Характеристика физического и психического развития детей второго года жизни Ранний возраст

Образовательная область: Развитие речи

Цель: Воспитание у детей потребности в речевом общении, обогащение словаря и развитие речи ребенка.

Задачи:

• развивать слуховое внимание, речевой и фонематический слух; понимание речи взрослого;

• обогащать словарный запас;

• формировать простые грамматические категории.

компонент

содержание

Время, отведенное на изучение

содержания

Виды

детской

деятельности

Формы и методы организации образовательного

процесса

Понимание речи взрослого

• Расширение запаса понимаемых слов, раскрывающих простейшие, понятные ребенку бытовые ситуации (имена близких людей, названия предметов, нескольких знакомых животных и растений; части тела человека и животных), бытовые процессы (умываться, идти гулять и т.д.), слов, обозначающих признаки предметов (большой мяч, синяя шапочка).

• Понимание на основе речи взрослого смысловых отношений между предметом и действием, предметом и его свойством и т.д.

• «Обобщения в понимаемой речи» (отыскивание и показ предметов, обладающих общими существенными признаками).

• Понимание интонации речи взрослого.

• Понимание слов, обозначающих окружающих людей, некоторых животных, их действия, растения, предметы, их части, признаки (цвет, размер, вкус и т.д.), оценку (хорошо, плохо); названий комнат жилого помещения (спальня, туалет и т.д.); действий, связанных с выражением желаний (хотеть есть, пить, спать и т.д.), физического состояния (холодно, мокро и т.п.), помощи, сочувствия («Ляля заболела, пожалей ее»).

• Понимание ситуаций, передаваемых с помощью предлогов и наречий (на, в, здесь, там, сейчас, потом, один, много и т.п.).

• Понимание речи взрослого, не подкрепленной наглядной ситуацией.

• Понимание указаний взрослого о поведении (можно, нельзя, нужно), о взаимоотношениях с другими детьми (не мешай, отдай игрушку, помоги и т.д.); запоминание и выполнение несложных поручений.

• Объединение предметов по наиболее существенным признакам (кубики, мячи, ложечки).

• Различение сходных по звучанию названий предметов (шапка, шарф, шарик).

От 1 г.до 1 г., 6 месяцев

1 учебный час в неделю по образовательной области

От 1г. 6 мес. до 2 лет

1 учебный час в неделю по образовательной области

Познавательная практическая

Наблюдения

Общение

Коммуникативные ситуации

Игровая

Игры типа «Прятки», «Догоню-Догоню», «Сорока-ворона»; игровые действия и инсценировки с игрушками

Трудовая

Элементарные поручения из одного действия: «Положи книжку на полочку»

от 1 г. 6 мес. - элементарные поручения, состоящие из 2-3 взаимосвязанных действий: «Положи кубики на полочку, а шарики – в ведерко»

Художественная

Восприятие произведений искусства (стихов, потешек, песенок).

Активная речь

• Лепет, произнесение отдельных облегченных слов.

• Называние облегченными («ляля») и произносимыми правильно («кукла») словами предметов и действий.

• Подражание часто слышимым звукосочетаниям и словам, воспроизведение некоторых интонаций (удивление, радость, огорчение и т.д.).

• Пополнение активного словаря словами, обозначающими близких людей, окружающие знакомые предметы и игрушки, известные действия.

• Ответы на простейшие вопросы.

• Развитие инициативной и ответной речи детей.

• Произнесение двухсловных предложений.

от 1 г. до 1 г. 3-4 мес.

от 1 г. 3-4 мес.

От 1г.6 мес.

Познавательная

практическая

Наблюдения

Общение

Коммуникативные ситуации

Игровая

Игры типа «Прятки», Игровые действия и инсценировки с игрушками; игры на Звукоподражание

Художественная

Восприятие произведений искусства (стихов, потешек, песенок)

• Воспроизведение по подражанию слов и фраз, произносимых взрослым.

• Произнесение слов, уже имеющихся в пассивном словаре.

• Использование слов, необходимых для выражения желаний и налаживания взаимоотношений с окружающими (хочу, дай, пусти), правильное называние некоторых трудовых действий (подметать, мыть, поливать и т.д.).

• Употребление слов, обозначающих окружающих людей в соответствии с их возрастом и полом; предметов, находящиеся в комнате и вне ее; некоторых животных и растений; действий окружающих людей и животных; живых и неживых объектов.

• Замены звукоподражательных слов общеупотребительными (вместо би-би – машина, вместо тик – так – часы и т.д.).

• Отчетливое произнесение гласных звуков а, у, и, о, доступных в артикуляционном отношении согласных м, б, п, т, д, н.

• Переход от коротких предложений к предложениям из 3-4 слов; включение детей в диалоги.

• Рассказывание в нескольких словах об увиденном.

Познавательная практическая

Наблюдения с проговариванием слов, звукоподражаний, фраз

Общение

Коммуникативные ситуации

Игровая

Игровые действия и инсценировки с игрушками, игры на Звукоподражание: «Кто как кричит» и др.

Художественная

Восприятие произведений искусства (стихов, потешек, песенок, сказок с проговариванием звукоподражаний, отдельных слов, фраз)

Рассматривание игрушек, картинок

Трудовая

Поручения