- •Содержание
- •I. Выписка из государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования
- •II. Учебная программа
- •2.1. Пояснительная записка
- •2.2. Содержание курса
- •2.3.Список литературы
- •Дополнительная литература
- •III. Рабочая программа
- •3.1. Тематический план
- •3.2. Планы лекционных занятий
- •Тема 1. Специфика диагностической деятельности педагога (2 часа). План:
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Тема 2. Значение и функции диагностики в педагогической деятельности (2 часа). План:
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Тема 3. Теоретические и сравнительно-исторические методы психолого-педагогического исследования (2часа). План:
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Тема 4. Закономерности и принципы диагностической деятельности педагога (2 часа). План:
- •Дополнительная литература:
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Тема 6.Диагностика в терминах и категориях (2 часа). План:
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Тема 7. Методика проведения психолого-педагогического исследования (2 часа). План:
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Тема 8. Диагностические методы и методики (4 часа). План:
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Тема 9. Количественное описание и интерпретация результатов диагностической деятельности (4 часа).
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Тема 10. Методы научного познания в психолого-педагогической диагностике (2 часа). План:
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Тема 11. Логика и структура диагностической деятельности педагога (4 часа) План:
- •Дополнительная литература:
- •Тема 12: Эмпирические методы психолого-педагогического исследования
- •Дополнительная литература:
- •3.3. Планы семинарских занятий
- •Литература:
- •Литература::
- •Дополнительная литература:
- •Социальная характеристика семьи
- •Литература:
- •Задания для практической работы:
- •Литература:
- •Дополнительная литература:
- •Задания для практической работы:
- •Литература:
- •Практические задания.
- •Литература:
- •Дополнительная литература
- •3.4 Самостоятельная работа студентов
- •IV. Методические материалы
- •4.1. Темы рефератов
- •4.2.Вопросы к зачету
- •4.3. Критерии оценки знаний студентов на зачете
- •4.4. Терминологический минимум
- •4.5.Дополнительные материалы к занятиям
- •1. Структура диагностической деятельности
- •2. Виды диагностики
- •Направления диагностики в педагогической деятельности
- •4.Основные функции психолого-педагогической диагностики
- •5.Принципы психолого-педагогической диагностики
- •6.Уровни диагностической деятельности (по степени системности получаемых данных)
- •7.Основные объекты педагогической диагностики
- •8.Типы тестов в педагогической диагностике
- •9.Основные этапы обработки результатов психолого-педагогической диагностики
- •10.Основные способы визуализации диагностических данных способы визуализации
- •11.Диагностика личностного становления человека
- •12. Диагностика индивидуального развития человека
- •13.Диагностика субъектного развития человека
- •14.Диагностика педагогических возможностей среды
- •15.Содержательные аспекты диагностической деятельности педагога
6.Уровни диагностической деятельности (по степени системности получаемых данных)
Уровни диагностической деятельности |
Компонентная диагностика отдельных показателей и свойств объекта |
Функциональная диагностика свойств объекта
|
|
Структурная диагностика различных аспектов объекта |
|
Прогнозирование перспектив развития педагогических явлений или процессов |
7.Основные объекты педагогической диагностики
Формирующее влияние
социальной среды, семейного,
школьного и классного окружения
Деятельность, Индивидуально-
п оведение и отношения Объект личностные свойства
воспитанников ребенка
Характер и эффективность
педагогического взаимодействия
в образовательном процессе
8.Типы тестов в педагогической диагностике
Т Е С Т
Ы |
ТИП |
НАПРАВЛЕННОСТЬ
|
ВИД |
Личностные тесты |
методы психодиагностики, с помощью которых измеряют различные стороны личности индивида: установки, ценности, отношения, эмоциональные, мотивационные и межличностные свойства, типичные формы поведения |
тесты успеваемости;
тесты способностей;
тесты на выявление личностных свойств |
|
Проективные тесты |
совокупность методик целостного изучения личности, основанного на психологической интерпретации результатов проекции |
ассоциативный проективный тест;
экспрессивный проективный тест |
|
Тесты креативности |
методики для изучения и оценки творческих способностей личности. Диагностика творческих способностей ведется в двух направлениях. |
анализ жизненного опыта и индивидуальных особенностей творческой личности; анализ творческого мышления и его продуктов |
|
Критериально-ориентированные тесты |
методики, направленные на выявление уровня владения знаниями и навыками умственных действий, которые необходимы и достаточны для выполнения определенных классов учебных или профессиональных заданий. |
|
9.Основные этапы обработки результатов психолого-педагогической диагностики
Этапы обработки результатов |
Сбор эмпирических данных методами наблюдения, тестирования, эксперимента, анкетирования и других в целях получения количественных сведений о каких-либо явлениях, заполнение математической модели конкретными цифрами |
Систематизация полученных сведений, нахождение обобщающих числовых данных и их обработка в пределах формальной математической модели. |
|
Составление математической модели для последующего описания с помощью цифр существенных свойств изучаемого объекта. |
|
Анализ и интерпретация данных, конструирование содержательных педагогических выводов.
|