В7. Формирование сенсорных эталонов цвета, формы, величины

Область

Сенсорные эталоны

Формирование

Восприятие цвета

7 хроматических («цветных») цветов спектра (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый) и их оттенки по светлоте и насыщенности, ахроматические цвета - белый, серый, черный. 2 группы хроматических цветов - теплые (от красного до желтого), холодные тона (от зеленого до фиолетового). Каждый хроматический цвет или оттенок тона имеет определенную светлоту и насыщенность. Светлота – степень близости цвета (оттенка) к белому, а насыщенность – степень чистоты цвета (оттенка), т.е., примеси к цвету серого цвета той же светлоты

Этапы формирования представлений о цвете: 1 этап – отождествление и идентификация предметов. 2 этап – обучение нахождению идентичного предмета по цвету. 3 этап – соотнесение цвета предмета с эталонами цвета. 4 этап – выбор ребенком предметов определенного цвета по словесной инструкции. 5 – формирование умения словесно обозначать цвет. 6 – обучение обобщению и классификации предметов по признаку цвета. 7 – обучение передаче цвета предмета в продуктивной деятельности (трава зеленая).

Лучше усваивают самостоятельно.

Вначале формируют представления о хроматических цветах, белом и черном, создают условия для усвоения названий цветов. На первых порах вводят не 7, а 6 тонов, исключив голубой, который усваивается с трудом. Знакомство с голубым цветом лучше перенести на период, когда дети получают представление об оттенках, о расположении цветовых тонов в спектре и их делении на теплые и холодные. При ознакомлении детей с оттенками нецелесообразно рассматривать отдельно их светлоту и насыщенность. Достаточно, если дети усвоят изменяемость тонов по светлоте и названия оттенков

Восприятие формы

Геометрические фигуры:

5 фигур (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал). Позднее может быть введена трапеция

Отделить геометрические фигуры от других предметов, придать им значение образцов (каждую фигуру сравнивают со сходными по форме, предметы группируются вокруг фигур). Далее переход к словесному обозначению формы предметов. Дети должны уметь узнавать, называть форму и действовать с нею. Важно использование в качестве эталонов плоскостных и объемных фигур. Знакомя детей с геометрическими формами и их разновидностями, обучать приему обведения контура с одновременным зрительным контролем за движением руки, сопоставлять фигуры, воспринимаемые зрительно и осязательно

Восприятие величины

Метрическая система

мер - представления об отношениях по величине между предметами, обозначаемые словами, указывающими на место предмета в ряду других («большой», «средний» «маленький», «самый маленький» и т.д.).

Величина – относительное свойство, ее точное определение производится при помощи условных мер. Система мер сознательно устанавливается людьми, за основу может приниматься любая произвольная единица. Величина предмета обычно устанавливается в зависимости от места, занимаемого им в ряду однородных. Сенсорное воспитание здесь переплетается с развитием мышления. Формированию представлений о величине способствует выстраивание предметов в ряды убывающей или нарастающей величины. Сначала ребенок ориентируется на общую форму образца, затем осознает отношения между элементами. При сравнении предметов по величине происходит развитие глазомера

Сначала знакомят с основными образцами, позднее - с их разновидностями. Важно предлагать задания, направленные на сопоставление разных эталонов между собой, подбор одинаковых, закрепление каждого эталона в памяти. При действиях с эталонами требуется запоминание и использование их названий. Это закрепляет представления о каждом эталоне и дает возможность выполнять действия по словесной инструкции

№

Возраст

Содержание

1

От рождения до начала 3-го года жизни

Период сенсомоторных предэталонов. Ребенок отражает лишь отдельные особенности предметов, которые имеют существенное значение для непосредственного двигательного приспособления, - некоторые особенности формы, величина предметов, расстояние и т.д.

2

3-5 лет

Ребенок пользуется предметными эталонами, т.е. соотносит образцы свойств с определенными предметами, например, геометрические фигуры определяются через формы овощей

3

5 лет и старше

Ребенок усваивает системы общепринятых эталонов, когда сами свойства предметов приобретают эталонное значение в отрыве от конкретного предмета (трава зеленая, яблоки как шар, крыша домика треугольная, карандаш деревянный