Основная часть

КОНТАКТ, ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ, СОТРУДНИЧЕСТВО

83

Упражнения для пар участников и групповые упражнения, требующие осознанного партнерства, умения взаимодействовать, пристраиваться для решения творческой задачи, развивающее партнерские отношения в группе, эмпатию, приглашающее к самораскрытию.

Упражнение 1. ТЫ ВЫГЛЯДИШЬ СЕЙЧАС...

«

Группа разбивается на пары. В паре каждый из участников вначале получает время на оценку собеседника: обращает внимание на его особенности — внешний вид, позу, язык тела, жестикуляцию, мимику...Затем каждый из собеседников сообщает партнеру свое представление о его внутреннем психофизическом состоянии. Важно заранее настроить группу на то, что в оценке партнера не может быть никакой критики, снисходительности, панибратства. Каждому предоставляется возможность попробовать высказать в интеллигентной и ненавязчивой форме свои ОЧЕНЬ СУБЪЕКТИВНЫЕ предположения о состоянии партнера. На следующем этапе просим отреагировать на предположения собеседника: согласиться или опровергнуть его мнение, поблагодарить за участие, удивиться проницательности. Преде прохождения всего цикла «предположение—ответ» партнеры в паре меняются ролями.

Упражнение 2. ЦИФРА - ГРУППА

Участники начинают быстрое спонтанное движение по комнате. Стараются не сталкивается. Время от времени педагог называет цифру. После того как цифра прозвучала, участники — в кратчайший срок разбиваются на группы, равные по числу участников названной цифре. Еще одно условие: нельзя/ выбирать себе партнеров. Группы выстраиваются спонтанно из людей, находящихся в этот момент по соседству. Далее увеличьте темп. Всячески избегайте касаний и столкновений с товарищами.

Упражнение 3. ПОВОДЫРЬ

84

Разбиваемся на пары и в каждой паре определяем, кто из участников получает первый, а кто — второй номер. Первый будет исполнять функции поводыря, ведущего. Второму поначалу предстоит быть ведомым: он будет выполнять упражнение с закрытыми (или завязанными) глазами. Ведомому придется освоиться с новой ролью, с потерей одного из органов чувств, и попытаться заменить временно утраченную способность видеть окружающий мир обостренным внимательным слушанием, мобилизацией интуиции. Для выполнения упражнения нам потребуется все пространство комнаты, входы и выходы из нее. Будет очень хорошо, если мы сможем использовать также коридор, смежные помещения, выход на улицу. Расширение пространства действия делает задание гораздо более значимым. Разумеется, вместе с актерами мы позаботимся о том, чтобы освободить предполагаемый маршрут движения пар от опасных или крупногабаритных посторонних предметов, от столов с острыми углами. По ходу движения поводырь направляет своего товарища только с помощью руки, не давая никаких дополнительных команд. После окончания упражнения усаживаемся в круг и рассказываем о своих впечатлениях в ходе игры. После ведущий и ведомый меняются ролями. И упражнение начинается снова.

Упражнение 4. НЕЖНОСТЬ

Группа садится в круг. Ведущий разбивает участников, сидящих рядом друг с другом, на пары. Один из участников пары становится Родителем, второй — Ребенком. Родитель располагается за спиной у Ребенка, который' принимает позу младенца в чреве матери. Родитель обнимает его, «укрывает собой», может покачивать легонько из стороны в сторону. «Родители» должны быть очень гибкими, чутко улавливать, что может оказаться для партнера-Ребенка неприемлемым, мешающим, раздражающим своей искусственностью. Предлагаем настроиться на глубокий эмоциональный контакт. По хлопку пары начинают «работать» (можно дать фоном спокойную, «колыбельную» музыку). Каждые 3— 4 минуты следует хлопок

85

педагога, и роли в паре меняются. А затем — по следующему сигналу ведущего — один из участников сдвигается по кругу, образовывая, таким образом, новую пару Родитель—Ребенок. Упражнение не стоит продолжать дольше 10-15 минут. Далее, все садятся в круг и делятся своими глубокими переживаниями. Сравнивают «родителей», с которыми удалось поработать, сравнивают свое отношение к различным «детям». Говорят об особенностях «пристройки» в новых парах.

Упражнение 5. ПОЧУВСТВОВАТЬ ДРУГОГО

Группа разбивается на пары. Каждому участнику пары присваивается номер — первый или второй. Смысл упражнения: в разнообразных вариантах задаваемого ведущим действия попытаться «влезть в шкуру» своего партнера, ощутить физически его ощущения, чтобы попытаться лучше понять и его внутренний мир.

Задание 1

Первые номера начинают свободное спонтанное движение по комнате. Важно, чтобы это была характерная для их повседневного обычного состояния ходьба. Вторые номера подмечают характерные особенности движения первых номеров, пытаясь максимально точно и полно сперва запомнить, а затем воспроизвести стиль походки партнеров. Первые номера могут не только посмотреть на себя со стороны, но и при необходимости ввести какие-то уточнения, поправить своих товарищей. Только тогда, когда вариант движения «утвержден автором», то есть первый участник пары признает походку второго похожей на «оригинал», пары могут поменяться ролями. Теперь свой стиль демонстрирует второй номер, а первый смотрит, впитывает, запоминает, а затем и представляет товарищу «воспринятую» им походку.

Задание 2

86

Первые номера занимают любой участок комнаты и садятся в свою самую любимую и удобную позу. Второй номер пары должен усесться рядышком, максимально точно повторив расположение тела товарища. «Копия» должна быть проверена и утверждена автором — цель считается достигнутой, когда первый номер признает соответствие увиденного «оригиналу». Сидя в любимой позе товарища, второй участник пары сообщает партнеру, подходит ли ему принятая поза, чувствует ли он себя в ней настолько же комфортно, как и товарищ. Если это не так — почему? Какие группы мышц напряжены, что мешает расслабиться? После обсуждения ощущений наступает третий этап упражнения.

Задание 3

Обсуждение пройденных этапов. Как это — ощутить себя «другим»? Что может сказать походка или любимая поза человека о его характере?

Упражнение 6. МОЯ СЕМЬЯ

Один из участников получает задание — выбрать из группы необходимое количество человек, рассадить их таким образом, чтобы это выражало степень близости с членами семьи, проявить взаимосвязи между участниками семьи. Эта методика, носящая название «социальный атом», позволяет визуально отразить степень контактов и близости между членами того или иного формального или неформального объединения. Другим способом может служить социограмма. В этом варианте ведущий просит всех участников группы подумать и определить для себя, кто из товарищей наиболее близок ему. После раздумий каждый подходит к выбранному им человеку и кладет ему руку на плечо. Так возникнут цепочки взаимосвязей. Кого-то выберут несколько человек, а кто-то окажется последним в цепочке — то есть никто не положит руку на его плечо. После того как произведен первый выбор и проявились групповые связи, просим всех участников вновь вернуться к заданию и повторить его, но произведя уже другой выбор.

87

Повторное выполнение задания имеет большое значение и очень важно, потому что помогает выявить не только «лежащие на поверхности» симпатии, но и более глубинные отношения между товарищами, а также позволяет снять остроту психологического напряжения у тех, кто не был выбран в первый раз ни одним из товарищей. Подобные социограммы служат «лакмусовой бумажкой» при определении любых типов связей в группе. Задания могут каждый раз касаться другой темы: с кем готов пойти в разведку, у кого бы мог занять деньги, с кем хотел бы вместе провести отпуск, чьим соседом хотел бы быть, кого выбрал бы поверенным в личных секретах. Важно перед проведением социограммы подчеркнуть, что все выборы или суждения товарищей по группе — это вещи очень субъективные, и относиться к ним нужно поэтому соответственно.

88

Образовательная программа

^{«Маленький театр»}

департамент по спорту и молодежной политике тюменской области государственное автономное учреждение дополнительного образования детей тюменской области областной центр дополнительного образования детей и молодежи

Согласовано Утверждаю

Заведующий отделением Директор ГАУ ДОД ТО «ОЦДОДиМ»

Образовательная программа «Маленький театр»

Автор:

Масликова Анна Николаевна

Направленность деятельности: Художественно-эстетическая

Продолжительность освоения программы:

3 года

Возраст учащихся:

От 10 до 15 лет

Утверждено методическим советом ГАУ ДОД ТО «ОЦДОДиМ» Протокол № от

Тюмень 2010

Содержание