38.Организация школьного оркестра или ансамбля народных инструментов.

Школьные оркесты и ансамбли нар.инструментов играют важную роль в пропаганде музыкальной культуры, развивают музыкальные способности, т.к. народные иснтрументы отличаются доступностью. Домра, балалайка, баян, клавишные гусли, различные ударные инструменты, духовые деревянные и медные. Руководитель должен знать все технические и художественные возможности инструментов. Распределять инструменты следует с учетом физических и музыкальных данных детей. А так же учитывать желание детей. Репертуар – исходить из художественных и технических возможностей оркестра. Произведения должны быть разнообразными и интерсными. На начальном этапе лучше брать несложные пьесы, мелодичные народные песни, популярные песни, танцы. При разучивании знакомить детей с творчеством композиторов, с выразительными средствами, муз.языком. интересные занятии и репертуар воспитывают интерес и любовь к музыкальному искусству.

39.Детские фольклорные ансамбли во внеклассной музыкальной деятельности.

Цель создания фольк.ансамблей – приобщение к нац.культуре. задачи :

1.образовательные – формирование навыков исполнения б.н.песен.

2.воспитательные – воспитывать интерес и уважение к традициям совего народа.

3.развивающие – развивать эстетический вкус и творческие способности уч-ся.

Виды занятий – слушание, пение, движение, игра на ин-тах, импровизация.

Создание фольк.ансамбля требует от учителя знания народного тв-ва, богатства его жанров и региональных особенносте. Активное освоение народной песни способствует формированию интереса к народной музыке, что является важным условием воспитания чувства любви к Родине, родному краю. Ансамбль может быть сформирован из уч-ся младшего или подросткового возраста. В репертуар ансамбля входят доступные народные песни, характерные для региона, авторские сочинения, воплощающие в себе яркие народные традиции. Они должны быть понятны детям по содержанию, вызывать интерес и вместе с тем соответствовать исполнительским возможностям. Для формирования необходимых певческих навыков в практике применяются различные упражнения, помогающие достичь естественного, звонкого пения в народной манере. При освоении музыкального фольклора уч-ся даются различные задания, выполнение которых развивают необходимые для исполнения творческие способности. Например, ребята сочиняют тексты на заданные ритмы, варьируют мелодии, импровизируют под музыку движения. С накоплением опыта уч-ся осваивают более сложные танцевальные движения, приступают к сочинению подголосков, составлению плана исполнения песен. Работа в фольклорном ансамбле требует от учителя тщательного анализа песенного материала, прослушивания и изучения записей народных песен, поиска средств и методов активного освоения репертуара – все это является залогом успешного приобщения школьников к духовной культуре народа.

40.Методика обучения уч-ся игре на детск.Муз.Ин-те.

Игра на детск.муз.ин-тах – один из видов коллективной исполнительской деятельности уч-ся. Ее назначение на уроке – способствовать проявлению и развитию муз.способностей ребенка, обогащать художественный опыт школьников, развивать их интерес к исполнительской деятельности. При этом важно эмоциональное отношение ребят к музицированию, целенаправленное восприятие и усвоение приемов игры. Включение в урок игры на муз.инструментах связано с решением след.пед.задач – 1)стимулировать исполнительскую деятельность детей на занятиях, во внеклассной работе, в свободное время. 2)способствовать формированию у них художественного вкуса и интереса. 3)воспитывать интерес к игре в оркестре, различать етмбр инструментов, чувствовать гармонию их звучания. 4)активизировать развитие муз.способностей. 5)способствовать формированию представлений о выразительности средств муз.выразительности элементов муз.речи. игра на инструментах особенно полезна для творческого развития ребят со слабым уровнем координации слуха и голоса, кроме того для всех это хорошая подготовка к освоению более сложных инструментов. В результате занятий школьники должны знать – названия ин-тов и их правила хранения, уметь различать на слух тембры, овладеть приемами ансамблевой игры, знать расположение высоких и низких звуков, уметь ориентироваться в записях несложных партитур, подбор по слуху несложных мелодий, осознавать выразительность муз.средств и овладеть способами их передачи в инструментальном исполнении. В работе с уч-ся нач.школы могут быть использованы лишь простые инструменты. Это инструменты ударной группы или немелодические – треугольники, тарелки, бубны, маракасы, барабан и звуковые или мелодические – металлофон, ксилофон, колокольчики. Целесообразно одновременно использовать инструменты обоих типов.