Занятие 8. Культура и режиссура современного учебного занятия. Педагогический артистизм как неотъемлемый компонент педагогического профессионализма

Целевые установки:

• ознакомиться с основными категориями педагогического артистизма: самопрезентация, аттракция, фасцинация, имидж, культура внешнего вида;

• выявить общие основания учительского и актерского труда, осознать близость педагогической и актерской деятельности;

• развивать педагогические умения эмоционального воздействия на воспитанников;

• формировать умения конструировать стратегию поведения преподавателя на учебном занятии, исходя из его целевого назначения и особенностей аудитории.

Вопросы для обсуждения:

1. Основные подходы к пониманию учебного занятия в современной педагогике. Современный урок как единство рационального и эмоционального элементов.

2. Культура современного учебного занятия.

3. Режиссура современного учебного занятия, составление его сценария, партитуры

4. Этапы педагогического творчества в подготовке урока: замысел урока, его разработка и реализация.

5. Художественные роли педагога (драматург, режиссер, артист), в которых он выступает в зависимости от этапа деятельности на учебном занятии.

6. Педагогический артистизм как неотъемлемый компонент педагогического профессионализма. Структура педагогического артистизма.

7. Эстетический блок профессиональных умений педагога как основа в структуре педагогического артистизма. Техника выразительного поведения.

Обязательная литература

1. Байкова л.А., Гребенкина л.К. Педагогическое мастерство и педагогические технологии. – м., 2001. С. 35-38.

2. Булатова О.С. Педагогический артистизм: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений – М., 2001. С. 46-122.

3. Н.А. Морева Основы педагогического мастерства. – М.: Просвещение, 2006, 148-152.

4. Основы педагогического мастерства / Под ред. И.А. Зязюна. – М., 1989. С.50-78, 92-97.

5. Роботова А.С. и др. Введение в педагогическую деятельность – М., 2000. С. 190-193.

Дополнительная литература

Борисова Л. Красивыми становятся. / Народное образование, №8.

Львова Ю.Л. Творческая лаборатория учителя. – М., 1993.

Макаренко А.С. Методика организации воспитательного процесса. / Пед. сочинения. В 8 т. – Т.1. – С. 316-320.

Сухомлинский В.А. Сто советов учителю с.456-458.

Задания для самостоятельной работы

1) Охарактеризуйте средства привлечения и удержания внимания аудитории. Обратитесь к своему школьному опыту. Проанализируйте этот аспект режиссуры урока в деятельности своих учителей. Составьте рекомендации педагогам, содержащие приемы привлечения и удержания внимания.

2) Охарактеризуйте отличия педагогической режиссуры от педагогического артистизма.

Задания для отработки занятия

1) Подготовить презентацию или реферат объемом 7-10 страниц по теме «Система К.С. Станиславского как средство развития педагогического артистизма».

2) Используя книгу Учителю о педагогической технике. М. – 1988. / Под ред. Л.И. Рувинского, описать механизм эмоциональной идентификации.

Занятие 9. Конкурс педагогического мастерства

Целевые установки:

- выявить знания по курсу и сформированность конструктивных, коммуникативных, организаторских, творческих умений;

- актуализировать умения по использованию педагогической техники.