровождение
- •3.4. Профессиональное самоопределение
- •3.5. Психологическое содействие
- •Глава 4. Диагностика профессионального
- •4.1. Общая характеристика методов
- •4.2. Особенности психодиагностики
- •4.3. Методики определения
- •I. Факторы общего порядка:
- •II. Характеристики возможного места учебы:
- •III. Характеристики возможного места работы:
- •IV. Характеристики выбираемой профессии:
- •Бланк ответов
- •Шкала оценок
- •Бланк ответов
- •Уровни выраженности
- •Бланк ответов
- •Бланк ответов
- •Перевод «сырых» баллов в стены
- •Ключи к шкалам многоуровневого личностного опросника «Адаптивность»
- •Бланк ответов
- •Глава 5. Практикум
- •5.1. Схема анализа профессии
- •(Перечень основных характеристик профессий)
- •Рефлексия как фактор развития
- •Технологии активизации профессионального
- •Упражнение «Защита профессии перед родителями»
- •Построение личной
- •Критерии оценок (и самооценок) для опросника по схеме построения лпп
- •Глава 1. Становление личности в онтогенезе.............................6
- •Глава 2. Психология ранней юности...........................................32
- •Глава 3. Профессиональное самоопределение
- •Глава 4. Диагностика профессионального
- •Глава 5. Практикум......................................................................227
Профессиональное самоопределение на разных стадиях становления личности
Возраст |
Стадии профессионального становления |
Способы профессионального самоопределения |
Дошкольное детство (до 7 лет) |
- |
Профессионально-ролевые игры |
Младший школьный возраст (до 11 лет) |
- |
Профессиональные индукции |
|
|
Профессионально окрашенные фантазии |
Подростковый возраст (до 15 лет) |
Первичная амбивалентная оптация |
|
|
Романтически окрашенные профессиональные намерения |
|
|
|
Ситуативный выбор учебно-профессионального направления |
Ранняя юность (до 18 лет) |
Вторичная реалистическая оптация |
|
|
|
Выбор профессионального образования и профессиональной подготовки |
Юность (до 23 лет) |
Профессиональное образование и профессиональная подготовка |
Самоопределение в учебно-профессиональном поле |
|
Профессиональная адаптация |
Кристаллизация профессиональной направленности |
Молодость (до 27 лет) |
||
|
Первичная профессионализация |
Самоопределение на конкретном рабочем посту |
Зрелость (до 33 лет) |
Вторичная профессионализация |
Самоутверждение в профессии |
Зрелость (до 60 лет) |
Профессиональное мастерство |
Самоопределение в профессиональной культуре |
Пожилой возраст |
Менторинг — наставничество |
Самоопределение в общественно полезной и семейно-бытовой жизни |
Как отмечает Н. С. Пряжников, профессиональное и личностное самоопределение имеют много общего и в то же время в их содержании можно выделить два принципиальных отличия:
• профессиональное самоопределение является более конкретным и его проще оформить официально (получить диплом и т. п.); «личностное самоопределение» — это более сложное понятие (диплом «на личность», по крайней мере психически здоровым людям, пока не выдают);
• профессиональное самоопределение в большей степени зависит от внешних (благоприятных) условий, а личностное самоопределение — от самого человека; более того, часто именно негативные условия позволяют личности проявить себя по-настоящему.