Методики для освоения студентами

 

А. На уровне знания

1.     Аудиометрия

Б. На уровне умения

1.     Определение остроты зрения.

2.     Определение поля зрения.

3.     Исследование цветового зрения.

4.     Исследование воздушной и костной проводимости звука, слуховые пробы Вебера.

5.     Исследование температурной чувствительности.

 

XI. Высшая нервная деятельность. Адаптация и защитные системы организма

 

1.     Высшая нервная деятельность (ВНД): понятие, особое значение учения о ВНД для клиники, развитие представления о ВНД (Гольц, И.М.Сеченов, И.П.Павлов, Э.А.Асратян, П.К.Анохин - схема “поведенческой“ функциональной системы. Методики изучения ВНД.

 

2.     Классификация условных рефлексов и их характеристика. Причины более совершенного приспособления организма в окружающей среде с помощью условных рефлексов. Импринтинг: понятие, формы, отличительные особенности.

 

3.     Научение: понятия, научение в фило- и онтогенезе, роль отдельных структур мозга, основные формы научения.

 

4.     Виды и механизмы памяти; мгновенная, кратковременная и долговременная память, и опыты их доказывающие. Механизм образования условных рефлексов, схема, ее иллюстрирующая. “Замыкание” временной связи - (Э.А.Асратян).

 

5.     Учение И.П.Павлова о торможении условных рефлексов: виды торможения, условия их возникновения, примеры;  механизм, биологическое значение.

 

6.     Иррадиация и концентрация возбуждения при выработке условных рефлексов, их индукционные взаимодействия (опыты И.П.Павлова на собаках с касалками). Аналитико-синтетическая деятельность коры больших полушарий, динамический стереотип, условно-рефлекторное переключение.

 

7.     Учение И.П.Павлова  о типах ВНД: критерии типологических различий, методы определения типов, характеристика типов, роль генотипа и среды в формировании  фенотипа.

 

8.     Эмоции: определение, классификация, состояние организма во время эмоций; причины возникновения, значение. Роль эмоциональных напряжений в возникновении неврозов.

 

9.     Кора головного мозга и внутренние органы: слово как лечебный и патогенный фактор (примеры), понятие  о психосоматической медицине, механизм взаимодействия коры большого мозга и внутренних органов (кортиковисцеральные взаимоотношения).

 

10.  Особенности ВНД человека: назвать, дать определение, охарактеризовать в сравнении с ВНД животных. Осознаваемые и подсознательные реакции, и их значение.

 

11.  Значение правого и левого полушарий в интегративной деятельности мозга. Сигнальные системы: понятие о первой и второй сигнальной системах человека, формирование их в онтогенезе, развитие второй сигнальной системы в антропогенезе, взаимоотношения первой и второй сигнальной систем.

 

12.  Сон: определение, фазы, механизм, значение, виды, оценка глубины сна с помощью ЭЭГ (неглубокий, средней глубины и глубокий сон). Сновидения и факторы, побуждающие их возникновение. Физиологические основы гипнотических состояний, значение их для клиники.

 

13.  Целенаправленное поведение: социально и биологически детерминированное поведение (мотивации), особенности труда в условиях современного производства, утомление и активный отдых (И.М.Сеченов), биоритмы и утомление. Классификация биоритмов, их устойчивость и изменчивость, десинхронозы.

 

14. Защитные системы организма и их проявления в различных условиях деятельности человека. Понятие о перекрестной резистентности и сенсибилизации организма.

 

__________________________

 

1.     Особенности ВНД новорожденного: последовательность появления различных условных рефлексов и их характеристика, эмоции новорожденного.

 

2.     Особенности ВНД грудных детей: характеристика условных рефлексов, эмоциональные реакции, развитие речи.

 

3.     Импринтинг как особая форма реагирования новорожденных и детей грудного возраста. Формы импринтинга, его отличия от условных и безусловных рефлексов.

 

4.     Особенности ВНД детей ясельного периода (от 1 года до 3-х лет): характеристика условных рефлексов, особенности поведения, развитие речи.

 

5.     Особенности ВНД детей дошкольного периода (3-7 лет), младшего школьного возраста (у девочек  7-11 лет, у мальчиков 7-13 лет) и подросткового возраста (пубертатный период): у девочек 11-15 лет, у мальчиков 13-17 лет.

 

6.     Типологические особенности ВНД детей, роль воспитания в формировании типа ВНД.

 

7.     Сон детей различного возраста: продолжительность, многоразовость, соотношение быстрого и медленного сна.

 

8.     Особенности электроэнцифалограммы в различные периоды онтогенеза.