- •Особенности понятийно-терминологической системы методики обучения Санкт-Петербург
- •Раздел 1
- •Раздел 2
- •Перечень авторских понятий, позволяющих уточнить терминологический аппарат методики обучения дошкольников изобразительной деятельности
- •2.2. Термины, заимствованные из других областей научных знаний а) Термины, заимствованные из философии
- •Б) Термины, заимствованные из искусствоведения
- •В) Термины, заимствованные из культурологии
- •Г) Термины, заимствованные из психологии
- •Д) Термины, заимствованные из педагогики и других методик
- •Раздел 3
- •3.1. Понятийный словарь по работам е.А. Флериной
- •3.2. Понятийный словарь по работам н.П. Сакулиной
- •3.3. Понятийный словарь по работам т.С. Комаровой
- •3.4. Понятийный словарь по работам в.С.Мухиной
- •Список литературы к 3 разделу
- •Раздел 4
- •Понятия, предложенные авторами учебных пособий
- •4.2. Термины, заимствованные
- •А) Термины, заимствованные из искусствоведения
- •Б ) Термины, заимствованные из психологии
- •В) Термины, заимствованные из педагогики и других методик
- •191186, Санкт - Петербург, наб. Р. Мойки, 48;
- •Названия методики обучения дошкольников изобразительной деятельности в учебных пособиях
- •Подходы ученых-методистов, раскрывающие наличие в методике теоретической составляющей и характеризующие специфику методической теории
- •Определения объекта и предмета в частных «школьных» методиках
- •Термины, использованные в учебных пособиях
- •Перечень собственно методических понятий и терминов методики обучения дошкольников изобразительной деятельности
- •12 Педагогика: Педагогические теории, системы и технологии / Под ред. С.А.Смирнова. – м.: Академия, 2001. - с. 11.
3.3. Понятийный словарь по работам т.С. Комаровой
Выражение отношения к изображаемому - это проявление не только эстетической оценки, но и общественной направленности дошкольного творчества, что имеет важное значение для нравственного воспитания детей.
Детское творчество – создание ребенком субъективно значимого (для ребенка, прежде всего) нового продукта (рисунка, лепки, рассказа, танца, песенки, игры, придуманной ребенком) и объективно значимого для общества эффекта, получаемого в виде психического развития ребенка в процессе творческой деятельности и получение результата, придуманного к известному новых, раннее не используемых деталей, по-новому характеризующих созданный образ (в рисунке, в рассказе и т. п.), придумывание своего начала, конца, новых действий, характеристик героев и т. п., применение усвоенных раннее способов изображения или средств выразительности в новой ситуации (для изображения предметов знакомой формы - на основе формообразующего движения, обобщенных способов; образов героев сказок в драматизации – на основе овладения мимикой, жестами, вариациями голоса и т. п.), проявление ребенком инициативы во всем, придумывание разных вариантов изображения, ситуаций, движений, сказок и т. п. - сам процесс создания образов сказок, рассказа, игры-драматизации, рисунка и т. п., поиски в процессе деятельности способов, путей решения задачи (изобразительной, музыкальной, игровой на основе раннее усвоенных общих способов той или иной деятельности).
Закрашивание рисунков - это сложное комплексное умение, требующее целого ряда навыков и качеств движений: ритмичности, произвольного изменения размаха, лёгкого, без излишнего напряжения движения, произвольного прекращения движений в нужной точке, удержания направленности движения по прямой (наложение штрихов при закрашивании), регуляции силы нажима на карандаш.
Изобразительная деятельность - -это художественно-творческая деятельность, направленная не только на отражение впечатлений, полученных в жизни, но и выражение своего отношения к изображаемому; - это специфическое образное познание действительности.
Информационно-рецептивный метод - проведение наблюдения, обследования детьми предметов, игрушек, готовых построек, передаваемых в изображении, организация рассматривания картин и иллюстраций. Несущих детям информацию о предметах и явлениях.
Компоненты учебной деятельности, формирующиеся в процессе художественно-творческой деятельности: Учебная задача – умение понять ее, принять и выполнить – создать изображение, передав основные свойства, образ предмета, явления. Овладение способами решения учебной задачи – это усвоение средств и способов создания образа. Формирование действий контроля – действия, способствующие совершенствованию создаваемых изображений, углублению их образно-выразительного решения, повышению качества изображения в целом. Формирование действий оценки – необходимое действие для совершенствования самой художественной деятельности через испытание ребенком удовольствия от созданного им «получившегося» изображения, формирования положительного эмоционального отношения к деятельности.
Методы обучения изобразительной деятельности детей дошкольного возраста – система действий педагога, организующего практическую и познавательную деятельность детей, которая направлена на усвоение изобразительных знаний, навыков, умений.
Обобщенный способ изображения – способ изображения любого сходного по форме предмета.
Обследование - организованное и направляемое воспитателем восприятие детьми предмета.
Общественная направленность изобразительной деятельности – состоит в том, что ребенок создает узнаваемые изображения и проявляется в том, что в рисунке, лепке, аппликации дети передают явления общественной жизни, выражают свое отношение к ним.
Организация процесса восприятия предмета - обследование с целью формирования представлений о свойствах предметов, которые нужно передать в изображении (форма, строение, величина, цвет),накопление сенсорного опыта, который они свободно затем используют не только в изобразительной, но и в других видах деятельности.
Основная цель обучения изобразительной деятельности – развитие образного эстетического восприятия действительности, формирование умения отразить предметы и явления окружающей жизни, выразить свое отношение к изображаемому.
Основная цель обучения рисованию в детском саду - научить детей изображению предметов и явлений как средству образного отражения жизненных впечатлений.
Пастель - это короткие палочки мягких тонов 24 и более цветов (в коробке).
Предметная подготовка детей к школе – заключается в том, что они овладевают разнообразными художественно-творческими деятельностями, приобретая знания произведений изобразительного искусства, и таким образом подготавливаются и психологически, и содержательно к овладению учебными предметами в начальной школе.
Ручная умелость (детей дошкольного возраста) – технические навыки и умения (техника рисования), формообразующие движения и регуляция рисовальных движений по силе, размаху и скорости.
Сангина - это короткие палочки-карандаши, завёрнутые в бумагу.
Творческая активность – интерес к художественной деятельности, увлеченность ею, эмоционально положительным отношением к объектам эстетического характера (включая процесс художественного творчества, который приносит радость, вызывает гедонистическое чувство).
Техника «мокрая» - это рисунок кистью в технике туши, мокрого соуса, акварели, гуаши.
Техника «сухая» - это работа различными карандашами, углём, сангиной, соусом, мелом, пастелью; здесь в основном преобладает линейный штриховой рисунок.
Техника рисования – совокупность специальных навыков, способов и приемов, посредством которых создается изображение.
Техника рисунка - это совокупность специальных навыков, способов и приёмов, посредством которых исполняется художественное произведение;
- это владение материалами и инструментами, способы их использования для целей изображения и художественного выражения.
Умение - это способность использовать знания и навыки для решения разнообразных практических задач.
Формообразующие движения – изобразительные движения, которые позволяют передать форму разнообразных предметов в рисунке.
Функции изобразительной деятельности – отражение предметов и явлений действительности и выражение отношения (изображающего) к изображаемому.
Художественно-творческие способности – такие психические свойства и качества личности, которые необходимы для успешного овладения различными видами художественной деятельности и развития творчества.
Цветные восковые мелки - короткие восковые палочки 10 цветов в небольших картонных коробочках.