13. Тест. Общая характеристика метода. Классификация тестов.

Тест – стандартизированное, часто ограниченное во времени испытание, предназначенное для установления количественных индивидуально-психологических различий. Отличительные особенности: каждое задание имеет правильное решение. Составные части: набор заданий, инструкция по проведению, регистрационный бланк, ключи для проверки правильности ответов, тестовые нормы для оценки выполнения теста. Достоинства: краткость – за короткое время можно получить богатый диагностический материал. Стандартизация – ставит в одинаковые условия всех испытуемых. Это дает возможность сравнить полученные результаты. Объективность, простота в использовании.

Виды тестов: 1. По форме тестирования: по количеству испытуемых (индивидуальные и групповые); по форме ответа (устные и письменные); по материалу оперирования (бланковые, предметные, аппаратурные, компьютерные); по наличию ограничений времени (скорости и результативности); по характеру стимульного материала (вербальные и невербальные). 2. По содержанию (направленности) тестирования: интеллекта, общих и специальных способностей, достижений, личности. 3. По особенностям интерпретации результатов тестирования: ориентированные на статистическую норму; ориентированные на социально-психологический норматив; критериально-ориентированные.

14. Опросники. Общая характеристика метода. Классификация опросников.

Опросники – группа психодиагностических методик, задания в которых представлены в виде вопросов (утверждений). Отличительные особенности: получение объективных и/или субъективных данных со слов испытуемого; отражение отношения человека к тем или иным высказываниям.

Виды опросников: I. По содержанию: 1) опросники-анкеты (биографические опросники); 2) личностные опросники: черт личности (опросник Р.Кеттела «16 личностных факторов» – 16-PF и др.); типологические (Миннесотский многоаспектный личностный опросник -–MMPI, опросники Г.Айзенка и др.); мотивов, интересов, установок («Список личностных предпочтений» А. Эдварса и др.); состояний и настроений (САН и др.); акцентуаций (опросник Г. Шмишека, «Патохарактерологический диагностический опросник» А.Личко – ПДО) и др. II. По форме: групповые, индивидуальные, письменные, устные, бланковые, компьютерные.

15. Проективные методики. Общая характеристика. Классификация проективных методик.

Проективные методики – совокупность методик, направленных на исследование личности и разработанных в рамках проективного диагностического подхода.

Отличительные особенности: глобальный подход к оценке личности; неопределенность стимульного материала; отсутствие ограничений в выборе ответа; отсутствие оценки ответов как «правильных» или «ошибочных».

Виды: методики структурирования предполагают придание испытуемым определенного смысла материалу, наделение его каким-либо содержанием («Чернильные пятна» Г.Роршаха); методики интерпретации предусматривают истолкование событий, ситуаций, изображений («Тематический апперцептивный тест» (ТАТ), «Детской апперцепции тест» (САТ), методика рисуночной фрустрации С.Розенцвейга, методика Р.Жиля); методики дополнения предполагают завершение имеющегося начала предложения, рассказа или истории («Завершение предложений», «Завершение историй»); методики конструирования основаны на создании целого из отдельных частей и разрозненных фрагментов («Тест мира»); методики катарсиса – самовыражение в условиях эмоционально напряженного творчества («Психодрама», «Тест кукол»); методики импрессивные требуют выбора, предпочтения одних стимулов другим (« Тест цветовых предпочтений» М.Люшера, «Психогеометрический тест»); методики экспрессивные (графические) основаны на самостоятельном изображении предметов, людей, животных и др. («Рисунок человека», «Рисунок семьи» (КРС – Кинетический рисунок семьи), «Тест дерева», «Дом-дерево-человек» (ДДЧ), «Несуществующее животное», «Автопортрет»).