- •1.Каково отношение к государству в буддизме? в чем суть теории идеального правителя (чакравартина)
- •2.Сравните структуру, управление и степень централизации буддийской общины в Шри-Ланке и Таиланде.
- •3.Каково влияние буддийских монастырей и монашества на общественно-политическую жизнь в Шри-Ланке, Таиленде, Лаосе?
- •4.Охарактеризуйте особенности государственной структуры Тибета. Какие функции выполняет далай-лама?
- •5. Каков статус Тибета в настоящее время? в чем суть противоречий по тибетскому вопросу в международной политике хх-XIX вв.?
- •6 Каковы политические настроения в среде тибетской эмиграции? Влияют ли они на американо-китайские отношения?
- •7. Какие международные буддийские организации вы знаете?
- •8.В связи с чем «буддийская дипломатия» стала важнейшим звеном внешнеполитической деятельности кнр? Назовите основные страны, в отношении которых она проводится кнр.
- •9.Охарактеризуйте основные направления деятельности Китайского буддийского общества (кбо) в 1953-1980-х гг.
- •10. Охарактеризуйте основные направления деятельности Китайского буддийского общества (кбо) в 1990-х гг.
- •11.Охарактеризуйте основные направления деятельности Китайского буддийского общества (кбо) в XXI в.
- •12.Как ислам распространен по регионам мира? Назовите страны с наиболее высокой долей мусульман (2005 г.). Назовите страны с самой большой численностью мусульман (2005 г.).
- •13.Каковы характерные черты исламской политической культуры?
- •15.Сохраняется ли исламская политическая культура в неизменном виде? Аргументируйте ответ на примере оаэ.
- •16.Сравните шкалу ценностей массового народного сознания в Турции до революции Кемаля с современными идеалами. В какой форме сохраняется влияние ислама?
- •17. Что такое панисламизм? Покажите влияние панисламизма на международную ситуацию в хх в.
- •20.Расскажите о целях, структуре и основных направлениях деятельности оик.
- •21. Дайте характеристику ваххабизма. Распространен ли он в рф?
- •22. Каково отношение мусульманских стран к международному терроризму.
- •23.В чем суть исламизма? Охарактеризуйте сущность учения о джихаде.
- •24.Дайте характеристику трем основным организационным формам территориальной экспансии исламизма в хх в.
- •25.Дайте характеристику основным направлениям формирования альтернативной идентичности у мусульман в различных регионах мира.
- •26.Кто является союзником и пособником исламизма на международной арене?
- •28.Дайте определение понятиям «нация», «этнос», «этнонация», «национализм», «этнонационализм».
- •29.Охарактеризуйте содержание двух уровней системы этнической психологии. В котором из них большую роль играет религия?
- •31.Назовите обстоятельства, способствующие активизации этнонационализма и усилению кризисных явлений в межэтнических отношениях.
- •33.Каковы цели и задачи национальной политики рф? Что необходимо учитывать при ее выработке для того, чтобы не допустить конфликтов на этнорелигиозной почве?
- •35. К каким последствиям привели три войны на этнорелигиозной почве между Индией и Пакистаном в хх веке?
- •36.Сохранилось ли этнорелигиозное противостояние Индии и Пакистана на рубеже XX-XXI вв.? Были ли конфликты на этнорелигиозной почве?
- •37.В чем причины сепаратистского движения сикхов в Пенджабе в хх веке?
- •38.Каковы были требования сикхских лидеров во второй половине хх века?
- •39.К каким последствиям привело сепаратистское движение сикхов в Индии в хх веке?
- •40. Эффективна ли роль армии, в странах с военными режимами на Ближнем Востоке, в предотвращении дезинтеграции государств по этноконфессиональным признакам? Приведите примеры.
- •42.Прокомментируйте статьи 7, 8, 19 Конституции Италии о свободе совести: каков объем прав гарантируемых ими? Статья 7
- •Статья 8
- •Статья 19
- •44.Все ли религиозные организации могут преподавать религию в школах в Италии? Каким деноминациям государство финансирует преподавательскую деятельность в школе?
- •45. Какая система финансирования религиозных организаций существует в Италии?
42.Прокомментируйте статьи 7, 8, 19 Конституции Италии о свободе совести: каков объем прав гарантируемых ими? Статья 7
Государство и католическая церковь независимы и суверенны в принадлежащей каждому из них сфере.
Их отношения регулируются Латеранскими соглашениями. Изменения этих соглашений, принятые обеими сторонами, не требуют пересмотра Конституции.
Статья 8
Все религиозные конфессии равно свободны перед законом.
Религиозные конфессии, отличные от католической, имеют право создавать организации согласно своим уставам, если они не противоречат итальянскому правовому порядку.
Их отношения с государством определяются законом на основе соглашений с органами, представляющими эти конфессии.
Статья 19
Все имеют право свободно исповедовать свои религиозные верования в любой форме, индивидуальной и коллективной, пропагандировать их и отправлять соответствующий культ в частном порядке или публично, за исключением обрядов, противных добрым нравам.
44.Все ли религиозные организации могут преподавать религию в школах в Италии? Каким деноминациям государство финансирует преподавательскую деятельность в школе?
Религиозное образование повсеместно реализуется в государственных школах. Если родители не хотят, чтобы их дети посещали уроки религиозного образования, они вправе отказаться, написав соответствующее заявление. В случае необходимости родители учащихся из некатолических семей могут просить предоставить их детям школьное помещение для религиозного обучения своих детей в рамках своей религии.
Это по согласованию между Министерством образования и епархиями, которые существуют на месте. Но проблема, конечно, не бесспорная, все время идут споры. И есть разные предложения о том, как изменить эту ситуацию, стоит ли ее изменять и так далее. Надо сказать, что Италия имеет Конкордат с Ватиканом. Ватикан находится на итальянской территории, хотя это независимое суверенное государство. А Конкордат был заключен в 29-м году, когда у власти был Бенито Муссолини. Но он был потом пересмотрен и перезаключен в 80-е годы, когда у власти был Беттино Кракси, который потом кончил плохо, его обвинили в коррупции, он умер в изгнании в Тунисе. В этом Конкордате говорится, что государство обязывается ввести в школах уроки Закона Божьего. Только в старом Конкордате было сказано, что преподавание католической религии это “коронование всего преподавательского процесса”. Теперь в новом тексте этого нет, но все-таки есть этот предмет. Конечно, возникают все время вопросы, стоит ли преподавать католическую религию или вообще религиоведение, скажем. Или как будет с приверженцами других религий, а в Италии таких много, есть протестанты, есть вальденцы, есть евреи, есть теперь много мусульман. Кто-то предлагает вести в школе, где есть соответствующая масса учеников, эти религии. Кто-то говорит, что другие религии это дело частных организаций. Тот, кто не принадлежит ни к какой религии или не католик, может подать заявление об освобождении от этих уроков. Но тема очень спорная, идут бесконечные дискуссии. Есть и проблема частных школ очень большая. И идут постоянные дискуссии о необходимости каким-то образом изменить эту ситуацию.