- •Историческое происхождение детства, историческое развитие детства (д.Б. Эльконин).
- •2. Стратегии и методы исследования в психологии развития и возрастной психологии.
- •3. Основные этапы становления возрастной психологии.
- •4. Предмет психологии развития и возрастной психологии:
- •Теоретические и практические задачи возрастной психологии.
- •Значение возрастной психологии для образовательной системы и социальной работы.
- •Специфика психического развития человека.
- •Учение Пиаже об эгоцентрической позиции ребенка.
- •Операциональная концепция интеллекта, разработанная ж. Пиаже. Механизмы и стадии интеллектуального развития.
- •10. Стадии психосоциального развития в эпигенетической концепции э. Эриксона (задачи возраста). Ключевые понятия.
- •Основные понятия, проблемы и экспериментальные исследования в американских теориях социального научения.
- •Понятие высшей психической функции. Структура впф (по л.С. Выготскому).
- •Закон культурного развития высших психических функций. Принцип интериоризации.
- •Экспериментально-генетический метод исследования психического развития. Законы психического развития ребенка (л.С. Выготский).
- •Параметры психического развития ребенка в культурно-исторической психологии: источник развития, условия развития, направление и форма развития, движущие силы.
- •Понятие «психологический возраст».
- •Понятие «социальная ситуации развития».
- •Понятие «кризис» в психическом развитии.
- •Понятие «ведущая деятельность»
- •Закон д.Б. Эльконина о периодичности в психическом развитии ребенка.
- •Социальная ситуация психического развития в младенческом возрасте.
- •Непосредственно-эмоциональное общение как ведущая деятельность; объект, содержание, средства. Развитие ведущей деятельности.
- •Познавательное развитие младенца.
- •Психологические новообразования младенческого периода.
- •Кризис первого года жизни. Развитие самосознания в младенчестве.
- •Госпитализм как психологическое явление: формы проявления, причины, способы преодоления и предупреждения.
- •Орудийно-предметная деятельность - ведущий тип деятельности в раннем детстве.
- •Динамика совместной деятельности ребенка и взрослого по поводу предметов в раннем детстве.
- •30. Речевое развитие в раннем возрасте.
- •31. Характеристика кризиса трех лет. Симптоматика, роль в психическом развитии.
- •32. Игра - ведущая деятельность периода дошкольного детства.
- •33. Социально-историческое происхождение, структура и функции детской игры.
- •34. Мышление и речь в дошкольном возрасте.
- •35. Эмоциональное развитие дошкольника. Эмоциональное неблагополучие ребенка.
- •36. Развитие общения дошкольника со взрослыми.
- •37. Развитие общения дошкольника со сверстниками.
- •38. Основные психологические новообразования дошкольного детства.
- •39. Психологическая готовность к обучению в школе.
- •40. Типичные трудности начального школьного периода.
- •41. Учебная деятельность как ведущая деятельность младшего школьника.
- •42. Структура учебной деятельности.
- •43. Развитие личности младшего школьника.
- •44. Развитие мотивации учения на протяжении школьного возраста.
- •45. Основные новообразования младшего школьного возраста.
- •46. Проблема перехода от младшего школьного к подростковому возрасту.
- •47. Кризисный характер подростничества.
- •48. Интимно-личностное общение со сверстниками как ведущая деятельность подросткового возраста (д.Б.Эльконин).
- •49. Представления о ведущей деятельности в подростковом периоде.
- •50. Психогенная школьная дезадаптация, причины и способы предупреждения и коррекции.
- •51. Психологические новообразования подросткового возраста.
- •52. Патологические нарушения поведения в подростковом периоде.
- •53. Особенности общения подростка со взрослыми.
- •54. Задачи развития в юношеском возрасте.
- •55. Психологические особенности юношеского периода.
- •56. Психологические новообразования юношеского возраста.
- •57. Учебно-профессиональная деятельность, ее значение в юношеском возрасте.
- •58. Психологическая готовность самоопределения. Построение жизненных планов и выбор профессии. Этапы становления профессионального самоопределения
- •59. Проблема девиантного поведения у молодежи: причины, способы предупреждения и коррекции.
- •I. Неправильное воспитание
- •60. Предмет психологии среднего возраста.
- •61. Основные виды деятельности взрослого человека.
- •62. Когнитивное развитие в период взрослости.
- •63. Понятие нормативного кризиса зрелости. Продуктивные и непродуктивные пути преодоления возрастных кризисов.
- •64. Проблема периодизации зрелого возраста. Основные задачи фаз зрелости.
- •65. Психологическая готовность к уходу на пенсию. Особенности деятельности в пожилом возрасте.
- •66. Биологические и социальные критерии и факторы старения.
- •67. Психологические изменения в старости и роль личностного фактора в процессе старения.
- •68. Особенности познавательной сферы в период старости и старения.
54. Задачи развития в юношеском возрасте.
В юношеском возрасте актуальными для развития становятся задачи независимого существования. Для их осуществления необходимы умение и навыки организации своей социальной жизни. В юности начинается профессиональное самоопределение человека, приобретается та степень психической, идейной и гражданской зрелости, которая делает его способным к самостоятельной трудовой жизни и деятельности, формируется умение составлять собственные жизненные планы, находить средства их реализации. Ключевым новообразованием юношеского возраста является профессиональное самоопределение.
Профессиональное самоопределение - это осознание себя в отношении профессиональной деятельности, вследствие которого и совершается определенный профессиональный выбор; процесс самостоятельного и осознанного нахождения смыслов профессионального выбора и всей жизнедеятельности в конкретной культурно-исторической (социально-экономической) ситуации, а также нахождения смысла в самом процессе самоопределения.
Задачи развития в юношеском возрасте .
-принятие собственной внешности и эффективное использование своего тела.
-усвоение мужской или женской роли: молодые люди должны избрать структуру половой роли.
-установление новых более зрелых отношений с ровесниками обоих полов.
Завоевание эмоциональной независимости от родителей и других взрослых.
-подготовка к профессиональной карьере.
-подготовка к браку и семейной жизни.
Формирование социально ответственного поведения.
-построение системы ценностей и этического сознания как ориентиров собственного поведения.
55. Психологические особенности юношеского периода.
Главное психологическое приобретение ранней юности - это открытие своего внутреннего мира. Для ребенка единственной осознаваемой реальностью является внешний мир, куда он проецирует и свою фантазию. Вполне осознавая свои поступки, он еще не осознает собственных психических состояний. Если ребенок сердится, он объясняет это тем, что кто-то его обидел. Напротив, для юноши внешний, физический мир - только одна из возможностей субъективного опыта, средоточием которого является он сам. Обретая способность погружаться в себя, в свои переживания, юное существо открывает целый мир эмоций, красоту природы, звуки музыки, новые краски. <Открытие> своего внутреннего мира - очень важное, радостное и волнующее событие, но оно вызывает и немало тревожных, драматических переживаний. Оказывается, <внутреннее Я> может не совпадать с внешним поведением, актуализируя проблему самоконтроля. Не случайно жалобы на слабоволие - самая распространенная форма подростковой и юношеской самокритики. Вместе с сознанием своей уникальности, неповторимости, непохожести на других приходит чувство одиночества. Это порождает острую потребность в общении и одновременно повышение его избирательности, потребность в уединении, в тишине природы, в молчании, в том, чтобы услышать свой внутренний голос, не заглушенный суетливой будничной повседневностью.
Главным измерением времени в самосознании юноши является будущее, к которому он себя готовит. Мечты о будущем занимают центральное место в его переживаниях.