Экскурсии – знакомство с миром и выбор будущего

– Дети выходят на экскурсии в реальный мир, посещают действующие предприятия, учреждения.

У ребенка должно сохраняться ощущение, что это игра? Или он с детства должен серьезно включаться в реальность?

– Конечно, он должен видеть реальную жизнь. Экскурсии – это многоплановое постижение мира. Он видит, чем заняты взрослые, представляет себе, как в будущем тоже включится в производственные, мыслительные, нравственные, физические, общественные процессы, как будет участвовать в них.

Надо помещать ребенка в такие ситуации, которые будут ставить перед ним вопросы: это мне подходит или нет; как бы я поступил в подобном случае; эта специальность мне нравится или нет; в чем ее особенность, смысл, польза обществу и мне самому; находится ли она в противоречии с тем, о чем мы говорим. Все это мы должны обсуждать.

Здесь необходимо очень четко отслеживать не просто реакцию ребенка, но и этапы его взросления, и то, как он видит себя в этом процессе; насколько исследует само производство и его важность для человечества. И соответственно решает: я выбираю это занятие, потому что люди нуждаются в данной работе, или потому, что оно интересно мне?

Экскурсии надо обсуждать со всех сторон. Я бы сказал, что это не просто экскурсии, а постижение мира, дающее ребенку возможность увидеть себя в будущем, задаться вопросом: кем я вырасту? Дети должны представить себя в каждой из увиденных ролей. Это очень важно, потому что любое посещаемое место дает огромный набор чувств и ощущений, так необходимых ребенку.

Есть дети, которые носят мышь или лягушку в кармане, а другие не могут на них смотреть. Одних тянет к технике или к музыке, другие могут физически работать с утра до вечера, а есть и такие, которые только сидя могут соображать. Мы же понимаем, насколько люди многообразны.

Каждый ребенок должен попробовать все, чтобы сформировать себя и найти собственное место в жизни. Экскурсии – это постоянное и как можно более широкое знакомство со всеми видами человеческой деятельности.

Ребенок в поисках себя

– Важнейшей характеристикой игры является соревновательная часть.

Есть психологический бестселлер «Счастливый невротик, или как стать родителем самому себе». Эта книга начинается с того, что все мы – победители, потому что пятьдесят миллионов сперматозоидов участвовали в забеге и победил…

– Я.

– Да, победил я. Если этот соревновательный элемент заложен самой природой, то как его правильно использовать?

– Не будем говорить о случайности или о том, как это запрограммировано в природе. В данном забеге побеждает сильнейший, обладающий особыми характеристиками.

Человек, многопланово участвующий в жизни общества, окружения, может быть в чем-то лучше других, в чем-то хуже. Но если каждый находит оптимальное приложение своим силам и способностям, то недостатки одного восполняются достоинствами другого. Счастлив тот, кто нашел свое оптимальное приложение, он должен выявить это в себе. Если он может быть быстрым, резвым, стойким, пройти испытания и выиграть у других, то его победа принесет благо ему и окружающим.

Особо хочу подчеркнуть, что победа будет благом, если ее целью является использование способностей для оказания максимальной помощи окружению, обществу. Тогда она проявится и останется запечатленной в общей человеческой системе и будет записана на его счет.

А если человек будет реализовывать себя неверно, то, несмотря на прекрасные задатки, получит противоположный результат. Нам необходимо выявлять способности каждого ребенка и поощрять их развитие.

Когда я учился на первых курсах института, было очень модно идти в науку и технику, всех туда старались заманить. Помню, какие брожения происходили в студенческой среде и каким сильным было разочарование.

Понимаю и вспоминаю с уважением нескольких своих сокурсников, оставивших учебу не по причине неуспеваемости. Они увидели, что в технике нет романтики, о которой они мечтали. Работать с импульсами и вычислять всевозможные параметры? Они убедились, что это абсолютно не их область. Не раздумывая долго, ушли и правильно сделали, потому что нашли свое призвание в другом.

В нашей системе воспитания мы пытаемся заранее выявить наклонности ребенка, чтобы он не ошибся. Чтобы увидел, познакомился со всеми областями человеческой деятельности и нашел себя в тот период, когда он воспитывается у нас. Поиски подходящей специальности – это очень важно, они занимают много времени в нашей жизни. Счастье, если человек находит себя в профессии.

– Нет ничего опасного в проявлении особых способностей, не стоит уравнивать детей?

– Нет. Наоборот, мы должны выявлять их таланты в подростковом возрасте. Мы готовим детей к тому, чтобы в 13-14 лет они начинали изучать университетскую программу.

До этого они должны четко выяснить, что для них правильно. А наша задача – подталкивать их к выбору, который соответствует их задаткам, а не зависит от возможности продвижения или размера будущих заработков.

– Но всегда оценивается вклад в общее дело?

– Конечно. А иначе его внутренние параметры не будут соответствовать выбранной профессии, он не принесет никому пользу и сам не будет счастлив. Правильное решение этой задачи благотворно и для личности, и для общества.

Я помню, как в наше время люди поголовно шли в технические ВУЗы, потому что это было нужно государству, время требовало. Всем остальным пренебрегали. Опустели педагогические, гуманитарные ВУЗы и кафедры университетов, – все шли в науку и технику.

Я думаю, что истинная ценность этого поколения не проявилась. Оно быстро исчерпалось, оставив после себя бездушную среду.

– Да, даже есть термин – «техническая интеллигенция», которая во многом занималась совсем не техническими, а гуманитарными вещами.

– Когда я писал диссертацию в Институте Философии РАН, я нашел там очень много бывших «технарей»: этот философ закончил «Бонч-Бруевича», этот – политех, а тот – мехмат МГУ. Получив техническое образование, люди уходили, переквалифицировались. Как, зачем, почему? Их завлекли в юности не туда, но потом они все равно меняли специальность.