Концепция Отто Ранка о развитии воли.

1 этап. Негативная воля. Когда ребенку что-то предлагают, а он говорит, что не будет это делать ни за что – протест. Если отец активно это подавляет, то воля дальше не развивается. Если отец игнорирует протест, а начинает мотивировать, то

2 этап. Позитивная воля или воля во имя любви отца.

3 этап. Творческая воля. Ребенок начинает сам искать, что бы такое сделать, чтобы получить радость.

Запрет чувств. В этом возрастном периоде активно развиваются чувства: вина, удовольствие, злость, отвращение, аппетит и т.д.

Ребенок, которому запрещается проявлять чувства, вырастает бесчувственным.

Соперничество с братьями и сестрами за любовь родителей. Чтобы привлечь к себе внимание ребенок может, например, заболеть.

Если весь этот период ребенок проходит позитивно, то в нем формируется умение находить цели (целеполагание). Если ребенок травмируется, то в жизни он будет пассивным и ожидать толчков. То есть он будет действовать не из позитивной устремленности, а от того, что у него просто нет выхода.

Если отца нет, а мама переходит в позицию отца: время у нее есть только для того, чтобы воспитывать, а для задушевной беседы – нет. Любит условно.

РИСУНОК

Тогда у ребенка нет дома, безусловной любви. Он начинает искать дом, то есть пространство, где его будут принимать. Так он может попасть в асоциальную группу.

Поэтому у мамы может быть два пути: во-первых, она и мама, и отец (времени придется тратить больше, от чего-то отказаться).

При этом маме нужно смириться в тем, что ребенок может отставать от сверстников. Потому что энергии на то, чтобы вести, развивать его, тратится в 2 раза меньше.

Главное для мамы – принятие ребенка, вера в его силы. Смысл материнской любви – просто быть рядом всегда. Во-вторых, найти для ребенка фигуру отца. При этом, фигура может быть мифологической. Тогда у ребенка формируется образ отца, который становится его «Супер-Эго».

Здесь существует опасность разочарования, если возможна встреча с реальным человеком. Тогда нужно говорить о его положительных сторонах, игнорируя отрицательные. Даже если в чем-то он плох, то это не значит, что он не может быть примером ребенку в чем-то другом.

Этой фигурой может быть дед, дядя или тренер.

Часто говорят, что наркомания – это проблема отцов. И действительно, анализ жизни большинства наркоманов показал, что у них либо вообще отца не было, либо это отец был полностью погружен в работу, а на ребенка времени не хватало, либо командировочные отцы (моряки). В последнем случае: например, возвращаясь из командировки, отец чувствует вину перед ребенком и начинает его баловать, то есть вставать в позицию мамы. Бывает, что отец пребывает в детском состоянии, а глава в семье – мать.

ШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ. 7-15 лет.

Современная школа ориентирована с одной стороны, на выполнение ребенком предписаний других людей, а, с другой стороны, на соревновательность (западный подход).

Восточный подход: (А.Кришна Муртия) школы гармоничного развития человека, в которых бы тренировалось качество, противоположное соревновательности, трудолюбие и умение принимать радость и успехи других людей. Задача учителей – помочь проявить уникальность каждого. Если соединить умение двигаться к результату и радость от самого труда, то вырастает гармоничная личность. Соревновательность обрекает человека сравнивать себя с эталонами. От соревновательности всегда остается комплекс неполноценности (всегда найдется кто-то, кто тебя обгонит) или комплекс превосходства.

ПОДРОСТНИЧЕСТВО И ЮНОСТЬ.

Это переходный период от «матки» дома, семьи к «матке» социума. Это социальное рождение. (Физическая материнская матка  «матка» дома «матка» социума). Важно обрести некое сообщество людей, где социальная автономность личности будет тренироваться в благожелательном взаимоотношении, заботе. То есть аура профессионального обучения.

Родители могут только сопереживать ребенку в этом периоде – он все равно уйдет из семьи, в которой ему теперь стало тесно. Хотя вовне – страшно. Он очень одинок. Он уже не ребенок, но еще не взрослый. Подростковый возраст – это вторая матрица по Грофу. Если кода прохождения через стресс нет, то, когда он попадает (а его все равно что-то будет толкать), то он или начинает застревать во второй (боль и страдания), или застревать в какой-то работе, чаще безрадостной. Или начинает «сбегать» от этого социального вызова: в наркотики, группировки и прочее. «Сбежать» можно в шизофрению, которая и развивается чаще именно в этом возрасте.