Дополнительная:

№ темы

Задание СРС

Методические указания к выполнению задания

Литература

1

1. Докажите, что педагогика –это наука. Является ли она искусством? Технологией? Аргументировать.

2. Проведите анализ учебников по педагогике. Составьте таблицу, представив в ней различные позиции в определении предмета педагогики.

3.Перечислите свойства педагогической науки. Обоснуйте и охарактеризуйте каждое из них.

4.Аргументируйте свою позицию по проблеме места педагогики в гуманитарном знании и наук о человеке.

При каких условиях область знаний моно назвать наукой. Педагогика имеет их? Сформулируйте эти условия. Сопоставьте наука-искусство-технология. Ответ аргументируйте.

Первоначально сделайте анализ каждой версии, затем на основе положений науковедения – что такое предмет науки, определите предмет педагогики.

Вспомните характеристику педагогической науки, основные понятия и их определения и сущность. В чем заключается общие свойства науки. Соотнести их со свойствами педагогической науки.

Изучите статью

1.Смирнов В.И.Общая педагогика.-М.,2005.-С.10-12.

2.Педагогика. /Под ред. П.И. Пидкасистого -М.,2002.-С.5-40.

См. список основной литературы.

1. Краевский В.В.,Бережнова Е.В.Методология педагогики: новый этап.- М.,2006.Гл.2

2.Педагогика / Под ред. П.И.Пидкасистого. – М.,2002. Гл.2

Краевский В.В. Педагогика между философией и психологией //Педагогика.-1994.-№6.-С.28.

2

1.Почему необходимо научное обоснование образовательной практики?

2.Дайте характеристику методологическим подходам к организации педагогического процесса.

3.Для учителя, социального педагога, важно представлять как связана педагогическая наука и практика. Создайте схему, в которой будут отражены данные связи.

Раскрыть необходимость методологического знания конкретно-научного и технологического уровня. Определить, что это дает. Рассмотреть основные методологические подходы к организации образовательного процесса.

Анализ литературы по данной проблеме.

Выявить, обосновать соотношение педагогической науки и практики, изучив работы Краевского В.В.

1.Педагогика / Под ред. П.И.Пидкасистого. – М.,2002. Гл.2.

2.Краевский В.В.,Бережнова Е.В.Методология педагогики: новый этап.- М.,2006.-С.21-61.

1.Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.,2002. Гл.2.

2.Смирнов В.И.Общая педагогика.-М.,2005.-С.17-21.

3.Краевский В.В.,Бережнова Е.В.Методология педагогики: новый этап.- М.,2006.-С.10-34.

1.Краевский В.В.,Бережнова Е.В.Методология педагогики: новый этап.- М.,2006.-С.87-109.

2. Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.,2002. Гл.2.

3

1.Являются ли синонимами педагогическая деятельность и педагогический процесс?

2.По каким критериям и показателям можно судить об эффективности педагогического процесса?

Дайте определение педагогической деятельности и педагогическому процессу. Установите их структурные элементы. Охарактеризуйте цель, содержание, методы и другие элементы обозначенных процессов и явлений.

Раскройте свойства педагогического процесса, проанализируйте каждое из них, также рассмотрите элементы педагогического процесса как системы. выделите критерии, а затем показатели эффективности педагогического процесса.

1.См. список основной литературы.

2.Талызина Н.Ф. Педагогическая психология.М.,2000.-Гл.3.

См. список основной литературы.

4

1.Отберите семь главных правил воспитания детей в семье.

2.Выявить сходство и различия механизмов воздействия: внушения, убеждения, заражения, и подражания.

3.Представьте схему, в которой отражены основные условия действенности метода убеждения.

4.По типу воздействия на воспитанника методы воспитания можно разделить на две группы: непосредственного влияния и опосредованного

Выявите современные тенденции и проблемы семейного воспитания. сделайте анализ учебного материала в обозначенных учебниках.

Охарактеризовать каждое из воздействий, выявит их механизмы, сравнить.

Использовать для этого следующие векторы: пути, средств, формы, убеждения

Выделите эти группы. Приведите примеры.

1.Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.,2002. -С500-503.

2.Смирнов В.И.Общая педагогика.-М.,2005.-С.207-230.

Использовать любой учебник педагогики.

Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.,2002. –С.551-565.

Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.,2002. –С.551-559.

5

1.Проанализируйте три дидактические системы: традиционную, педоцентристскую, современную.

2.Согласны ли вы с утверждением, что обучение – это передача ребенку определенных знаний, умений и навыков.

3.Выявите преимущества и недостатки линейного, концентрического и спирального способа конструирования образовательных программ.

Прочесть текст в обозначенном учебнике и сделать анализ, определив признаки сравнения. Составить таблицу.

Анализ понятия «обучение» в разных источниках. Аргументировать ответ.

Охарактеризовать каждый способ, определить признак сравнения и сделать анализ. Ответ обоснуйте.

Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.,2002. –С.130-147.

См. список основной литературы.

1.Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.,2002. –С.230-236.

2. Харламов И.Ф. Педагогика.-М.,2000.-С.178-211.

6

1.Сравните определения педагогический процесс и образовательный процесс.

2.Изучите критерии, показатели качества образовательного процесса; знаний учащихся.

Дайте характеристики системы, ее признаков. установите соотношения их понятий. Ответ аргументируйте.

Изучить литературу по данной проблеме.

1.Шамова Т.И. и др.Управление образовательными системами. – М.,2002.-С.15-37

2.Подласый П.И Педагогика.-М.,2001.-Гл.1.

1.Лернер И.Я. Качество знаний. Какими они должны быть?

2. Шамова Т.И. и др.Управление образовательными системами. – М.,2002.-С.266-293