Промежуточные результаты освоения Программы воспитания и обучения воспитанниками мдоу «Детский сад» № 3 «Буратино» за 2010/2011 учебный год.

Задачи

Выполненная работа

Результат, проблемы

Перспективы

1. Осуществлять познавательно-речевое развитие дошкольников через разнообразные методы и приёмы по экологическому воспитанию детей. Шире внедрять эффективный метод обучения детей – детские исследовательские проекты – в целях развития у детей желания познавать, изучать, исследовать объекты окружающего мира.

2. Формирование коммуникативных способностей детей, овладение разнообразными средствами взаимодействия с окружающими людьми через развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи, связной речи)

3. Сохранять и укреплять здоровье воспитанников через сложившуюся в саду систему физкультурно-оздоровительной работы и закаливающих процедур.

Организация эффективной работы по развитию у детей двигательной активности в режиме МДОУ.

4. Начать переход на новую форму планирования и моделирования воспитательно-образовательного процесса в ДОУ, соответствующую Федеральным требованиям к образовательной программе ДОУ (2010 г),

с интеграцией образовательных областей и комплексно–тематическим планированием воспитательно-образовательного процесса, где решение программных образовательных задач будет осуществляться в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей

не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов. Строить образовательный процесс на адекватных возрасту формах работы с детьми, основной из которых является игра - ведущий вид детской деятельности.

1. Проведен семинар-практикум с педагогами ДОУ «Детские исследования как эффективный метод обучения старших дошкольников» с опорой на рекомендации педагога – психолога А.И.Савенкова)

2. Проведены консультации от Центра познавательного развития детей:

а\. Федеральные требования в образовательной области «Познание».

б\ ЗУН дошкольников по экологическому воспитанию в младших и старших группах.

в\. Профессиональные умения воспитателя по руководству экологическим воспитанием дошкольников.

г\. Предметно-развивающая среда по экологическому воспитанию дошкольников.

3. Проведены открытые педагогические мероприятия.

В старших группах - презентации детских индивидуальных, групповых, семейных исследовательских экологических проектов. В средних и младших группах - экологические праздники, развлечения.

4. Проведены выставки, смотры, конкурсы, коллективные мероприятия:

а\.. Презентация воспитателями предметно-игровой среды по экологическому развитию воспитанников.

б\. Выставка детских работ из овощей и фруктов «Осенние фантазии»

в\. Смотр презентаций детских исследовательских работ.

г\. Смотр опытнических уголков с растениями «Огород на окне».

д\. Выставка в Зале краеведения интересных коллекций природных объектов родного края.

е\. Конкурс на лучший детский или семейный рассказ (статью, стихотворение) по экологической проблеме нашего поселка.

ж\ Фотоконкурс « Природа просит помощи» с описанием содержания фотографии и экологической проблемы с участием детей и взрослых.

з\.. Конкурс поделок из бросового и упаковочного материалов « Вторая жизнь пакета».

и\.. Конкурс фоторепортажей «Как мы провели лето»

к\. В каждой возрастной группе разработаны карты экологической тропы с рисунками детей объектов для наблюдения, изучения, помощи.

5. Проведены праздники Осени во всех группах с выставками поделок из овощей.

6. По вышеперечисленным видам экологической деятельности приняли активное участие родители воспитанников ДОУ

7.Проведены экскурсии:

а\. Месячник по ОБЖ. Экскурсия в пожарную часть п. Энергетик. Цель: дать старшим детям знания о том, чем грозят пожары экологии нашей страны.

б\. Экскурсии детей на экологические объекты по выбору группы. Цель: Ознакомление с законами природы, оказание помощи природе, развитие речи детей через экологическое воспитание.

в\.Экологические трудовые десанты в старших и подготовительных группах на территории детского сада (цветник, деревья, уголок леса, участки и др.)

8. Центр познавательного развития детей принял активное участие в тематическом контроле:

Тема : «Познавательно-речевое развитие дошкольников через разнообразные методы и приёмы по экологическому воспитанию детей. Детские исследовательские проекты»

План контроля :

1. Обследование знаний и умений детей.

2. Оценка профессиональных умений воспитателя

3. Анализ предметно-развивающей среды в группах по экологическому развитию детей

9. Воспитанник подготовительной группы Васильев Матвей участвовал в Региональном конкурсе « Я-исследователь» с работой «Большие возможности маленького глаза»

10. Проведен педсовет – деловая игра . Мозговой штурм: «Что такое экологическое воспитание дошкольников в ДОУ?»

Подведение итогов: «Познавательно – речевое развитие детей через детскую исследовательскую деятельность по экологии»

1. Проведен семинар-практикум для воспитателей с участием учителей начальных классов «Методика обучения детей звуковому анализу и чтению»

2. Проведены консультации от Центра развития речи детей:

1. Структура занятий по развитию речи. Планирование.

2. Основные задачи по развитию речи детей.

3. Знания, умения и навыки детей по развитию связной речи.

4. Методика обучения рассказыванию и пересказыванию художественных произведений.

5. Методы и приёмы формирования звуковой культуры речи детей.

6. Занятия, способствующие обогащению словаря.

7. Методика заучивания стихотворения.

8. Организация воспитательно - образовательного процесса по формированию у детей навыков общения «Учите детей общаться»

3. Проведены открытые педагогические мероприятия:

Открытые интегрированные занятия, развлечения , театрализованные постановки , способствующие развитию коммуникативных способностей детей, овладению конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми.

4. Проведен районный семинар «Воспитание коммуникативных способностей через развитие речи дошкольников»

5. Выставки, смотры, конкурсы, коллективные мероприятия:

- Детские театрализованные постановки, способствующие развитию коммуникативных способностей детей.

- Фоторепортажи, семейные стенгазеты : «Наши увлечения», « История нашей семьи», « Семейная родословная», «Спорт- это здоровье», «Удивительное рядом», «Соблюдайте безопасность», « Взрослые – пример для детей»

6. Проведено

Общее родительское собрание. Тема: «Коммуникативное развитие: учите детей общаться!»

7. Письменные и устные консультации для родителей:

- « Как развивать речь детей»

- Правовое воспитание: Декларация о правах ребёнка. «Понимаем ли мы  друг друга?», Памятка для родителей по правовому воспитанию «Искусство быть родителем»

8. Проведено заседание родительского комитета детского сада:

- Тема «Познавательно-речевое развитие детей. Выполнение приоритетного направления в работе детского сада. Результаты»:

9. Проведены экскурсии:

- 12 января – День рождения Шарля Перро (фрац. писат.). Экскурсия в детскую библиотеку на сказочную викторину ст., подг. гр.

- Экскурсия в пекарню «Как до нас доходит хлеб» ст., подг. гр

10. Советом педагогов, администрацией, Центром развития речи проведен тематический контроль по теме: «Коммуникативное развитие детей: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через развитие всех компонентов устной речи детей.»

11. Проведен

ситуативный педсовет: «Коммуникативное развитие детей: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через развитие всех компонентов устной речи детей»

1. Проведены консультации от старшего воспитателя:

1. Стандартизация образовательной деятельности в области физической культуры в ДОУ. (стр.47 Д\В № 5 – 2010 г.)

2. Выполнение рекомендаций МО РФ « О максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения»

2. Проведены консультации от Центра физического развития детей:

- Утренняя гимнастика. Методика проведения.

- Структура занятий по физической культуре.

- Создание условий для реализации потребности в двигательной активности детей. Активная двигательная деятельность детей в режиме дня – важнейшее условие их своевременного и полноценного развития.

- Контроль здоровья детей. Хронометраж физкультурного занятия, прогулки.

- Диагностика двигательных качеств детей.

- Развитие физических качеств детей.

- Охрана и укрепление здоровья детей. Обеспечение

физического и психического благополучия детей.

3. Проведены открытые педагогические мероприятия:

Физкультурные занятия.

Физкультурные праздники.

Дни здоровья.

Закаливающие и оздоровительные мероприятия.

Семейные физкультурные праздники

4. Состоялась спортивная встреча команд детского сад № 3 и детского сада № 4 « Дружба крепкая не сломается»

7 апреля - Всемирный День Здоровья, состоялся Праздник здоровья в физкультурном зале, ср., ст., подг. гр.

5. Проведен районный семинар «Движение – это жизнь!»: Просмотр занимательного дела по физической культуре в старшей группе, физкультурное развлечение на воздухе «Освобождение Золотой рыбки» по мотивам русских народных сказок, деловая игра с участниками семинара «Проектирование педагогического процесса по физическому развитию и оздоровлению воспитанников», педсовет по теме семинара.

6. Совместное участие родителей, детей и педагогов в мероприятиях детского сада:

- Спортивные праздники « Спортивная семья»

- Праздник «День семьи»

7. Консультации для родителей (устные и письменные в уголок):

- «Детская игра - важнейшее условие развития ребенка».

- «Как облегчить адаптацию первоклассников к школе»

8. Советом педагогов, Центром физического развития дошкольников, администрацией проведен тематический контроль по теме: «Организация эффективной работы по развитию у детей двигательной активности в режиме МДОУ»

- Диагностика двигательных качеств на каждого ребёнка в ср., ст., подг. гр.

- Анализ заболеваемости детей за три года. Группы здоровья.

- Диагностические карты на детей «Физическое развитие».

- Обследования предметно-развивающей среды для развития двигательной активности детей в течение дня.

- Измерение плотности физкультурного занятия, прогулки (медсестра и старший воспитатель).

- Оценка профессионального мастерства воспитателей по воспитанию физической культуры детей

9. Проведен педсовет «Движение – это жизнь! Двигательная активность детей в течение дня»

1.Разработана Образовательная программа ДОУ, соответствующая ФГТ.

2.Четыре группы детского сада в 2010/2011 учебном году перешли на новую форму планирования и моделирования воспитательно-образовательного процесса в ДОУ, соответствующую Федеральным требованиям к образовательной программе ДОУ (2009г), с интеграцией образовательных областей и комплексно–тематическим планированием воспитательно-образовательного процесса, где решение программных образовательных задач осуществляется в совместной деятельности взрослого и детей, и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов.

3. Разработана и апробирована рабочая документация по ФГТ.:

- схема интеграции образовательных областей.

- комплексно – тематическое планирование на учебный год, охватив все сферы познавательного развития, ознакомления детей с окружающей действительностью в соответствии с Программой воспитания и обучения в детском саду (в новой редакции Васильевой М.А., Комаровой Т.С., Гербовой В.В.)

- сопутствующие занятия (развитие речи, развитие элементарных математических представлений, лепка, аппликация, конструирование, рисование), которые продолжают основную тему недели.

- виды учебной совместной деятельности взрослого и детей: тематические занятия, тематические недели, интегрированные занятия, комплексные занятия, дидактические игры, детское экспериментирование, детская исследовательская деятельность и другие.

- виды образовательной деятельности в режимных моментах

- организация самостоятельной свободной детской деятельности в специально подготовленной развивающей среде ДОУ по возрасту детей.

- формы работы с детьми в разных видах детской деятельности: двигательной, игровой, продуктивной, коммуникативной, трудовой, познавательно – исследовательской, музыкально – художественной, чтении художественной литературы.

- схема планирования воспитательно – образовательного процесса.

- методики диагностирования промежуточных и итоговых (интегративных качеств выпускников ДОУ) результатов развития детей.

Педагоги детского сада сделали вывод: Развитие речи детей через экологическое воспитание, через опыты и эксперименты с растениями - эффективный способ обучения детей. Настало время для широкого внедрения этого метода в практику работы детских садов.

* Экспериментирование

* Поиск

* Решение проблемных задач

* Возникновение вопросов и стремление найти на них ответы

* Самостоятельность детей в организации учебной и игровой деятельности.

* Возможность наблюдать , сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы

* Положительная роль опосредованного метода обучения детей «Ребенок- ребенку» .

- Это составляющие развития гибкости, подвижности и раскованности детского мышления и развития интереса к окружающему. Интеграция образовательных областей в экологических развлечениях, досугах, презентациях стимулирует интерес детей к познанию, привлекает своей новизной, праздничной свободной атмосферой.

Центром познавательного развития детей разработаны «Критерии эффективности детской проектной деятельности»

1. Соответствие целей и согласованность действий педагогов, родителей и детей.

2.Создание условий для исследовательской деятельности дошкольников педагогами в саду, родителями дома.

3. Самостоятельность и добровольность участия в исследовательской деятельности.

4. Системность и учет возрастных особенностей ребенка.

5. Важно, чтобы рядом находились взрослые, которые достаточно деликатны, чтобы ребенка-исследователя не ломать, не навязывать ему свое видение мира, не подменять своими действиями. Ребенок может ошибиться, но это будет его ошибка, его опыт. Методом проб и ошибок человек познает мир и приходит к правильным выводам. пусть это будет маленький результат, но это результат, к которому ребенок пришел сам, самостоятельно ( под умелом ненавязчивом руководстве педагога или родителя).

6. Презентация и оценка деятельности ребенка. Те знания, которые ребенок приобрел в результате исследовательской деятельности, не могут оставаться невостребованными. Результаты исследовательской работы важно оценить для того, чтобы поднять самооценку в глазах самого ребенка и в кругу сверстников. Обязательно нужно организовать презентацию результатов исследовательской деятельности ребенка и тем самым создать условия для опосредованного обучения сверстников.

Проблемы: нет материальных средств для оборудования экспериментальной комнаты «Испытай сам». Пока воспитатели используют экспериментальные уголки в группах из подручных материалов

Сложилась определенная система работы в ДОУ по развитию речи детей, которая включает в себя следующие направления: развитие словаря, воспитание звуковой культуры речи, обучение грамоте, формирование грамматического строя речи, развитие связной речи, воспитание интереса и любви к художественному слову.

Работа по коммуникативному развитию детей организуется воспитателями через интеграцию образовательных областей :»Художественное творчество», «Познание», «Безопасность», «Труд», «Музыка», «Чтение художественной литературы», «Физическая культура», «Социализация», «Здоровье» и интеграцию всех видов детской деятельности: двигательной, игровой, продуктивной, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, музыкально-художественной, чтение художественной литературы.

Повысился профессиональный уровень педагогов по организации работы с детьми по развитию речи, по формированию грамматического строя речи, по формированию звуковой культуры речи

Разработан собственный перспективный план занятий по обучению грамоте в подготовительной группе

Разработаны критерии оценки уровня развития детей по развитию связной речи, формированию звуковой культуры речи, грамматического строя речи.

Пополнилась методическая база воспитателей по развитию речи ( дидактические игры, схемы, опорные сигналы, мнемотаблицы, звуковые часы, картинки по обучению составления рассказа)

Разнообразились методы поощрения детей для выработки у них стремления правильно, грамотно, связно сочинять, повествовать, рассказывать, описывать. (экраны, награждения, пополнение портфолио,ежедневный анализ работы ребенка и его оценка)

1. Все физкультурные занятия в физзале и на свежем воздухе.

2. Увеличена двигательная активность детей в течение дня за счет отдельного физкультурного зала, сертифицированного физоборудования и эффективного проектирования всех режимных моментов.

3. Выполняются требования САНПИН о безопасности физкультурного оборудования, изготовленных из разрешенных материалов, ярких красочных, эстетичных, привлекающих внимание детей.

4. Нестандартное современное физкультурное оборудование позволяет разнообразить виды выполнения основных движений и качество их выполнения.

5. В процессе работы члены Центра физического развития детей

- повысили свое самообразование и помогли другим педагогам повысить свой профессиональный уровень по физическому воспитанию детей;

- помогли выявить недостатки в работе по своему направлению и провести коррекцию

- повысили детский интерес к физкультуре и спорту.

6. ОО «Физическая культура» широко интегрируется с другими образовательными областями, что делает время пребывания детей в ДОУ увлекательным, привлекательным, веселым, интересным: это досуги, праздники, развлечения, соревнования.

Образовательная программа (по ФГТ)) детского сада была выставлена на областной Конкурс ДОУ, активно внедряющих инновационные программы воспитания и обучения дошкольников. Результат: ДОУ присужден Грант Губернатора Оренбургской области в 100 тысяч рублей

1. Продолжить работу по экологическому воспитанию детей с опытно-исследовательским уклоном.

2. Открыть новые детские познавательные клубы: «Вопрос на засыпку» и «Мудрые советы тетушки Совы» для детей старшей и подготовительной групп. Сроки: с сентября 2011 г. Ответственные – Шабалина А.В. Контроль – старший воспитатель ДОУ

3. В зимнее время оборудовать в каждой группе огород на окне с посадками и опытами с растениями. Ответственные – воспитатели групп. Контроль – Центр познавательного развития Кажикова А.С.

4. Продолжить в течение всего учебного года экспериментально – исследовательскую детскую деятельность в целях повышения познавательной активности дошкольников. Практиковать исследования по разделам: гуманитарные информационные исследования, живая и неживая природа, физика-техника.

5. Принять участие в районном и региональном конкурсе детей «Я – исследователь» в марте 2012г. Ответственные – воспитатели старшей и подготовительной группы Кажикова А.С., Михайлова Н.И., Проскурнова Н.Г., Линникова Л.М. Контроль – за администрацией ДОУ.

6. Оборудовать экспериментальную комнату «Испытай сам».

7. Проектировать несколько экологических тропинок в целях изучения многообразия объектов экологии

8. Ежегодно в летний период выращивать цветы в цветнике и проводить опытническую работу с растениями на природе.

9.продолжать ухаживать за саженцами аллеи Победы на территории детского сада.

10.Изготовление домиков для птиц весной и развешивать в уголке леса на территории детского сада.

11. Продолжить работу по

эффективному развитию познавательной активности дошкольников, а именно:

- Обучающий процесс организовывать так, чтобы ребенок был активным участником , а не пассивным наблюдателем.

- Поиск и применение более эффективных средств и методов обучения педагогами ДОУ.

- Предметно-игровая среда в детском саду должна служить зоной опережающего развития детей

- Активнее привлекать родителей к совместной деятельности с детьми в целях большей заинтересованности детей и стремления их к активному участию в познавательном процессе .

- Педагогам повышать профессиональные умения в организации воспитательно-образовательного процесса по ФГТ в ОО «Познание»

- Центру познавательного развития дошкольников , совместно с Координационным Центром.

организовать Изучение материалов Российского Конкурса « Я – исследователь,

изучение новых программ и технологий, опыт работы других ДОУ России по ОО «Познание», внедрение их в воспитательно-образовательный процесс.

Обобщить опыт работы педагогов с высоким качеством работы по коммуникативному развитию детей в ДОУ.

Изучение ФГТ к образовательной программе ДОУ, разрабатывать эффективные формы организации воспитатель-образовательного процесса, формы рабочей документации по ФГТ, новых технологий по развитию речи и коммуникативному развитию детей, внедрение их в воспитательно-образовательный процесс.

Периодически проводить аукцион педагогических идей по нововведениям в плане коммуникативного развития детей, развивающим речь детей.

Пополнять материальную базу детского сада по познавательно-речевому направлению.

Продолжать издание педагогического журнала для воспитателей внутри детского сада «Центр предлагает»

Практиковать творческие отчеты воспитателей с детьми каждой группы по коммуникативному развитию

детей.

Практиковать интегрированные занятия по коммуникативному общению детей..

1. В летнее время :

-ввести спортивное ориентирование на местности ( движение по карте с преодолением препятствий, умение считывать знаки и условные обозначения на карте)

- туристические походы детей совместно с родителями и воспитателями в целях обучения практическим навыкам туристов.

- провести летнюю Олимпиаду внутри детского сада.

2. На общем физкультурном участке и на участках групп обновить или (при возможности ) установить новое современное физкультурное оборудование .

Сделать планировку общей физкультурной площадки, соответствующей требованиям Программы воспитания и обучения в ДОУ.

3. Выполнить диагностику двигательных качеств в средней, старшей, подготовительной группах.

4. Возобновить танцевально-игровую гимнастику «Са-Фи-Дансе» и аэробику на утренней зарядке и на физкультурных занятиях.

Педагогам ДОУ предстоит нарабатывать практический опыт работы

-по организации воспитательно-образовательного процесса по ФГТ к Образовательной Программе ДОУ;

- осваивать методику комплексно-тематического планирования воспитательно-образовательного процесса;

- организовывать образовательный процесс через совместную деятельность детей и воспитателя;

- по ведению рабочей документации по ФГТ;

- вести диагностический учет планируемых результатов деятельности по ФГТ;

- проектированию развивающей среды, своевременному ее усложнению.