- •Программа учебной дисциплины «психолингвистика»
- •Текущая аттестация качества усвоения знаний
- •Итоговая аттестация
- •Основное содержание
- •Психолингвистика как междисциплинарная наука. Теоретические основы психолингвистики.
- •Основные понятия психолингвистики.
- •Процесс порождения речи.
- •Процесс восприятия речи.
- •Развитие языковой способности в онтогенезе.
- •Формы речи и виды речевой коммуникации.
- •Невербальные средства общения.
- •Проблемы фоносемантики.
- •Ассоциативные связи между словами в ментальном лексиконе.
- •Психолингвистический аспект словообразования.
- •«Коммуникация событий» и «коммуникация отношений» 1.
- •Мозговые механизмы речевой деятельности1.
- •Эксперимент как основной метод исследования в психолингвистике.
- •Организация самостоятельной работы
- •Темы для самостоятельной работы
- •Список рекомендуемой литературы
- •Учебники
- •Словари
- •Хрестоматии
- •Научная литература
- •Приложение 1
- •Методические рекомендации
- •Для преподавателей
- •Тематика лекционных и практических занятий
- •Темы лекционных занятий
- •Темы практических занятий
- •Методы обучения На лекционных занятиях:
- •На практических занятиях:
- •Способы учебной деятельности
- •На практических занятиях:
- •Дидактический материал, используемый при изучении дисциплины на лекционных занятиях:
- •На практических занятиях:
- •Приложение 2 методические указания для студентов текущая и итоговая аттестация: общие замечания
- •Темы практических занятий (со списком рекомендованной литературы) Тема 1. Невербальные средства общения
- •Тема 2. Проблемы фоносемантики
- •Тема 3. Диалогическая и монологическая речь
- •Тема 4. Внутренняя и внешняя речь
- •Тема 5. Формирование внутренней речи в онтогенезе
- •Тема 6. Ассоциативные связи между словами в ментальном лексиконе
- •Тема 7. Психолингвистический аспект словообразования
- •Глава 3: «Взгляд на слово изнутри»;
- •Глава 4: «Звуковые тряпочки слов».
- •Тема 9. Эксперимент как основной метод исследования в психолингвистике.4
- •Требования к содержанию обязательных конспектов л. С. Выготский «Мышление и речь» (глава 7: Мысль и слово)
- •Л. П. Якубинский «о диалогической речи»
- •Понятийно-терминологическая картотека
- •Вопросы к зачету
- •Часть I
- •Часть II
Темы лекционных занятий
1. Психолингвистика как междисциплинарная наука. Теоретические основы психолингвистики.
Основные понятия психолингвистики.
Понятие ревой деятельности. Принципы классификации форм речи. Основные виды речевой коммуникации.
Понятие языковой способности.
Понятие внутренней речи:
Основные положения учения Л. С. Выготского о внутренней речи (краткая характеристика).
Основные положения теории универсально-предметного кода Н. И. Жинкина.
Процесс порождения речи.
Процесс восприятия речи.
Развитие языковой способности в онтогенезе.
Мозговые механизмы речевой деятельности.
Темы практических занятий
1. Невербальные средства общения.
Проблемы фоносемантики.
Формы речи и виды речевой коммуникации:
Функциональный подход к изучению речевой деятельности (Л. П. Якубинский).
Диалогическая и монологическая формы речи.
Внутренняя и внешняя речь.
Формирование внутренней речи в онтогенезе.2
Ассоциативные связи между словами в ментальном лексиконе.
Психолингвистический аспект словообразования.
«Коммуникация событий» и «коммуникация отношений».3
Эксперимент как основной метод исследования в психолингвистике.
Методы обучения На лекционных занятиях:
– четкое содержательное и композиционное структурирование каждой изучаемой темы;
– отсылка к конкретным работам из списка обязательной и дополнительной литературы по каждому вопросу, выделяемому в рамках изучаемой темы;
– выделение ключевых положений в ходе изложения содержания лекции;
– контроль правильности записи студентами психолингвистических терминов и фамилий ученых, внесших вклад в развитие психолингвистики – обеспечивается обязательной записью на доске всех вводимых терминов и фамилий;
– активизация процесса усвоения содержания дисциплины с помощью вопросов четырех типов:
проблемных вопросов, предполагающих самостоятельное формулирование студентами гипотезы;
вопросов, проверяющих усвоение содержания изученных тем дисциплины;
вопросов, проверяющих усвоение содержания смежных дисциплин;
вопросов, проверяющих процесс усвоения обсуждаемой на лекции темы;
– сопровождение устного изложения систематической записью на доске всех психолингвистических терминов, вводимых на лекции и фамилий ученых, внесших значительный вклад в разработку обсуждаемой проблемы.
На практических занятиях:
– проверка результатов изучения студентами обязательной литературы в вопросно-ответной форме;
– организация обсуждения в форме дискуссии, предполагающей разную трактовку одной и той же проблемы в современной психолингвистике или на разных этапах развития психолингвистики;
– проверка умений иллюстрировать конкретные положения языковым материалом;
– оценивание способности студента самостоятельно подбирать языковой материал, иллюстрирующий функционирование отдельных составляющих речевого механизма;
– проверка умений студентов выбирать ключевые положения, отражающие вклад конкретного ученого в разработку соответствующей проблемы;
– формирование умений детально излагать результаты каждого эксперимента с разграничением проблемы, цели, методики, инструкции, результатов и их интерпретации;
– формирование умений анализировать конкретный языковой материал в психолингвистическом аспекте;
– формирование умений выделять дискуссионные проблемы, приводить аргументы в пользу различных трактовок обсуждаемого вопроса;
– проверка усвоения студентами терминологического аппарата психолингвистики и адекватности оперирования каждым термином;
– формирование умений кратко формулировать основные положения по предложенной проблеме, сравнивать разные точки зрения;
– терминологические диктанты, целью которых является проверка правильности усвоения основных психолингвистических терминов.