- •1. Современные методы и приемы психотерапии
- •1) Переживание травматического события (присутствует 1 или более из ниже перечисленных симптомов):
- •2. Социально-психологический тренинг, тренинг личностного роста с подростками как профилактика, как способ психотерапии
- •1. Гиперактивные дети и методы коррекционной работы с ними
- •2. Методы психотерапевтической работы психолога с детьми и родителями
- •1.Деятельность как метод терапии
- •2.Кризис пожилого возраста его проявления и психотерапевтическое воздействие
- •2. Цели арт-терапии
- •1.Индивидуальные и групповые формы психотерапии
- •2.Семейная системная психотерапия , её законы , характеристики
- •1.Семейная системная психотерапия, жизненный цикл, стадии семьи
- •1.Характер нарушений у ветеранов локальных войн и конфликтов, способы психотерапии.
- •2.Цели арт-терепии
- •2. Формы насилия, их последствия, способы психотерапии
- •1.Тревожные дети и методы коррекционной работы с ними
- •2.Проблемы психотерапии семьи психотерапия семьи поможет вам:
- •1.Понятие стресса
- •2.Психотерапия последствий жестокого обращения с детьми. Виды и формы психотерапии в детском возрасте.
- •1.Понятие стресса
- •2.Игровая терапия. История. Принципы. Методы и методики.
- •2.Телесно-ориентированная терапия
- •2. Сказкатерапия
- •1.Психотерапия детей, оставшихся без попечения родителей
- •2.Гештальт-терапия
- •1. Причины и проявления дезадаптации подростков. Способы терапии.
- •2. Психодрама.
- •1.Классический психоанализ
- •1.Музыкатерапия.
- •2. Психотерапия – способ предупреждения суицидоопасных состояний.
- •1.Трансактный анализ.
- •2. Посттравматическое стрессовое расстройство и способы психотерапии.
- •2.Психотерапия психосоматических , невротических и других расстройств.
- •2. Экстренная психологическая помощь.
- •2. Личностный рост как профилактика психологического здоровья.
- •1. Методы психотерапии школьной адаптации
- •2. Семья как психотерапевтическая среда
2. Цели арт-терапии
раскрытие творческих ресурсов
развитие навыков создания художественных работ
личностный рост
гармонизация эмоционального состояния, релаксация
отвлечение от проблем
осмысление глубинных переживаний и потребностей
решение личных проблем, негативных переживаний прошлого
свободное выражение и осмысление чувств, эмоций, мыслей и фантазий
налаживание системы отношений, развитие социальных и коммуникативных навыков
формирование активной жизненной позиции
повышение самопринятия и самоуважения
изменение представлений о себе и окружающем мире
исследование образного и телесного опыта
преодоление апатии, подавленности, безынициативности.
Любой человек способен выразить себя, свои чувства и состояние мелодией, звуком, движением, рисунком. Для некоторых людей - это лучший способ дать миру знать о себе, заявить о себе как о творческой личности. При этом для практики не требуется предшествующего опыта работы с художественными материалами.
Билет № 9 1.Психотерапия в сфере проблем общения подростка В подростковом возрасте на ослабленную часто с детства центральную нервную систему неблагоприятно влияют неправильное семейное воспитание и стрессовые факторы внешней среды, в результате чего обостряется тенденция личности к примитивной психологической защите, выражающейся нередко в реакциях активного и пассивного протеста. Наиболее трудными для общения подростков являются следующие области: 1) интимность: знакомство с людьми, особенно противоположного пола, общение с людьми; 2) уверенность: умение постоять за свои права; 3) пребывание в центре внимания: выступление перед публикой, разговор, интервью; 4) адекватное поведение в незнакомой или неформальной обстановке; 5) страх провала или отвержения, связанный с понижением или нарушением самооценки; 6) столкновение со стрессом, агрессией и др. Многие из названных проблем лучше решаются в процессе групповой психотерапии. Однако некоторые пациенты категорически отказываются от работы в психотерапевтической группе, и тогда следует обратиться к методам индивидуальной психотерапии, помогающей пациенту приобрести навыки поведения в проблемных ситуациях. Одним из таких методов является когнитивноповеденческая психотерапия. При работе с подростками этот метод включает в себя: 1) ориентацию: попросить подростка понаблюдать, в каких обстоятельствах возникает та или иная проблема, а также принять проблему как часть “повзросления” и составную часть жизни; 2) определение и формулирование проблемы, постановку конкретных целей; 3) генерализацию альтернатив: что можно сделать в этой ситуации? 4) принятие решений, выбор наиболее понравившегося решения (подросток, страдающий фобией, может избавиться от нее этим методом, если составит собственный сценарий); 5) разучивание самоутверждений. основные принципы работы подросткового психотерапевта: 1) принятие подростка таким, какой он есть; 2) использование на протяжении всего курса положительного подкрепления и выявление позитивных сторон личности подростка; 3) работа с подростком в ролевой позиции “Взрослый—Взрослый”; 4) вступление в контакт с подростками через свойственные им способы общения — речь, мимику, жесты; 5) эталонное поведение (умение воспроизводить любые упражнения и игры, быть образцом мужского и женского поведения в группе в зависимости от своего пола); 6) обобщение происходящего на занятии; 7) поиск и предоставление информации для работы с проблемной ситуацией; 8) использование подсказки, различных приемов и игровых средств для стимуляции спонтанной активности. 2.Особенности взаимодействия психолога и и клиента в психотерапевтическом процессе Участники индивидуального метода заведомо имеют разные позиции, так как один из них выступает в роли врача, то есть человека, знающего путь к исцелению, путь к психическому здоровью, а другой участник взаимодействия болен, то есть с ним что-то случилось, в известной степени разрушившее целостность его личности. * хорошие отношения и сотрудничество между психологом и клиентом -- исходная предпосылка психотерапии; * ослабление напряжения на начальной стадии, основанное на способности пациента обсуждать свою проблему с психологом; * когнитивное обучение за счет получаемой психологической информации; * изменение поведения клиента за счет нового эмоционального опыта, полученного в общении с психологом; * приобретение социальных навыков реагирования на модели поведения психотерапевта; убеждение и внушение, явное и скрытое; * усвоение или осознанное отношение к новым формам поведения осуществляемое при эмоциональной поддержке со стороны психолога. |
Билет № 10(2) 1. Индивидуальная психотерапия Психотерапевтический процесс протекает в диаде: терапевт - клиент. Индивидуальная психотерапия представляет собой сложный процесс, в котором взаимодействуют различные социокультурные факторы, профессиональные качества и личностные особенности как клиента, как и терапевта. Помимо психологической техники и условий ее реализации. По срокам проведения индивидуальная терапия может делиться на кратковременную и долговременную. Граница обычно определяется числом психотерапевтических занятий: краткосрочной считается терапия до 20 сессий. В настоящее время почти все психологические направления стремятся к краткосрочности за счет увеличения интенсивности, уменьшения материальных затрат без уменьшения эффективности. Иногда краткосрочность служит одним из принципов, страхующих клиентов от развития "психотерапевтического дефекта", "бегства в психотерапию" и перекладывания ответственности за свою жизнь на психотерапевта. Долговременные формы индивидуальной психотерапии наиболее характерны для психоаналитической терапии, которая может продолжаться до 7-10 и более лет при средней частоте занятий 2-3 раза в неделю. 2. Групповая психотерапия Специфика групповой психотерапии как лечебного метода заключается в целенаправленном использовании в терапевтических целях групповой динамики. Использование любого психотерапевтического метода в группе больных не является групповой терапией. Групповой терапия становится тогда, когда терапевт использует терапевтический потенциал группы. В любой группе людей, которые общаются достаточно продолжительное время, возникают определенные групповые феномены, такие, как распределение ролей, выделение лидера и т.п. В терапевтической группе тоже наблюдаются феномены, которые называются лечебными факторами: Сплоченность членов группы - условие, способствующее достижению терапевтического успеха. Характеризует прочность и единство межличностных взаимодействий в группе. Внушение надежды группой - вера в успешность терапевтического процесса появляется при совместной работе. Возникает от того, что разные участники группы продвигаются в разном темпе (отстающие тянутся вперед). Обобщение - до прихода в группу люди считают собственные проблемы уникальными, а в процессе групповой работы осознают, что это не так. Альтруизм - осознание того, что каждый участник группы может быть полезным и необходимым другим. Предоставление информации - используются приемы инструктирования и от терапевта клиенту, и от клиентов друг другу. Множественный перенос - эмоциональная привязанность участников к терапевту и друг к другу, группе в целом. Межличностное общение - группа является своеобразным испытательным полигоном для исследования положительных и отрицательных эмоциональных реакций участников и апробации новых способов поведения. Члены группы узнают, что они могут открыто просить других о помощи, поддержки. Развитие межличностных умений - участники совершенствуют свои умения общаться в группе. Имитирующее поведение - подражание ведущему, участников группы друг другу. Сначала - для получения одобрения, затем наступает активное экспериментирование. В результате расширяется поведенческий репертуар каждого участника. Катарсис - эмоциональное потрясение, очищение.
|
Билет № 10