Вариант №2 План

1. Психологические особенности личности следователя.

2. Познавательно-удостоверительная деятельность следователя. Этапы расследования и структура познавательно-поисковой деятель­ности следователя. Познавательно-поисковая деятельность следова­теля в информационно-дефицитных ситуациях. Эвристика в следст­венно-поисковой деятельности.

3. Взаимосвязь следственной и оперативно-розыскной деятельно­сти.

Методические указания

При подготовке ответа на первый вопрос необходимо усвоить осо­бые требования к нейрофизиологической организации и качествам следователя, определить основные факторы профессионально-психо­логической пригодности следователя.

При ответе на второй вопрос следует провести системно-структур­ный анализ следственно-поисковой деятельности. Определите этапы расследования и структуру познавательно-поисковой деятельности следователя (эвристика и информационное моделирование). Опреде­лите психологически обоснованные требования к выдвижению и про­верке следственных версий.

Третий вопрос предполагает привести различия и сходства следст­венной и оперативно-розыскной деятельности, их взаимосвязь.

Задача № 1. С целью проверки выдвинутых версий следователь на­метил проведение допроса потерпевшей: предъявление для опозна­ния, проведение следственного эксперимента, проведение оператив­но-розыскных мероприятий. Задание. Какому этапу решения задачи — 1, 2 или 3 — соответствуют указанные действия следователя?

Задача № 2. Наличие периодических перегрузок в работе следова­телей приводит к тому, что некоторые их них привыкают работать рывками, с особым напряжением, в конце месяца (ради улучшения отчетности) или при «аварийном» состоянии дела. У них появляется Склонность систематически Откладывать работу, которую без риска можно выполнить позднее, с течением времени эта склонность пре­вращается в привычку. Авралы сменяются все более длительными пе­риодами безделья, которым находится оправдание в силу прошлых перегрузок, а последние становятся неизбежными в результате запу­щенности дел. Между тем застарелые дела и материалы угнетают и страшат следователя. И когда все дальнейшие проволочки уже невоз­можны, следователь выполняет работу кое-как, допуская нарушения, лишь бы поскорее избавиться от нее. Задание: О каких дефектах пси­хики свидетельствует описанное явление?

Литература

1. Антонян Ю.М., Еникеев М.И., Эминов В.Е. Психология пре­ступника и расследования преступления. М., 2006.

2. Антонян Ю.М., Гульдан В.В. Криминальная патопсихология. М., 2005.

3. Васильев В. Л, Юридическая психология. Л., 1974.

4. Васильев В. Л. Организация рабочего места и рабочего времени следователя. Л., 1983.

5. Васильев В. Л. Психологическая культура прокурорско-следст-венной деятельности. СПб., 2006.

6. Васильев В.Л. Психологические основы организации труда сле­дователя. Волгоград, 1976.

7. Еникеев М.И. Общая и социальная психология. Учебник для ву­зов. М., НОРМА, 2006.

8. Еникеев М.И. Социальная психология. Учебник для вузов. М., ПРИОР, 2006.

9. Еникеев М. И. Энциклопедический словарь по общей социаль­ной и юридической психологии. М., 2007.

10. Еникеев М.И. Юридическая психологии. М., НОРМА, 2007.

11. Еникеев М.И. Психология преступления и следственно-поис­ковой деятельности // Теория криминалистики и методика расследо­вания преступлений. М., 2005.

Вариант №3

СТРУКТУРНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СЛЕДОВАТЕЛЯ

План

1. Коммуникативная деятельность следователя. Психологический контакт в следственной деятельности.

2. Психология обвиняемого, подозреваемого, потерпевшего и сви­детелей.

3. Предмет и компетенция судебно-психологической экспертизы (СПЭ). Основные вопросы, решаемые экспертом-психологом.

Методические указания

Первые два вопроса требуют уяснения психологии взаимодействия следователя с другими участниками уголовного процесса — как в си­туации сотрудничества, так и в ситуации противоборства сторон; про­блемы установления психологического (коммуникативного) контак­та, критериев и систем приемов психического воздействия на лиц, противодействующих расследованию. При подготовке ответа на тре­тий вопрос особое внимание следует обратить на предмет и компетен­цию судебно-психологической экспертизы (СПЭ), методы и структу­ру СПЭ. Проанализируйте сходства и различия между судебно-психологической и судебно-психиатрической экспертизами.

Задача № 1. Некий Кузин был арестован по подозрению в убийст­ве своей жены. На очередном допросе Кузина, отрицавшего свою ви­ну, следователь достал из сейфа конверт с фотоснимками трупа и мес­та происшествия. На конверте было написано; «Лично прокурору». Следователь стал рассматривать снимки так, что подозреваемому бы­ли видны лишь надпись на конверте и оборотная сторона фотогра­фии. При этом ему было предложено рассказать, как он возвращался с кладбища, расставшись с женой, которую впоследствии нашли уби­той. «Этот пакет испугал меня, — вспоминал потом Кузин. — Я был уверен, что каждый мой шаг был сфотографирован, и поэтому все рас­сказал правильно. Лишь позднее я понял, что никто меня не мог фо­тографировать». Следователем ни одного слова относительно пакета и его содержания Кузину сказано не было. Задание. В чем сущность пра­вомерного психического воздействия? Каковы его критерии? Назови­те познавательные задачи следователя.

Задача № 2. В совершении преступления подозревались два брата — Николай и Петр, достаточными доказательствами вины которых следствие не располагал. Николай на допросах уверял следователя, что они с Петром невиновны. Следователь предложил ему сказать брату на очной ставке: «Петя, я сказал всю правду, говори и ты прав­ду». Николай согласился. В результате Петр признался в том, что они с братом совершили преступление.. Задание: Допустимо ли примене­ние следователем указанного приема психического воздействия на подозреваемого?