- •16. Сюжетно-ролевая игра, структура, приемы руководства.
- •17. Режиссерская игра.
- •18. Театрализованная игра.
- •19. Строительные игры.
- •20. Игры с природным материалом.
- •21. История создания дидактических игр в зарубежной и отечественной педагогике.
- •22. Виды и структура дидактических игр. Педагогическое руководство дидактическими играми.
- •23. Игрушка: история создания, педагогические требования. Виды игрушек.
- •24. Педагогические основы планирования (требования, принципы и условия).
- •25. Формы планирования воспитательно-образовательной работы в доу.
- •26. Половое воспитание дошкольников.
- •29. Формы взаимодействия доу с семьей (коллективные)
- •Групповые родительские собрания
- •Общие родительские собрания
- •Родительские конференции
- •7) Проблемные группы
- •9) Университет педагогических знаний и лекторий
- •12) Киноуниверситеты или кинолектории
- •13) Тренинги
- •15) Совместное проведение досуга
- •17) Кружки для родителей
- •18) Год семьи, день семьи
- •20) Презентация дошкольного учреждения
- •21) Открытые занятия с детьми в доу для родителей
- •30. Формы взаимодействия доу с семьей (индивидуальные и наглядные).
- •Посещение семьи ребенка
- •3) Консультации
20. Игры с природным материалом.
Эти игры рано входят в жизнь ребенка. Едва научившись ходить, малыш тянется к лопатке, совку, стремится копать снег, песок, любит игры с водой..
Многие из свойств природных материалов ребенок познает чувственным путем. Способы чувственного познания, умение вьщелять те или иные свойства и качества предметов развиваются в процессе содержательной интересной деятельности, прежде всего в игре. Однако это происходит при условии, что педагог последовательно обучает детей, развивая у них анализирующее восприятие предметов, формируя действия обследования, добиваясь усвоения правильных словесных обозначений признаков.
Игры с водой проводятся уже в младшей группе. Это могут быть игры в групповой комнате и на участке детского сада. Используются тазы с водой, разные сосуды, воронки, игрушки и предметы. В результате в младшем возрасте дети подводятся к пониманию, что вода течет. Дети 4-5 лет усваивают представление о том, что вода растекается, не имеет своей формы, одни предметы в ней плавают, а другие тонут, что она прозрачная. В старшем дошкольном возрасте дети могут объяснить, почему не все предметы плавают, не всякая воды прозрачная, рассказать, что вода меняет свое состояние в зависимости от температуры воздуха.
Игры со снегом требуют усвоения приемов его преобразования. Самый простой прием -лепка. малыши усваивают представления о свойстве снега. А дети 4-6 лет осваивают новый прием строительства из снега -лепку из накатанных комьев. Так делаются фигуры человека (Дед Мороз, Снегурочка), крепости.
Дошкольников знакомят с приемами строительства из утрамбованного снега. Для этого в определенном месте на участке детского сада в течение какого-то периода времени собирают снег. Слежавшийся, плотный, он представляет собой великолепный материал для ваяния. Малышам педагог показывает, как с помощью острой лопатки можно вырезать фигурку животного, человека. Дошкольники постарше делают это сами при участии взрослых.
В городских дошкольных учреждениях не всегда бывают созданы условия для игр с песком: песка мало, его состояние плохое (грязный, сухой), песочницы тесные, отсутствуют соответствующие игрушки и т.п. В основном игры с песком разворачиваются на песчаных пляжах, по берегам рек. Педагог учит малышей лепить из влажного песка. Кроме угощения для гостей, можно предложить таким же способом соорудить забор вокруг дома, выстроенного воспитателем, сделать бортики для песочной клумбы. В старшей группе дети учатся строить способом выкапывания (колодец, река, канал, туннель, ров). Преобразовывают горку утрамбованного песка в предмет определенного назначения (дом, крепость, дворец). Дети объединяются в совместные игры, сооружая не отдельные предметы, а целые комплексы (парк, речная пристань). Фантазия проявляется в комбинировании строительных материалов. Например, при постройке дамбы в ручье используются камни, глина, дощечки; при сооружении парка наряду с песком применяются камни, сухие ветки (в качестве деревьев) и т.п.
В играх с песком, снегом ребенок получает представления о свойствах, сравнивает, обобщает: строить можно только из влажного песка и снега, песок и снег - непрочный строительный материал.