- •Семинарское занятие №1
- •Вопросы для обсуждения
- •Практические задания и вопросы
- •Самостоятельная работа
- •Литература
- •Вопросы для обсуждения
- •Самостоятельная работа
- •Литература
- •Литература
- •Семинарское занятие №4
- •Вопросы для обсуждения
- •Темы исследования Характер исследования
- •Семинарское занятие №5 Целостный педагогический процесс: понятие, сущность и структура
- •Педагогика / Под ред. Л.И.Пидкасистого.–м.,2002,-Гл.1. Семинарское занятие № 6 Организация педагогического процесса
- •Педагогика / Под ред. Л.И.Пидкасистого.–м.,2002,-Гл.1.
- •Семинарское занятие № 7
- •Практические задания и вопросы
- •Работа с текстами:
- •Самостоятельная работа
- •Литература
- •Семинарское занятие № 8 Реализация принципов воспитания в педагогическом процессе
- •Работа с текстами:
- •Семинарское занятие № 10 Характеристика обучения как дидактического процесса
- •Практические задания и вопросы
- •Самостоятельная работа
- •Литература
- •Семинарское занятие №11
- •Семинар №12 Содержание образования: его сущность и перспективы развития.
- •Вопросы для обсуждения:
- •5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины «теоретическая педагогика»
- •5.1. Рекомендуемая литература Основная:
- •Дополнительная:
Семинарское занятие №5 Целостный педагогический процесс: понятие, сущность и структура
Цель: Студент должен:
- определять понятие педагогический процесс как основной категории педагогики;
- выявить сущностные характеристики педагогического процесса;
- закономерно обосновывать структуру педагогического процесса, характеризовать его основные компоненты;
- раскрывать методологические подходы к построению педагогического процесса;
- выделять функции педагогического процесса и характеризовать составляющие элементы его процессов: обучение, воспитание, развитие;
- перечислять этапы педагогического процесса, выстраивая педагогическую деятельность согласно выделенным этапам;
- выявлять закономерности и называть соответствующие им принципы педагогического процесса.
Основные понятия: педагогический процесс, система, структура, цель, содержание, методы, формы, функция, компетенция, компетентность, закономерность педагогического процесса, закономерность и принцип педагогического процесса.
Методические рекомендации: данная тема способствует раскрытию понятия педагогического процесса, ее структуры и основных его компонентов: цель, задачи, содержание, методы, формы, результат; представляется важным дать сущностную характеристику, выявить свойства педагогического процесса и представить его как систему
Вопросы для обсуждения
Педагогический процесс как основная категория педагогики: понятие, сущность, функции.
Педагогический процесс как система, его структура и характеристика основных его компонентов.
Методологические подходы к построению современного педагогического процесса: системный, личностно-ориентированный, компетентностный.
Практические задания и вопросы
Выявить сущность подходов к формированию целостного педагогического процесса в отечественной и зарубежной педагогике. В чем их сильные и слабые стороны?
Раскройте особенности педагогического процесса при личностно-отчужденном и личностно-ориентированном педагогическом процессе.
Определите связи и постройте структуру педагогического процесса, используя подход Ю.К.Бабанского.
Сравните определения понятия «педагогический процесс» в различных педагогических источниках.
Самостоятельная работа
Проанализировать структуру педагогического процесса, объяснить сущность и назначение каждого компонента.
Отчет: составленная логико-смысловая модель.
Охарактеризовать деятельность учителя и деятельность ученика в педагогическом процессе.
Отчет: составленная таблица.
Литература
Воронина Г.М. Педагогика.-Рос/Дон.,2002.-С.25-40.
Шамова Т.И. Индивидуальное управление образовательной системой.-М.,2002.-Гл.2.
Педагогика / Под ред. Л.И.Пидкасистого.–м.,2002,-Гл.1. Семинарское занятие № 6 Организация педагогического процесса
Цель: Студент должен:
- выделять функции педагогического процесса и характеризовать составляющие элементы его процессов: обучение, воспитание, развитие;
- перечислять этапы педагогического процесса, выстраивая педагогическую деятельность согласно выделенным этапам;
- выявлять закономерности и называть соответствующие им принципы педагогического процесса.
Основные понятия: педагогический процесс, система, структура, функция, закономерность педагогического процесса, закономерность и принцип педагогического процесса.
Методические рекомендации: данная тема способствует раскрытию понятия педагогического процесса, ее структуры, составных частей: воспитания, обучения, развития; представляется важным дать сущностную характеристику, выявить свойства педагогического процесса и представить его как систему; а также выявить и раскрыть закономерности и принципы педагогического процесса.
Вопросы для обсуждения
1. Теории целостного педагогического процесса.
2. Сущностные характеристики педагогического процесса: субъектность, организуемость, целостность, полиструктурность, непрерывность, цикличность, возрастосообразность.
3. Функции педагогического процесса.
4. Этапы педагогического процесса: целеполагание, целеосуществление, анализ и оценка результатов.
5. Деятельность и общение субъектов педагогического процесса.
6. Основные закономерности и принципы педагогического процесса.
Практические задания и вопросы
1.Составьте таблицу взаимосвязи закономерностей, принципов и правил реализации педагогического процесса.
2.Объясните, почему противоречие является движущей силой процесса?
Самостоятельная работа
1.Охарактеризовать основные пути обеспечения единства процессов обучения и воспитания в целостном педагогическом процессе.
Отчет: миниреферат.
Литература
1. Воронина Г.М. Педагогика.-Рос/Дон.,2002.-С.25-40.
2. Шамова Т.И. Индивидуальное управление образовательной системой.-М.,2002.-Гл.2.