- •1.Общая характеристика пед. Профессии.
- •10. Коллектив как объект и субъект воспитания
- •13. Цель и воспитание культуры межнац. Общения
- •14. Пед. Технологии и их сущность. Взаимосвязь традиционных и инновационных пед. Технологий.
- •5. Память. Виды памяти. Психологические закономерности памяти. Условия успешности запоминания.
- •6.Психологические закономерности мышления.
- •1Целенаправленная уч. Деятельность, включающая в себя учебно-познавательные мотивы, цель в виде учебной задачи, учебного действия.2Теоретическое мышление3 Учебная рефлексия.
- •9.Условия и движущие силы псих. Развития. Теория л.С.Выготского о культурно-историческом развитии высших психических функций. Периодизация психического развития.
- •12.Психология юношеского возраста.
- •13. Психологическая сущность и структура учебной деятельности, характеристика ее основных компонентов.
- •15. Теория п.Я. Гальперина о поэтапном формировании умственных действий.
- •2. Особенность изучения истории в первые годы Октябрьской революции.
- •3.Педагогика истории при Сталине и Хрущеве.
- •4. Проблемы преподавания истории в последующий период.
- •2. Новая структура исторического образования, ее особенности.
- •3. Региональная структура ист. Образования как альтернативный вариант.
- •21.Обучение как кибернетический процесс.
- •21.Технология погружения в предмет по м.П. Щетинину и проведение предметных недель по истории и обществознанию.
- •22.Уроки творчества и.П. Волкова и их реализация в обучении истории и обществознания.
- •22.Проведение уроков истории и обществознания по Ильину и Гончаровой.
- •24.Система самоуправления учащихся по с.Д. Шевченко и проведение уроков-концертов по н.Н. Палтышеву.
- •2002 Г. Кафедра истории России предложила оставить в 7кл. 34 часа (до к.17в.) и ввести в 8-9кл. По 17 часов (8кл.-19в., 9кл. – 20в.).
- •1934Г. Восстановление курса гражданской истории, обществознание исчезает.
2002 Г. Кафедра истории России предложила оставить в 7кл. 34 часа (до к.17в.) и ввести в 8-9кл. По 17 часов (8кл.-19в., 9кл. – 20в.).
Советская учебная методическая литература много писала на злобу дня. Значение сохранили 2 книги: «История г. Горького» 1971 г.(выпущена к 750 летию), это не учебник, нет методического материала; Чемоданов Л.А «История Горьковской области» 1975 г.- книга устарела, практически не применима, нет в наличии. В советские годы пособие дорабатывалось В.Д. Фёдоровым и Тюриной, оно выходило в 1981 г. и в 1989г. Последнее издание охватывает сер. 80х гг. 20века.
Современная литература: 1992 г. Хрестоматия. Нижегородский край в документах, цифрах, рассказах, мнениях. М., 92. С первых летописных сведений до 20 века, 420 тыс. текстов, нет метод. аппарата.
1994 г. Нижегородский край: факты, события, люди. Н.Н., 1994. Вышла под редакцией Филатова. НИРО составил по ней программу. Но – 1. жанр не выдержан; 2. нет метод. аппарата; 3. крайний субъективизм; 4. доведена до 1917г.
1997г. Наш край. Книга для учащихся школ, гимназий, лицеев. Составитель Шамшурин. Разброс тематики, нет метод. аппарата.
В 2001г. Арзамаский пед. университет выпустил хрестоматию Нижегородский край( с древнейших времён до 1917г.).
2004г. Фёдоров, Тюрина, Лапшина выпустили книгу История Нижегородской области. Жанр- книга для чтения. Рекомендована министерством образования.
Нужно:
1. пересмотреть место истории края в структуре школьного ист. образования;
2. нормальная учебная программа по ист. Нижегородского края, с древних времён до н.21 века;
3. создать учебно-методический комплекс;
4. книга для учителя с рекомендациями, рабочая тетрадь с заданиями для учащихся.
Календарно-тематическое планирование
1ая четверть, 9 часов
1. Введение.
2. Археологическое прошлое края.
3. Основание Городца и Н.Н.
4. Ниж. край под монгольским игом.
5. Великое княжество Нижегородское.
6. Строительство Ниж. кремля.
7. Ниж. край в 17в.
8. Контрольный тест №1.
9. Ниж. край в смутное время.
2ая четверть, 7 часов
1. Экономика края в 17в.
2. Раскол на территории края.
3. Участие нижегородцев в бунте Степана Разина.
4. Ниж. губерния в 18в.
5. Мой город, район, село.
6. Контрольный тест №2.
7. Моя родословная.
3я четверть, 10 часов
1. Ополчение 1812г. и декабристы нижегородцы.
2. Экономика Ниж. края в 1п. 19в.
3. Культура Ниж. края в 1п. 19в.
4. Экономика края в пореформенный период.
5. Общественное движение и культура края в пореформенный период.
6. Всероссийская выставка 1896г.
7. Ниж. край в н.20в.
8. Революция 1905-1907гг.
9. Контрольный тест №3.
10. 1917г. в Н.Новгороде и губернии.
4ая четверть, 8 часов
1. Ниж. край в годы гражданской войны.
2. Ниж. край в годы НЭПа.
3. Ниж. край в годы первых пятилеток.
4. Культура Ниж. края в 20-30е гг.
5. Ниж. край в годы ВОВ.
6. Ниж. край в послевоенный период.
7. Контрольный тест №4.
8. Ниж. край на рубеже веков.
Особенности преподавания ист. края
1. особое место экскурсии;
30.Обществознание как учебный предмет.
До 1917г. в учебных планах гимназий и реальных училищ курсы обществознания отсутствовали. После 1917г. наблюдается полная смена ориентиров.
Пед. пресса пишет, что надо спасти детей от ядовитого дыхания современности. Большевики говорят, что детей нужно учить классовой борьбе. В 1918г. вводится изучение Конституции РСФР в школе. В 1919г. разрабатывается примерная программа полит. экономии и социологии. Преподавание дисциплин перестраивается, задача – осветить события в обществе с марксистской точки зрения, увязать ист. современности с практикой классовой борьбы. В 1921г. появляется программа, где есть термин «обществознание». Предполагается социологический подход, отказ от хронологического изучения материала и переход к теоретическому изучению.
В 1923г. главным учёным советом вводятся уроки полит. грамоты. В 1927г. приняты программы для 7летней школы. акцент сделан на ист. классовой борьбы, роль Октябрьской революции, задачи социалистического строительства. Появляются рабочие книги. 1929г. – переломный год, диктатура Сталина.