6.Раздел 7. Духовно-нравственная сфера жизни общества

Основными проблемами этого раздела являются раскрытие содержания духовной культуры и духовной жизни.

Духовная культура и ее виды

Духовная сфера жизни общества включает в себя различные формы и уровни общественного сознания, которые образуют духовную культуру. Духовная культура создается в результате духовного производства, задачей которого является удовлетворение духовных потребностей людей.

Продуктами духовного производства являются:

• идеи, теории, духовные ценности;

• общественные связи индивидов;

• человек как существо духовное.

К видам духовного производства относятся: наука, искусство и религия.

Продукты духовного производства составляют духовную культуру общества.

Культура - совокупность способов и приемов человеческой деятельности (как материальной, так и духовной), выраженных в предметах, материальных носителях и передаваемых последующим поколениям.

Первоначально культурой называли способы обработки земли.

Сегодня под культурой в широком смысле понимают все виды преобразовательной деятельности человека, а также ее результаты.

В узком смысле под культурой понимают творческую деятельность, связанную с искусством.

Выделяют материальную и духовную культуру.

Материальная культура создается в процессе материального производства (здания, оборудование и т.д.).

Духовная культура возникает в процессе духовного творчества, имеет материальную форму и идеальное содержание. Духовные ценности существуют в виде музыки, картин, научных открытий и т.д. Все элементы материальной и духовной культуры неразрывно связаны между собой.

Материально-производственная деятельность человека лежит в основе его деятельности в других областях жизни; вместе с тем результаты мыслительной, духовной деятельности человека материализуются, превращаются в материальные объекты - вещи, технические средства, произведения искусства.

Духовная культура является целостностью, включая в себя искусство, науку, нравственность, религию. Накопление культурных ценностей идет в результате взаимовлияния и обогащения культур.

Формирование культуры предполагает не только сохранение лучших элементов старого, но и создание нового, приращение культурного богатства в процессе творчества.

В рамках определенной исторической эпохи в мире всегда существовали различные культуры: мировая и национальная, светская и религиозная, взрослая и молодежная, западная и восточная.

Различают также «массовую» и «элитарную» культуру.

В социологии массовая культура рассматривается как массовая, стандартизированная коммерческая, поскольку произведения искусства, науки, религии выступают в ней в качестве предметов потребления, способных при продаже приносить прибыль, если они учитывают вкусы и запросы массового зрителя, читателя, любителя музыки.

Элитарная культура сложна по содержанию и рассчитана на достаточно узкий круг подготовленных к восприятию людей, стремящихся к новаторству, к восприятию нового, а авторы - к самовыражению.

Массовая и элитарная культуры взаимодействуют друг с другом. Идеи элитарного искусства через некоторое время перестают быть новаторскими и перенимаются массовой культурой, а элементы массовой культуры могут обогащать элитарную.

В рамках общей культуры существуют автономные культуры отдельных общностей и даже контркультуры.

Субкультура - существование в рамках господствующей культуры особой культуры отличающейся определенным набором ценностей, норм, символов.

Контркультура - совокупность социокультурных установок определенной социальной группы противостоящая фундаментальным принципам господствующей культуры.

Между собой взаимодействуют национальные и интернациональные культуры.

Культурные различия - один из источников многообразия исторического процесса, придающий ему красочность и многообразность. Каждая национальная культура неповторима и уникальна.

Одновременно создаются предпосылки для формирования мировой культуры как в масштабах целых регионов, так и всего человечества.

Причинами интеграции выступают НТР, общие тенденции в развитии образования, огромная подвижность населения, мировое разделение труда, создание глобального медиапространства. Это способствует как взаимообогащению культур, так и общему прогрессу мировой культуры. Через культурный обмен осуществляется диалог культур.

Наука и образование

Наука - это исторически сложившаяся форма человеческой деятельности, направленная на познание и преобразование объективной действительности.

Это одновременно и система знаний, и их духовное производство, и практическая деятельность на их основе.

Наука рассматривается с трех точек зрения:

• как особая система, совокупность знаний о природе, обществе, человеке;

• как особый вид деятельности, система научных исследований, направленных на получение новых знаний;

• как система специфических организаций и учреждений.

Для всякого научного познания важно, что исследуется, и то, как оно исследуется. Вопрос, что исследуется, раскрывает природу предмета науки, а ответ на вопрос, как исследуется, какими приемами, - метод исследования.

По своему предмету науки делятся:

• естественно-технические, изучающие законы природы и способы ее освоения и преобразования;

• общественные, изучающие различные общественные явления и законы их развития, в том числе социально-экономические, а также самого человека как существо социальное (гуманитарные науки).

Предмет науки влияет на ее методы, т.е. приемы, способы исследования объекта. Так, в естественных науках одним из главных методов является эксперимент, а в общественных науках - абстрактное обобщение, статистика.

В каждой науке различаются эмпирический уровень, т.е. накопленный фактический материал - итоги наблюдений и экспериментов; и уровень теоретический, т.е. обобщение эмпирического материала, выраженное в соответствующих теориях, законах и принципах.

Специфика научного познания:

• это целенаправленное познание, которое решает вполне определенные задачи; оно характеризуется определенными формами и методами познания, ему соответствуют точность, строгая определенность;

• цель научного познания - получение новых, более глубоких знаний.

Развитие науки - важнейший фактор обновления всех сфер жизнедеятельности человека: и материального производства, и социально-экономических отношений, и духовной жизни.

Функции науки:

• культурно-мировоззренческая;

• непосредственная производительная сила общества;

• катализатор процесса непрерывного совершенствования производства;

• социальная сила, непосредственно включенная в процессы социального развития и управления ими.

По своей направленности научные исследования подразделяются на фундаментальные, прикладные разработки. Фундаментальные науки познают законы, управляющие взаимодействиями природы, общества, мышления. Цель прикладных наук - применять результаты фундаментальных исследований для решения не только познавательных, но и практических проблем. На стыке прикладных, фундаментальных наук и практики находится особая область изысканий - научно-исследовательские и опытно-конструкторские разработки (НИОКР).

Научная деятельность предполагает свободу творчества ученого. Система этических ценностей науки:

• общечеловеческие требования и запреты;

• этические нормы, предполагающие бескорыстный поиск и отстаивание истины;

• свобода научного поиска и социальная ответственность ученого.

На протяжении всей жизни человека идет процесс его социализации. Этот процесс осуществляется двумя путями:

• в ходе стихийного влияния на человека окружающей действительности;

• в результате целенаправленного воздействия на него со стороны общества, в процессе формирования личности через систему образования и воспитания, которая сложилась в обществе и отвечает его потребностям.

Поскольку общество неоднородно, каждый класс, социальная группа, нация имеет свое представление о содержании образования. Поэтому государство берет на себя функцию регулирования системы образования, отвечающей уровню цивилизации. В век НТР, компьютеризации обществу нужны высокообразованные, уверенные в себе специалисты, способные принимать ответственные решения, знакомые с основами современной техники и технологии, экономики, психологии, социологии. В ряде развитых стран, чтобы сформировать таких людей, предпочитают индивидуальный подход к ученику с учетом личных качеств каждого ребенка, подростка. Такая система образования и воспитания требует достаточного количества учителей.

Определенный уровень образования есть непременное свойство каждого человека. На образование требуются большие затраты, отсутствие средств приводит к снижению качества образования.

В истории общества изменялись место и роль образования. Из элемента повседневной жизни человека оно превратилось в сферу самостоятельной научно-образовательной деятельности общества. Существует внутреннее противоречие между содержанием образования (чему учить) и методами и формами (как учить). Отставание школы от современных требований поставило многие страны перед необходимостью школьных реформ.

Реформа происходит в настоящее время и в российской системе среднего и высшего образования. Но у нас ситуация иная. Если США всегда восполняли недостатки своего высшего и среднего образования за счет «импорта мозгов», а Европа приглашает специалистов даже без высшего образования, мы этим путем идти не можем. В России необходимо готовить больше специалистов высокого класса, чтобы покрывать их неизбежный отток на Запад, где больше платят. Поэтому и система образования должна быть отличной от европейской. В ведущих вузах страны не следует разрешать учиться за деньги. Естественный отбор в вузах с сильной подготовкой обеспечивается высоким уровнем требований к студентам. Сотни элитных школ должны обеспечить лучшие вузы талантами. Отбор в эти школы должен осуществляться, исходя из способностей и устремленности учеников.

Для ликвидации разницы в уровне среднего образования предлагается открывать нулевые курсы при вузах, что эффективнее, чем поднимать уровень средней школы по всей стране. Нулевой курс - это подготовительное отделение, на котором студенты будут восполнять пробелы в знаниях, оставшиеся от средней школы.

Среди многих проблем можно выделить следующие: гуманизацию, гуманитаризацию и интернационализацию образования.

Гуманизация предполагает большое внимание общества к личности, ее психологии, интересам, запросам, потребностям, правам и обязанностям. Гуманизация предполагает приоритет человеческих ценностей, главная из которых - сам человек. В области образования гуманизация проявляется в возможности индивида выбрать образовательный путь в соответствии с запросами и возможностями индивида.

Гуманитаризация означает усиление внимания по всему спектру общественных, гуманитарных наук, имеющих первостепенное значение в жизни современного человека: экономической теории, истории, социологии, политологии, литературе, праву, искусству.

В России в настоящее время проходит реформирование образования в направлении введения многоуровневой структуры, целью которой является расширение возможностей высшей школы в удовлетворении многообразных культурно-образовательных запросов личности и общества, в повышении общекультурной, научной и общепрофессиональной подготовки специалистов с учетом современных потребностей экономики и рынка труда.

Введение многоуровневой системы образования в России позволит осуществить его интернационализацию - создание единой системы образования для разных стран.

С октября 2007 года в стране действует закон, по которому осуществлен переход на двухуровневую систему высшего образования. Система высшего образования «бакалавр - магистр» позволит использовать единые европейские образовательные стандарты, обеспечить академическую мобильность студентов и педагогов. Бакалавр - академическая степень, которая присуждается студенту после окончания базовой программы обучения (4 года). Магистр - высшая академическая степень, полученная после окончания 2-х годичной магистратуры. Чтобы стать магистром, придется сдать экзамены. По некоторым направлениям подготовки закон оставляет возможность учиться 5 лет - то есть становиться не бакалавром, а специалистом.

В современном мире образование рассматривается как одна из основных ценностей, без которой невозможно дальнейшее развитие человечества.

Информационное общество отличается от индустриального широким доступом его граждан к самой разнообразной информации и не может полноценно жить и трудиться без доступа к средствам создания и распространения информации. В современном обществе уровень знаний, а не частная собственность становится главным фактором и источником социальных различий. Деление на имущих и неимущих основывается на владении/невладении информацией: привилегированный слой образуют информированные граждане, зависимый - неинформированные и недоинформированные. Очаги социальных конфликтов перемещаются в сферу культуры и знания. Именно поэтому резко возрастает ценность образования, высшее образование становится практически всеобщим, т.к. без него не получить квалифицированную работу. В последнее время появилось новое явление - пожизненное образование, что связано с быстрым изменением технологии и развитием человеческого знания. Человек должен учиться всю жизнь, чтобы быть конкурентным на рынке труда. Еще большее значение приобретает способность человека получать и использовать информацию.

Религия. Мировые религии

Религия - форма общественного сознания связанная с верой в существование сверхъестественных сил и личностей.

Религия включает в себя определенную мифологию, культовые и обрядовые действия, систему догматов, религиозные институты, формы взаимоотношений между верующими и религиозной организацией.

Религия является одной из древнейших форм культуры. Она широко распространена во всем мире.

Религиозная вера складывается из:

• убеждения (веры) в истинности основ религиозного учения;

• знания религиозных догматов;

• признания и следования религиозным нормам нравственности;

• обязательного соблюдения религиозных обрядов и предписаний.

Спецификой религиозной веры является ее объект - идея Бога, главная и самоценная идея, из которой выводятся все остальные.

Выделяют два уровня религиозного сознания:

• религиозная идеология (систематизированное изложение религиозных догматов);

• религиозная психология (религиозные представления и чувства верующих).

Главным признаком религиозного сознания является вера в реальность сверхъестественного.

Религиозный культ - это система символических действий, с помощью которых верующие стремятся воздействовать на сверхъестественное. Для объединения верующих существуют религиозные организации и особая группа людей, духовенство, которая руководит культовыми действиями.

В своем развитии религия проходит четыре ступени:

• вера в духов;

• многобожие (политеизм): вера в богов, высших существ, похожих на человека, но отличающихся от него могуществом и бессмертием, олицетворяющих все силы окружающей природы и осуществляющих высшее руководство различными видами деятельности;

• переход от политеизма к монотеизму (единобожию);

• выход религиозного культа за пределы одного народа.

Религии делят на три большие группы:

• родоплеменные верования;

• национальные религии (иудаизм, синтоизм, индуизм и др.);

• мировые религии: христианство, ислам, буддизм.

Признаки мировых религий:

• громадное число последователей (христианство - около 1,4 млрд. чел., ислам - около 1 млрд., буддизм - около 350 млн.);

• космополитичный характер, эти религии выходят за рамки отдельных национальностей и государств;

• эгалитаризм, проповедь национального и социального равенства;

• пропагандистская активность.

Самой древней из мировых религий является буддизм. Он возник на рубеже VI-V вв. до н. э. в Индии, а затем распространился в странах Юго-Восточной Азии и Дальнего Востока.

Основы буддистского вероучения:

• страдания правят миром;

• причиной страданий является сама жизнь с ее страстями и желаниями;

• уйти от страданий можно лишь погрузившись в нирвану;

• существует путь, метод, посредством которого познавший истину может избавиться от страданий и достичь нирваны. Легендарный основатель этой религии, Сиддхарта Гаутама, названный Буддой (Просветленным), разработал восьмичленный путь достижения истины и приближения к нирване;

• праведная вера;

• истинная решимость;

• праведная речь;

• праведные дела;

• праведная жизнь;

• праведная мысль;

• праведные помыслы;

• истинное созерцание.

Цель буддизма - не обрести бессмертие, а избавиться от перерождения своей души (от кармы и сансары).

Христианство появляется в I-II вв. н. э. в условиях развитого общества с острыми социальными противоречиями. Благодаря доступности своих догматов христианство получило самое широкое распространение в мире.

Основные положения вероучения:

• Божественная троица: Бог-Отец (творец), Бог-Сын (Иисус Христос, Спаситель) и Бог-Дух Святой (личный опыт удостоверения в существовании Бога), существующие «нераздельно, неразлучно, но неслиянно»;

• изначальная греховность человеческого рода (первородный грех Адама и Евы);

• богочеловеческая природа Иисуса Христа (сын смертной женщины и Бога);

• страдания Иисуса и его смерть на кресте как искупление грехов человеческих;

• воскресение Иисуса как залог спасения бессмертных душ праведников;

• вера в рай для праведников и ад для грешников;

• вера во второе пришествие Иисуса Христа для суда над живыми и мертвыми, поощрения праведников и наказания грешников, установления Царства Божьего на Земле;

• культ страданий как повторение Страстей Господних;

• заповедь любви ко всему человечеству, полнейшее духовное смирение и самоуничижение.

Основными ветвями христианства являются:

• православие;

• католицизм;

• протестантизм.

Ислам - самая молодая из мировых религий, возник в 7 в. н. э. Основателем является Мухаммед.

Основные положения религии:

• нет Бога кроме Аллаха, единобожие;

• человек не способен влиять на ход событий, все в руках Аллаха (идея предопределенности), справедливость Аллаха;

• пророческая миссия Мухаммеда;

• молитва (намаз) пять раз в день;

• обязательный пост;

• хадж - паломничество в Мекку;

• обязательная милостыня бедным;

• джихад - борьба с неверными, сам пророк понимал джихад как духовную борьбу, а не с помощью оружия;

• вера в воскресение, Страшный суд, рай и ад;

• установление не только моральных, но и правовых норм (шариат - мусульманское право, основанное на Коране и Сунне).

Функции религии:

• интегративная, способствует сплочению людей;

• регулятивная, запретительные и позволительные правила и нормы;

• социальная, организация поведения человека;

• ритуальная, магические способы воздействия людей на окружающий мир.

В современном мире религия выполняет следующие функции:

• воздействует на нравственность;

• оказывает политическое влияние;

• участвует в борьбе за мир и равноправие народов;

• сохраняет памятники культуры;

• участвует в решении экологических проблем.

Искусство. Виды искусства

В широком смысле искусство - это высокий уровень мастерства в любой деятельности.

В узком смысле, искусство - это форма деятельности, отражающая окружающий мир в художественных образах: живопись, музыка, поэзия, литература, театр.

Искусство изучает эстетика - наука о красоте. Искусство - высшая форма эстетического сознания. Формой существования искусства является художественное произведение. Существует множество видов искусства. Архитектура (зодчество) - создание зданий и сооружений, обслуживающих потребности человека, по законам красоты. Живопись - отражение на плоскости окружающего мира через воображение художника.

Жанры живописи:

• портрет (изображение человека или группы лиц);

• натюрморт (изображение вещей);

• пейзаж (изображение природы);

• бытовой жанр (изображается повседневная жизнь людей);

• анималистический жанр (изображение животных);

• исторический жанр (исторические события или деяния);

• скульптура - произведения (имеют предметный объем и трехмерную форму).

Другие виды искусства:

• литература - отражение действительности с помощью слов;

• музыка - отражение действительности в звуковых, художественных образах;

• театр - вид искусства, основой которого является сценическое действие, игра актера перед публикой.

Кроме того, выделяют цирк, балет, кино, эстраду и другие виды искусства.

Функции искусства:

• преобразующая: включает людей в деятельность по преобразованию общества;

• компенсаторная: способствует восстановлению и сохранению психического равновесия личности;

• концептуальная: анализирует состояние окружающего мира;

• функция предвосхищения: способность искусства предвосхищать будущее;

• воспитательная: воздействует на формирование личности;

• эстетическая: формирует эстетические вкусы и потребности;

• познавательная: отражение и освоение тех сторон жизни, которые труднодоступны науке;

• гедонистическая: доставляет людям удовольствие. Искусство является образным и наглядным.

Мировоззрение и мораль

Духовный мир личности является сложной системой, включающей в себя ряд элементов:

• духовные потребности, заключающиеся в знаниях о мире, о себе, о смысле (назначении) своей жизни;

• эмоции, выражающие отношение человека к полученным знаниям;

• ценности жизни и культуры, жизненная ориентация человека.

Мировоззрение - представление об окружающем природном и социальном мире, отношение к этому миру.

Типы мировоззрения:

• обыденное, которое формируется под влиянием личного опыта;

• религиозное, основанное на религиозных взглядах человека;

• научное, отражающее научную картину мира;

• гуманистическое, основанное на общечеловеческих ценностях.

Мировоззрение формируется под воздействием окружающей человека культурной среды, личного опыта, образования, воспитания, характера. Мировоззрение постоянно меняется, отражая изменения в мире и новые знания. Центром современного мировоззрения является человек как высшая ценность общества. На мировоззрение человека значительное влияние оказывает его нравственный облик.

Мораль (нравственность) - это правила поведения людей, включающие в себя нормы, обычаи, ценности, которые регулируют отношения в обществе.

Нормы морали создаются и охраняются обществом.

Способность к саморазвитию и самосовершенствованию отличает человека от других живых существ. Мораль является для человека жизненным ориентиром, выражающим его стремление к самосовершенствованию.

Через нормы морали общество оценивает не только практические действия людей, но и их мотивы, побуждения и намерения. Мораль способствует формированию у каждого индивида умения самостоятельно вырабатывать и направлять свою линию поведения без дополнительного контроля со стороны общества.

Эта способность выражается в таких понятиях, как совесть, честь, чувство собственного достоинства.

Совесть - это этическая категория, выражающая ответственность человека за свои поступки перед самим собой.

Честь - это осознание индивидом своего общественного значения и признания это го значения со стороны общества.

Достоинство - самооценка личности, осознание ею своих качеств, способностей, мировоззрения.

К моральным нормам относятся:

• стремление к саморазвитию;

• любовь и уважение к близким;

• преданность и любовь к Отечеству;

• трудолюбие;

• честное исполнение долга;

• веротерпимость;

• уважение к другим народам;

• бережное отношение к природе.

Как и право мораль выполняет роль социального регулятора поведения людей. Наука, изучающая мораль, называется этикой.