- •1. Цели освоения дисциплины
- •2.Место дисциплины в структуре ооп.
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины
- •3.1. Принятая структура компетенций «Вклад» кафедры педагогики в формирование ок, опк, пк
- •3.2. Матрица соотнесения разделов учебной дисциплины и формируемых компетенций
- •4. Объем дисциплины
- •4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •4.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •Тематическое планирование аудиторной работы и срс
- •Модуль «Введение в педагогическую деятельность» Матрица соотнесения разделов учебной дисциплины и формируемых компетенций
- •Объем дисциплины и виды учебной работы
- •Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •План-график самостоятельной работы студентов
- •Задания базовой части самостоятельной работы
- •Задания дополнительной срс
- •Вид и формы контроля формирования компетенций в процессе освоения модуля «Введение в педагогическую деятельность»
- •Модуль «История педагогики и образования» Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •Объем дисциплины и виды учебной работы
- •Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •Содержание лекционных и семинарских занятий
- •(История педагогики и образования)
- •Задания базовой срс
- •Формы контроля по освоению дидактической единицы «История педагогики и образования»
- •Вид и формы контроля формирования компетенций в процессе освоения модуля «История образования и педагогической мысли»
- •7.3. Тематика рефератов, контрольных работ, эссе и методические рекомендации по их выполнению.
Формы контроля по освоению дидактической единицы «История педагогики и образования»
№ раздела дисциплины |
Наименование раздела дисциплины
|
Формы контроля |
|||||
Текущий |
Промежуточный |
Итоговый |
|||||
Посещаемость |
Тестирование |
Проверка выполнения самостоятельной работы |
Тестирование |
Проверка рефератов |
Устный ответ по билетам |
||
1. |
Введение в курс: «История педагогики и образования» |
* |
* |
* |
* |
* |
* |
2. |
Ведущие педагогические идеи в истории человечества на разных этапах его развития. Развитие школы как социального института |
* |
* |
* |
* |
* |
* |
3. |
Воспитание и образование в Русском государстве в 10-17 вв. |
* |
* |
* |
* |
* |
* |
4. |
Развитие школы и педагогики в России в период Нового времени |
* |
* |
* |
* |
* |
* |
5. |
Реформаторская педагогика конца XIX - начала ХХ в. |
* |
* |
* |
* |
* |
* |
6. |
Развитие педагогической мысли в России в XIX - начале ХХ века |
* |
* |
* |
* |
* |
* |
7. |
Школа и педагогика в Новейшее время |
* |
* |
* |
* |
* |
* |
Формирование компетенций в процессе освоения модуля «История образования и педагогической мысли»
|
|
Темы |
||||||
Код компе-тенции |
Показатели сформированности компетенций |
Введение в курс «История педагогики и образования» |
Ведущие педагогические идеи в истории человечества на разных этапах его развития. Развитие школы как социального института |
Воспитание и образование в Русском государстве в 10-17 вв. |
Развитие школы и педагогики в России в период Нового времени |
Реформаторская педагогика к. XIX,н. XX вв. |
Развитие педагогической мысли в России в XIX - начале ХХ века |
Школа и педагогика в Новейшее время |
|
Знать |
|
|
|
|
|
|
|
ОПК-1 ОПК-4 |
Ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования. |
|
|
* |
* |
* |
* |
* |
ОПК-2 |
Сущность и структуру образовательных процессов. |
* |
* |
|
* |
* |
* |
* |
ОПК-2 |
Тенденции развития историко-педагогического процесса, особенности современного этапа развития образования в мире. |
* |
|
|
|
|
|
* |
ОПК-3 |
Контексты, в которых протекает педагогический процесс |
* |
* |
* |
* |
* |
* |
* |
ОПК-1 |
Способы профессионального самопознания и саморазвития. |
|
* |
|
|
* |
* |
* |
ОК-12 |
Признаки заражения компьютера вирусами |
|
* |
|
* |
* |
* |
* |
|
Уметь |
|
|
|
|
|
|
|
ОК-1 ОПК-2 ОПК-4 |
Системно анализировать и выбирать образовательные концепции. |
* |
* |
|
* |
|
|
* |
ОПК-2 ОПК-4 |
Учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации. |
* |
* |
* |
* |
* |
* |
* |
ОПК-2 ОПК-3 ОПК-4 |
Учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся. |
|
* |
|
* |
* |
* |
* |
ОПК-2 |
Осуществлять выбор цели, содержание, формы организации, стиля преподавания, характера контроля в соответствии с особенностями образовательной среды учреждения |
|
* |
|
* |
* |
* |
* |
ОПК-3 |
Использовать основные формы и виды устной и письменной коммуникации с профессиональными целями |
|
* |
* |
* |
* |
* |
* |
ОПК-3 |
Создавать тексты профессионального и социально значимого содержания, учитывать контексты, в которых протекает педагогический процесс |
|
* |
* |
* |
* |
* |
* |
ОПК-3 |
Слушать и слышать собеседника; задавать вопросы, корректно вступать в разговор, развивая тему беседы, соглашаясь с собеседником или аргументированно возражая ему; |
* |
* |
* |
* |
* |
* |
* |
ОПК-3 |
Выступать с публичной речью; |
|
* |
* |
* |
* |
* |
* |
ОК-6 ОПК-3 |
Участвовать в общественно-педагогических дискуссиях. |
|
* |
|
|
* |
* |
* |
ОК-1 ОПК-2 |
Использовать теоретические знания для генерации новых идей в области развития образования. |
|
|
|
|
|
|
* |
ОК-8 |
Работать с образовательными сайтами и порталами, осуществляет навигацию в информационной системе сайтов и порталов с целью получения профессиональной информации; |
* |
* |
* |
* |
* |
* |
* |
ОК-8 |
Осуществлять ввод текста и его форматирование; включение в текст таблиц и изображений; |
|
* |
* |
* |
* |
* |
* |
ОК-8 |
Осуществлять разработка несложных презентаций; |
|
* |
* |
* |
* |
* |
* |
ОК-12 |
Применять бесплатные антивирусные средства для удаления вирусов с зараженного компьютера |
* |
* |
* |
* |
* |
* |
* |
|
Владеть |
|
|
|
|
|
|
* |
ОПК-3 |
Способами пропаганды важности педагогической профессии для социально-экономического развития страны. |
* |
|
|
|
|
|
* |
ОПК-2 ОПК-4 |
Способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения. |
|
* |
|
* |
* |
* |
* |
ОК-1 ОПК-2 ОПК-4 |
Способами проектной и инновационной деятельности в образовании. |
* |
|
|
|
* |
|
* |
ОПК-3 |
Способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса. |
|
* |
* |
* |
* |
* |
* |
ОПК-3 |
Способами установления контактов и поддержание взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды |
|
* |
|
|
|
|
* |
ОПК-3 |
Педагогической техникой (адекватной мимикой, интонацией, темпоритмом речи и движений), |
* |
* |
* |
* |
* |
* |
* |
ОПК-3 |
Способностью излагать свои мысли, педагогические убеждения и оценки в устной и письменной форме, |
* |
* |
* |
* |
* |
* |
* |
ОПК-3 |
Способностью осуществлять бесконфликтное общение. |
* |
* |
* |
* |
* |
* |
* |
ОПК-1 ОПК-4 |
Способами совершенствования профессиональных знаний и умений путём использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны. |
|
* |
|
* |
* |
* |
* |
ОК-8 |
Основами базовых технологий подготовки в сфере профессиональной деятельности рабочих документов, WEB-ресурсов и презентаций простой композиционной структуры. |
|
* |
* |
* |
* |
* |
* |
ОК-12 |
Навыками использования антивирусных программ (Антивирус Касперского, Dr. Web и др.); |
* |
* |
* |
* |
* |
* |
* |