3. Изучение нового материала.

   1. Актуализация знаний. Какие вещества входят в состав растения? Как минеральные вещества появляются в растении? Какие органические вещества вы знаете? Как они появляются в растении? Как называется это процесс?

Задачи урока: познакомиться с процессом образования органических веществ, узнать условия их образования. Записываем тему урока.  2. Фотосинтез – образование органических веществ (рассказ, демонстрация опыта). Историческая справка (см. далее).  3. Условия образование органических веществ (рассказ, рисунки) Возьмём растение с белыми пятнами или каёмкой. Проделаем подобный первому опыт. Почему в белой части листа после действия йода синих полос не образовалось? Кто ответит на этот вопрос?  1 условие фотосинтеза: наличие хлоропластов. Если под стеклянный колпак поставить растение в воде, стакан с едкой щелочью, то после тщательного освещения крахмал не образуется. Почему? 2 условие фотосинтеза: наличие углекислого газа, поступающего через устьица из воздуха. 3 условие фотосинтеза: наличие воды (поступает из почвы). Но ни один из опытов бы не состоялся, если бы не было СВЕТА. 4 условие фотосинтеза: наличие света.  4. Продукты фотосинтеза (самостоятельное чтение, обсуждение) Прочитайте статью на странице 151. Расскажите об опыте и сделайте вывод. с вет

Уг лекислый газ + вода = сахар + кислород

крахмал ФОТОСИНТЕЗ – это процесс образования сахара на свету из углекислого газа и воды в хлоропластах. 5. Типы питание (обобщение изученного материала). Какие вещества необходимы растению? Где они их берут в процессе питания?  Питание у растений различают: почвенное (минеральное) и воздушное (фотосинтез). 6. Значение фотосинтеза (чтение статьи на странице 152).

II. Закрепление.

Вопросы после параграфа.

Историческая справка: Голландский ученый Ян Баптист ван Гельмонт (1577-1644) попытался выяснить, что за таинственные соки пьёт растение из почвы. Он считал, что тот гумус, которым питалось растение, должен уменьшиться в весе через некоторое время. Он выбрал растение иву. Взвесил его, затем взвесил почву и горшок, в который посадил иву. В течение 5 лет он поливал иву дождевой водой, прикрывал колпаком, чтобы не оседала пыль. Взвесил: вес ивы вес почвы в момент посадки 2,24 кг 91 кг через пять лет 77 кг 90,943 кг Вывод Гельмонта: растение выросло за счет дождевой воды. В 1771 г. Англичанин Джозеф Пристли исследовал свойства воздуха. Он сравнивал воздух сельской местности и городской. В домах, он заметил, дышать труднее т.к. там используют свечи для освещения. Он стал под колпак помещать: а) свечу, б) мышь, в) мышь с мятой. Вывод: растения очищают воздух.  УРОК 38 ДЫХАНИЕ РАСТЕНИЙ. Задачи: развить понятие о дыхании растений; сравнить процесс газообмена при дыхании и питании; научить получать ответы на вопросы с помощью опытов. Оборудование:  Домашнее задание: § 35, вопросы и задания №№ 119,124-125, подготовиться к проверочной работе по §§ 32-35. План-конспект урока: