- •Департамент образования города Москвы Государственное образовательное учреждение
- •Содержание
- •Часть I. Программа учебной дисциплины 4 - 15
- •Часть 2. Методические рекомендации и план освоения учебной дисциплины 16-28
- •Часть I. Программа учебной дисциплины пояснительная записка к курсу «психология труда»
- •Содержание дисциплины Тема 1. Общая характеристика психологии труда
- •Тема 2. Методы психологии труда
- •Тема 3. Психологическое профессиоведение
- •Тема 4. Развитие человека как субъекта труда
- •Тема 5. Трудовая мотивация
- •Тема 6. Проблема индивидуальности в труде
- •Тема 7. Психология группового субъекта труда
- •Тема 8. Психология и безопасность трудовой деятельности
- •Тема 9. Работоспособность и функциональные состояния человека
- •Литература
- •Часть II. Методические рекомендации и план освоения учебной дисциплины
- •Тематический план курса «психология труда» для очно-заочного отделения
- •Примерная тематика рефератов, курсовых работ
- •Методическая разработка к семинарским и практическим занятиям по курсу
- •Методические материалы для самостоятельной работы студентов
- •Приложение 2. Словарь терминов
Методические материалы для самостоятельной работы студентов
Приложение 1. Примерный тест по дисциплине «Психология труда» (1)
1. Психология труда – это наука, изучающая:
а) психологические проблемы обучения и воспитания;
б) индивидуальные психофизиологические различия между людьми;
в) закономерности этапов психического развития и формирования личности на протяжении онтогенеза человека от рождения до старости;
г) психологические закономерности формирования конкретных форм трудовой деятельности и отношения человека к труду.
2. Предметом психологии труда является:
а) психика работника;
б) целостные структуры личности профессионала;
в) психологические качества специалиста;
г) субъект труда, включенный в различные иерархические производственные структуры и взаимоотношения.
3. Под объектом труда понимается:
а) цель и условия труда;
б) средство и результат труда;
в) конкретный трудовой процесс, нормативно заданный, включающий предмет, условия, средства труда и правила выполнения работы;
г) должностные инструкции работника.
4. Что является общим методом психологии труда?
а) наблюдение за работой профессионала;
б) лабораторный эксперимент;
в) исследование и развитие субъекта труда;
г) герменевтический метод.
5. Автор идеи рефлексологии труда:
а) В.М. Бехтерев;
б) В.Н. Мясищев;
в) Н.М. Щелованов;
г) А.К. Гастев.
6. Родоначальник психологии труда:
а) Г. Мюнстерберг;
б) Д. Уотсон;
в) А.Н. Леонтьев;
г) Л.С. Выготский.
7. Какой стадии в периодизации развития субъекта труда, предложенной Е.А. Климовым, соответствует такой уровень как «послепрофессионализм» по А.К. Марковой?
а) стадия интернала;
б) стадия мастерства;
в) стадия авторитета;
г) стадия наставника.
8. Кто из нижеперечисленных авторов в 1909 г. предложил новое направление «эргометрию» для изучения работоспособности человека?
а) В.М. Бехтерев;
б) А.Ф. Лазурский;
в) Д.И. Журавский;
г) А.Л. Щеглов.
9. Ориентировочная схема экспресс-изучения профессии была разработана:
а) Е.А. Климовым и О.Г. Носковой;
б) Е.С. Романовой и Г.А. Суворовой;
в) Е.М. Ивановой и А.К. Марковой;
г) Е.И. Гарбером и В.Е. Гавриловым.
10. Основным критерием в типологии профессий Е.А. Климова является отношение субъекта труда к:
а) предмету труда;
б) условиям труда;
в) целям труда;
г) средствам труда.
11. Идея сопоставления типов личности и типов профессиональной среды принадлежит:
а) В.Н. Татищеву;
б) С.П. Струмилину;
в) Дж. Холланду;
г) Е.А. Климову.
12. Кто предложил одну из первых в России классификацию профессий по их полезности:
а) С.М. Богословский;
б) В.Н. Татищев;
в) Ф.Ф. Эрисман;
г) Е.А. Климов.
13. В каком году была издана книга С.М. Богословского «Система профессиональной классификации»?
а) 1913;
б) 1877;
в) 1929;
г) 1901.
14. Какое количество профессий описал С.М. Богословский в своей книге «Система профессиональной классификации»?
а) 456;
б) 193;
в) 6584;
г) 5284.
15. Основа классификации профессий по Е.А. Климову – это:
а) различия по объекту воздействия;
б) различия по признаку целей;
в) различия основных орудий труда;
г) различия условий труда.
16. Что не относится к уровням анализа трудовой деятельности по Е.М. Ивановой?
а) нормативно-параметрический уровень;
б) морфологический уровень;
в) личностно-мотивационный уровень;
г) функциональный уровень.
17. Стадия «адепта» – это:
а) подготовка к жизни, труду, сознательное и ответственное планирование и выбор профессионального пути;
б) профессиональная подготовка, которую проходит большинство выпускников школ;
в) вхождение в профессию после завершения профессионального обучения;
г) когда работник заметно выделяется на общем фоне.
18. На каком этапе по периодизации Д. Сьюпера человек утверждает себя в качестве надежного и преуспевающего специалиста?
а) этап поддерживания;
б) пробный этап;
в) этап спада;
г) этап стабилизации.
19. Ухудшение самочувствия, низкий уровень активности, притупление внимания, ухудшение координации движений, понижение чувствительности всех анализаторов, стереотипное мышление – появляются при:
а) профессиональном утомлении;
б) переутомлении;
в) нормальном утомлении;
г) легком утомлении.
20. К основным группам психических функциональных состояний работника относятся:
а) усталость и агрессия;
б) беспокойство и повышение АД;
в) стресс и утомление;
г) возбуждение и апатия.
21. Психофизиолог и философ Г. Селье – основатель теории:
а) мотивации;
б) стрессов;
в) относительности;
г) функциональных состояний.
22. Количество постулатов в теории профессионального развития Д.Сьюпера:
а) 7;
б) 9;
в) 12;
г) 14.
23. От чего зависят содержание и объем психограммы?
а) от объема выборки;
б) от цели изучения профессии;
в) от характеристик личности;
г) от необходимых ПВК.
24. Кем разрабатывался трудовой метод?
а) Ю.В. Котелова;
б) К.К. Платонов;
в) Д.А. Опарин;
г) И.Н. Шпильрейн.
25. Что является первым и важнейшим этапом любого исследования в психологии труда:
а) описание профессиональной деятельности;
б) анализ рабочих движений человека;
в) соотношение видов памяти и характера деятельности;
г) определение степени рассогласования идеальной цели и реального результата.
26. Периоды расцвета профориентации и идея профессионального самоопределения по Н.С. Пряжникову в большей степени зависят от:
а) уровня реальной свободы выбора;
б) уровня экономического развития;
в) состояния политической стабильности в стране;
г) общего подъема в сфере науки и образования.
27. В настоящее время традиционные вопросы психологии труда все больше сближаются с проблемами:
а) возрастной психологии;
б) социальной психологии;
в) психологии индивидуальных различий;
г) психофизиологии.
28. Ввел термин «психотехника»:
а) Л.С. Выготский;
б) В.М. Бехтерев;
в) Д. Векслер;
г) В. Штерн.
29. Понятие «эргономика» – это:
а) наука о трудовых действиях;
б) раздел психологии, изучающий трудовые действия и операции;
в) комплексное изучение человека в труде на стыке разных наук;
г) раздел экономики, изучающий труд на современном этапе.
30. Что является первичным в структуре деятельности?
а) прогнозирование;
б) планирование;
в) целеобразование;
г) мотивация.
Бланк ответов к тесту
Номер задания |
Ответ |
|
Номер задания |
Ответ |
||||||
1 |
а |
б |
в |
г |
|
16 |
а |
б |
В |
г |
2 |
а |
б |
в |
г |
|
17 |
а |
б |
В |
г |
3 |
а |
б |
в |
г |
|
18 |
а |
б |
В |
г |
4 |
а |
б |
в |
г |
|
19 |
а |
б |
В |
г |
5 |
а |
б |
в |
г |
|
20 |
а |
б |
В |
г |
6 |
а |
б |
в |
г |
|
21 |
а |
б |
В |
г |
7 |
а |
б |
в |
г |
|
22 |
а |
б |
В |
г |
8 |
а |
б |
в |
г |
|
23 |
а |
б |
В |
г |
9 |
а |
б |
в |
г |
|
24 |
а |
б |
В |
г |
10 |
а |
б |
в |
г |
|
25 |
а |
б |
В |
г |
11 |
а |
б |
в |
г |
|
26 |
а |
б |
В |
г |
12 |
а |
б |
в |
г |
|
27 |
а |
б |
В |
г |
13 |
а |
б |
в |
г |
|
28 |
а |
б |
В |
г |
14 |
а |
б |
в |
г |
|
29 |
а |
б |
В |
г |
15 |
а |
б |
в |
г |
|
30 |
а |
б |
В |
г |