33.Воля-определение, функции,проявления, индивидуальные особенности,структура сложного волевого акта,условия развития воли.

Воля – сознательная организация и саморегуляция человеком своей дея-сти и поведения,направленная на преодоление трудностей при достижении поставленных целей.особая форма активности личности,особый вид организации его поведения,определяемого поставленной ею самой целью. функции: 1.побудительная(обеспечивается активностью человека.активность порождает действие в силу специфики внутр состояний субъекта,обнаруживающихся в момент самого действия – человек нуждается в информации и окликает товарища, а когда испытывает состояние раздражения, то позволяет себе грубить окружающим)но если нет актуальной потребности(здесь и сейчас),объективную необходимость которого он осознает,воля создает дополнит побуждения,изменяющие смысл действия,делающие его более значимым,вызывая переживания,связанные с предвидимыми последствиями действия.(пример – учеинк утомлен,тяжело сорбать силы и поехать далеко на треню, но мысль о том, что от того,насколько он будет подготовлен,зависит общий успех команды, мобилизует его волю, создает дополнит мотивацию к осуществлению действия.)2.тормозная(проявляется в сдерживании нежелательных проявлений активности, которые не сооветствуют её мировоззрению,идеалам и убеждениям. макаренко писал, что особую форму торможения представляет вежливость,которую надо настойчиво рекомендовать и требовать её соблюдения(чтоб не было характера муштры,а оправдано прямой пользой, эстетическими представлениями).проявления: Воля человека проявляется в разных его способностях и качествах, в разных жизненных ситуациях. Самые распространенные проявления воли, это:дисциплина и самодисциплина - проявление воли перед лицом усталости, эмоций и других соблазнов. мужество - проявление воли в трудных или экстремальных обстоятельствах. Ответственное и разумное, в меру смелое и в меру спокойное, поведение в трудных или экстремальных обстоятельствах. терпение - проявление воли перед лицом длящегося напряжения, отказ от импульсивных действий, сохранение разумного бездействия или повторение раз за разом действий, не приводящих к немедленному результату. решительность - проявление воли перед лицом ответственных решений. Возможность принимать решения в неопределенной ситуации. Способность и умение самостоятельно принимать ответственные решения и делать то, что решил, несмотря на помехи. Индивид.особенности воли.Воля как сознат организация и саморегуляция дея-сти,направленная на преодоление внутренних трудностей, - это прежде всего власть над собой,над своими чувствами и действиями.индивид особенности воли различаются по интенсивности своих проявлений, характеризуемых на одном полюсе как сила, а на другом как слабость воли.с сильной волей – умет преодолевать трудности, в нем – решительность,мужество, смелость,выносливость и т.д.Слабовольный – пасует перед трудностями, не настойчивы,нерешительны,не умеют сдерживать себя.крайняя степень слабоволия – абулИя(возникающее на почте мозговой патологии отсутствие побуждений к дея-сти,неспособность при понимании необходимости принять решение действовать или исполнять его – пример:больной,страдающий абулией,отчетливо понимая необходимость выполнить распоряжение врача, не может заставить себя что либо предпринять.) и апрАксия(сложное нарушение целенаправленности действий, вызываемое поражением мозговых структур) это редкие явления, присущие людям с тяжелым расстройством психики. Слабоволие ученика – обусловлено не мозговой патологией, а неправильным воспитанием, что устранимо в рез-те направленного формирования личности детей.типичное проявление слабоволия – лень(стремление человека отказаться от преодоления трудностей, устойчивое нежелание совершать волевое усилие,многие люди любят признаваться в этом дефекте,т.к.используют это как ширму, мол я талантлив, просто ленюсь, но а вообще я бы многого добился, я же талант)Положит.качества воли,проявления её силы обеспечивают успешность дея-сти,с лучшей стороны характеризуют личность человека(мужество,настойчивоть,решительность, самостоятельность, самообладание и др) Так решительность –индивид качество воли,связяно с со способностью и умением самостоятельно принимать ответственные решения и неуклонно реализовывать их в деятельности.не всегда мгновенное решение, но всегда своевременное.так же самостоятельность.существенное значение имеет моральная воспитанность воли.характеристика проявлений воли,нравственная оценка их зависит от соц значимости мотивов,положенных в основу осуществления волевого акта.человек с морально воспитанной волей – коллективист, подчиняющий свои индивид устремления воле и авторитету коллектива. В сложном волевом действии выделяют следующие этапы:1. Осознание цели и стремление достичь ее.2. Осознание возможностей достичь цели.3. Появление мотивов, подтверждающих или отрицающих эти возможности.4. Борьба мотивов и выбор.5. Принятие одной из возможностей в качестве решения.6. Осуществление принятого решения.7. Преодоление внешних препятствий и достижение поставленной цели. Условия развития воли.Основная проблема самовоспитания воли – систематичкео преодоление трудностей в посведневной жизни,в учебе и труде.каждый момент этой дея=сти создает условия для закалки воли, состоящий в преодолении сиюминутных желаний,мешающих осуществлению учебной,трудовой и иной дея-сти.приемы самовоспитания воли включают след условия:

1.начинать воспитание воли с приобретения привычки преодолевать сравнительно незначительные трудности.далее-больше

2.преодоление трудностей и препятствий совершается для достижения определенных целей.чем значительнее цель,тем выше уровень волевых мотивов,тем большие трудности способен преодолеть человек. Обязательное условие – формирование высших мотивов дея-сти – моральных принципов и убеждений.3.принятое решение должно быть исполнено.если решение принимается, но исполнение откладывается вновь и вновь, то воля дезорганизуется.всякое решение надо всесторонне обдумать, но,решив, выполнять.4.в слушчае,если человек ставит дальнюю цель,имеет далекую перспективу, важно видеть этапы достижения этой цели, намечать ближайшие перспективы,разрешать частные задачи.5.строгое соблюдение режима дня,правильного распорядка всей жизни человека.6.систематическое занятие спортом(преодоление трудностей при занятиях физрой является не только тренировкой мышц, но и воли.7.формирование полезных навыков,трудовых прежде всего, одно из важнейших условий успешного достижения поставленных задач.

35.задатки как природные предпосылки способностей.морфологические и функциональные задатки.

Отрицание врожденности способностей не имеет абсолютного характера.психология не отрицает врожденность диффернциальных особенностей,заключенных в строении мозга,которые могут оказаться условиями успешного выполнения какой-либо дея-сти.эти морфологические и функциональные особенности строения мозга,органов чувств и движения,которые выступают в качестве природных предпосылок развития способностей, называются задатками. Пример врожденного задатка:очень тонкое обоняние(особо высокая чувствительность обонятельного анализатора).это НЕ способность,т.к. способность это способность к чему-либо,к конкретной человеч дея-сти.из задатка можно развить способность(парфюмеры,их мало)Задатки многозначны. На основе одних и тех же задатков могут развиваться различные способности, в зависимости от характера требований, предъявляемых деятельностью. В области изучения природы и сущности задатков наука делает первые шаги. Негативный материал, относящийся к указанной проблеме, пока преобладает над позитивным - имеется гораздо больше научных данных о дефектах задатков, чем о структуре их продуктивных проявлений. Так, целый ряд тяжелых врожденных или приобретенных в раннем возрасте аномалий мозга (олигофрения) выступает как почти необратимый дефект задатков, становящийся тормозом развития способностей. В настоящее время можно говорить о большей или меньшей продуктивности гипотез о сущности природных предпосылок развития способностей. Не подтвердилась высказанная Ф.Галлем гипотеза о существовании связи между отдельными анатомическими особенностями мозга и отдельными способностями. Хотя мысль Ф. Галля, что качества ума, таланты и способности строго локализированы в больших полушариях мозга, давно отвергнута наукой и стала достоянием истории, в обыденном сознании до сих пор сохранились представления, что якобы существует связь между величиной мозга и способностями человека. Индивида с высоким лбом в условиях межличностного восприятия заведомо наделяют умом, ожидают от него разумных суждений и решений и оказываются глубоко разочарованными, если ожидания не оправдываются. Напротив, индивид с низким лбом встречает неблагоприятный прогноз по отношению к умственным способностям, хотя как правило, эти предсказания не подтверждаются наблюдением за проявлениями его интеллекта. Представление о том, что такие сложные психологические особенности, как способности, могут локально размещаться в определенных участках мозга, отражало ранний этап физиологических и психологических знаний и было начисто отвергнуто в дальнейшем. Современная физиология свидетельствует, что в коре мозга локализуются многочисленные психические функции. Предполагают, например, что центр речевых движений располагается в задней части третьей лобной извилины левого полушария, центр понимания речи находится в другом месте - задней трети верхней височной извилины того же левого полушария. И если принять во внимание, что человеческая речь - результат сложного взаимодействия ряда отделов мозга, то нет оснований предполагать, что способности человека, связанные с речевой деятельностью, могут быть строго локализованы в одном каком-нибудь участке мозга. В настоящее время наиболее продуктивными являются гипотезы, которые связывают задатки с микроструктурой мозга и органов чувств. Можно предположить, что углубленное изучение строения мозговой клетки позволит обнаружить морфологические и функциональные особенности, отличающие нервную ткань одаренного человека. Значительной достоверностью обладают также гипотезы, связывающие задатки с некоторыми дифференциальными особенностями нервных процессов (различными по их силе, уравновешенности и подвижности) и тем самым с типами высшей нервной деятельности. Особая чувствительность нервной системы может выступать как некий задаток, на основе которого будут развиваться способности, связанные с такими видами трудовой деятельности, где требуется высокая реактивность, впечатлительность, своего рода тонкость душевной организации. Задатки - это некоторые генетические детерминированные (врожденные) анатомо-физиологические особенности нервной системы, строения мозга, органов чувств и движения, составляющие индивидуально-природную основу (предпосылку) формирования и развития способностей.Индивидуально-психологические различия - это морфологические и функциональные особенности мозга, корковых отделов анализаторов, особенности психических явлений (процессов, состояний и свойств), отличающих людей друг от друга.

Врожденные особенности головного мозга проявляются в типологических особенностях человека. И.П. Павлов выделял 2 типологии людей:1.в зависимости от типа ВНД (сильный - слабый). Например, сила нервных процессов в сочетании с уравновешенностью и подвижностью (живой тип) благоприятствует образованию волевых и коммуникативных свойств, которые важны в организаторских способностях.2.в зависимости от соотношения сигнальных систем. Например, преобладание 1 или 2 СС позволяет выделить три типа (по Павлову):1)-художественный-1СС;2)- мыслительный-2 СС;3) - смешанный -1 и 2 СС.

36.Темперамент.определение,сферы проявления – общая активность,двигательная сфера,эмоциональность.физиологическая основа темперамента. Темперамент - это психическое свойство личности, характеризующееся динамикой протекания психических процессов.Темперамент - это те врожденные особенности человека, которые обусловливают динамические характеристики интенсивности и скорости реагирования, степени эмоци­ональной возбудимости и уравновешенности, особеннос­ти приспособления к окружающей среде. Для отнесения человека к опред типу темперамента надо убедиться в выраженности у него таких черт:1.активность(по тому, с какой степенью напора-энергичности ребенок тянется к новому,стремится воздействовать на окружающее изменить его,преодолевать препятствия.2.эмоциональность(по чуткости к эмоциогенным воздействиям,по расположенности находить поводы для эмоциональной реакции.показательна легкость,м епеой эмоция становится побудительной силой поступков,а также скорость,с которой происходит смена одного эмоционального состояния другим)3.особенности моторики.(выступают в быстроте,резкости,ритме,амплитуде и ряде других признаков мышечного движения – часть из них характеризует речевую моторику.эта сторона проявлений темперамента легче других поддается наблюдению и оценке) Академик И.П. Павлов (“Учение о темпераменте”) изучил физиологические основы темперамента, обратив внимание на зависимость темперамента от типа нервной системы. Он показал, что два основных нервных процесса - возбуждение и торможение - отражают деятельность головного мозгаВОЗБУЖДЕНИЕ - это функциональная активность нервных клеток и центров коры головного мозга.ТОРМОЖЕНИЕ - это затухание активности нервных клеток и центров коры головного мозга.Нервные процессы возбуждения и торможения характеризуются тремя свойствами - силой, уравновешенностью и подвижностью.СИЛА нервных процессов характеризует нервную систему человека точки зрения способности выдерживать влияние раздражителей внешней среды. Сильная НС способна адекватно реагировать на увеличивающиеся (по силе) раздражители вплоть до “сверхсильного” (например, звук сирены) Слабость НС рассматривается в 3-х планах: биологическом., медицинском, психолого-педагогическом. С точки зрения биологии - неприспособленный к сред. В природе практически не встречается. Павлов слабыми не занимался - это инвалидный, нежизнеспособный тип.С точки зрения медицины - слабо приспособлены к болезнетворным влиянием, склонность к неврозам. Склонность к частому применению медикаментозных средств.Психолого-педагогический взгляд - самый чувствительный, тонкая нервная организация, творческий тип личности. УРАВНОВЕШЕННОСТЬ указывает на особенности соотношения процессов возбуждения и торможения у человека, т.е. на сколько один нервный процесс перекрывается другим (без остатка).ПОДВИЖНОСТЬ нервных процессов показывает способность возбуждения и торможения быстро сменяться один другим. Подвижность или инертность лежит в основе адаптации.Различные сочетания этих показателей (3 пары свойств 2-х нервных процессов) присущи различным типам ВНД человека. ВНД - совокупность устойчивых свойств НС - силы, уравновешенности и подвижности процессов возбуждения и торможения, характерное для данного индивидуума.И. П. Павлов выделял четыре ярко выраженных типа ВНД и в соответствии с этим четыре вида темперамента.

1. Живой. У человека, которому он свойствен, процессы возбуждения и торможения сильные. Между ними существует равновесие. Этому типу ВНД соответствует сангвинический темперамент.2. Безудержный. Возбуждение и торможение очень сильные и подвижные. Однако эти процессы не уравновешены. Этому типу ВНД соответствует холерический темперамент.3. Спокойный. Процессы возбуждения и торможения сильные, уравновешенные, но малоподвижные. Этому типу ВНД соответствует флегматический темперамент.4. Слабый. Процессы возбуждения и торможения протекают слабо. Они малоподвижны, не уравновешены. Этот тип ВНД соответствует меланхолическому темпераменту. РАЗВИТИЕ ТЕМПЕРАМЕНТА.Повторим , что темперамент ВРОЖДЕННЫЙ, но не наследственный. Доказательство - однояйцевые и разнояйцевые близнецы. Дети одних родителей – могут быть полностью противоположны. В целом тип темперамента в течение жизни сохраняется. Но свойства темперамента могут претерпевать изменения в результате воздействия различных условий:1.переживание психологических конфликтов.2.резкое ухудшение бытовых, материальных, социальных условий.3.тяжелые соматические болезни.для формирования положительных свойств — смена обстановки, оздоровительные мероприятия, упорядочение труда и отдыха, спорт. ТИП ВНД И ТЕМПЕРАМЕНТ.

Тип ВНД - физиологическая основа темперамента. Тип ВНД - врожденный, но не наследственный. В течение жизни темперамент претерпевает изменения, но в определенных пределах. Из сильного в слабый может быть переведен, изменяя условия жизни (жесткие, экстремальные). Наоборот - из слабого в сильный – практически невозможно.

ВЗАИМОСВЯЗЬ ТЕМПЕРАМЕНТА И ТИПА ВНД.

а) Темперамент больше, чем тип ВНД зависит от жизненных условий, от обстановки жизни. У темперамента большая вариативность, чем у типа ВНД.

б) Темперамент не жестко предопределен типом ВНД. Одни и те же свойства типа ВНД могут различно проявляется в темпераменте и наоборот. Например, сдержанность (м.б. как черта характера) у одних - показатель слабости возбуждения (нечего сдерживать), у др. - силы торможения.

в) Темперамент может маскироваться больше, чем тип ВНд

37.темперамент и его психологические характеристики:сензитивность,активность-реактивность,экстраверсия-интроверсия,ригидность-пластичность. Индивидуальный стиль деятельности.СЕНЗИТИВНОСТЬ (чувствительность) - наименьшая сила внешнего воздействия, которое необходимо, чтобы вызвать у человека психическую реакцию.РЕАКТИВНОСТЬ - степень непроизвольности реакции на внешние и внутренние воздействия одинаковой силы.АКТИВНОСТЬ - выражение (проявление) энергетики человека при воздействии на внешний мир и преодоление препятствий (настойчивость, сосредоточенность внимания, целенаправленность).СООТНОШЕНИЕ РЕАКТИВНОСТИ И АКТИВНОСТИ - баланс между ними. От чего больше зависит деятельность человека - от случайных внешних или внутренних воздействий (настроения, случайные события) или от целей,намерений,убеждений. ИМПУЛЬСИВНОСТЬ - быстрота перехода побуждений в действия (связь с волей, т.е. насколько осуществляется саморегуляция).ТЕМП РЕАКЦИЙ - скорость протекания психических реакций и процессов человека - речи, мимики, походки, скорость ума, быстрота запоминания и др.).ПЛАСТИЧНОСТЬ (подвижность) или РЕГИДНОСТЬ (устойчивость) - насколько и быстро или с трудом и медленно человек приспосабливается к изменяющимся обстоятельствам.ЭКСТРАВЕРСИЯ ИЛИ ИНТРОВЕРСИЯ – направленность на внешнее или внутреннее (от себя, на себя).Индивидуальный стиль деятельности - достаточно устойчиво используемый способ достижения индивидом типичных задач, отличающийся от других возможных способов только своим процессом, но не его результативностью. Например, при необходимости работать в повышенном темпе человек с подвижным типом нервной системы может решать задачи на основе способности легко ускорять действия - и переходить от одного состояния к другому, а человек инертного типа может опираться на своюпредусмотрительность,внимание, систематичность.

38.характер – определение,его структура.качества и условия формирования характера.Характер — совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающихся и проявляющихся в деятельности и общении. Характер человека - это сплав врожденных свойств высшей нервной деятельности с приобретенными в течение жизни индивидуальными чертами. Но темперамент не предопределяет характер. Основным, развивающим и воспитывающим фактором для субъекта (и для объекта тоже - положение обязывает) является ПОДРАЖАНИЕ. Подражание для ребенка — основа социализации. Характеристика объекта подражания: ценность образца (мотив); превосходство над субъектом — хотя бы в некоторых свойствах; доступность образца; ясность, выразительность; эмоциональная привлекательность — для субъекта.Характеристика субъекта: направленность сознания и воли на объект; положительное эмоциональное отношение; меньшая опытность.В структуре характера выделяют две группы черт. Под чертой характера понимают те или иные особенности личности человека, которые систематически проявляются в различных видах его деятельности и по которым можно судить о его возможных поступках в определенных условиях. К первой группе относят черты, выражающие систему отношений к окружающей действительности - (направленность личности, устойчивые потребности, установки, интересы, склонности, идеалы, цели), и представляющие собой индивидуально-своеобразные способы осуществления этих отношений. Ко второй группе относят интеллектуальные, волевые и эмоциональные черты характера.Характер проявляется в поведении человека через систему отношении: 1) к себе (степень требовательности, самокритичность, адекватность самооценки, эгоцентризм, гордость, самолюбие); 2) к другим людям (общительность, индивидуализм или коллективизм, эгоизм или альтруизм, жестокость или доброта, безразличие или чуткость, грубость или вежливость, лживость или правдивость и т. п.); 3) к порученному делу (лень или трудолюбие, аккуратность или неряшливость, инициативность или пассивность, усидчивость или нетерпеливость, ответственность или безответственность, орга­низованность и т. п.); 4) в характере отражаются волевые качества: готовность преодолевать препятствия, душевную и физическую боль, степень настойчивости, са­мостоятельности, решительности, дисциплинированности.Отдельные свойства характера зависят друг от друга, связаны друг с другом и образуют целостную организацию, которую называют структурой характера.Основную роль в формировании и развитии характера ребенка играет общение с окружающими людьми. В характерных для него поступках и формах поведения ребенок, прежде всего, подражает его близким взрослым людям. При помощи прямого научения через подражание и эмоциональные подкрепления он усваивает формы поведения взрослых.

Сензитивным периодом жизни для становления характера можно считать возраст от 2-3 до 9-10 лет, когда дети много и активно общаются как с окружающими взрослыми людьми, так и со сверстниками, открыты для воздействий со стороны, с готовностью их принимают, подражая всем и во всем. Взрослые люди в это время пользуются безграничным доверием ребенка, имеют возможность воздействовать на него словом, поступком и действием, что создает благоприятные условия для подкрепления нужных форм поведения. Стиль общения взрослых друг с другом на глазах у ребенка, способ обращения с ним самим весьма важны для становления характера. Особенно это относится к обращению родителей с ребенком, в первую очередь матери. То, как действуют мать и отец в отношении ребенка, спустя много лет становится способом обращения его со своими детьми, когда ребенок становится взрослым и обзаводится собственной семьей. Раньше других в характере человека закладываются также черты, как доброта, общительность, отзывчивость, а также противоположные им качества: эгоистичность, черствость, безразличие к людям. Имеются данные о том, что начало формирования данных черт характера уходит в глубь дошкольного детства, к первым месяцам жизни и определяется способом обращения матери со своим ребенком.Те свойства характера, которые наиболее ярко проявляются в труде - трудолюбие, аккуратность, добросовестность, ответственность, настойчивость, другие «деловые» качества - складываются несколько позже, в раннем и дошкольном детстве. Они формируются и закрепляются в играх детей и доступных им видах домашнего труда.Сильное влияние на их развитие оказывает адекватная возрасту и потребностям ребенка стимуляция со стороны взрослых. В характере ребенка данного возраста сохраняются и закрепляются в основном такие черты, которые постоянно получают поддержку (положительные подкрепления).