1. Байкова л.А., Гребенкина л.К. Педагогическое мастерство и педагогические технологии. – м., 2001. С. 31-85.

2. Булатова О.С. Педагогический артистизм: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений – М., 2001. С.122-133, С. 182-189.

3. Вескер А.Б. Тренинг актерского мастерства учителя. – М., 2002. С. 73-80.

4. Введение в педагогическую деятельность: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. / А.С. Роботова и др. – М., 2000. С. 83-104.

5. Н.А. Морева Основы педагогического мастерства. – м.: Просвещение, 2006, с. 171- 204.

Дополнительная литература

Байкова Л.А., Гребенкина Л.К. Педагогическое мастерство и педагогические технологии. – М., 2001.

Львова Ю.Л. Творческая лаборатория учителя. – М., 1993.

Основы педагогического мастерства / Под ред. И.А. Зязюна. – М, 1989. С. 79-97, 136-146.

Щуркова Н.Е.. Практикум по педагогической технологии. – М., 2001.

Рувинский Л.И., и др. Введение в специальность. – М., 1988. С. 36-86.

Чистякова М.И. Психогимнастика. – М., 1990.

Задания для самостоятельной работы

1) По шкале самоощущения определить свое эмоциональное состояние на данный период времени. (Доровский А.И. 100 советов по развитию одаренности. – М., 1997. С. 131-133.)

2) Составить программы самовнушения направленные на выдержку и самообладание, настройку на урок, на релаксацию, отдых, на оптимизацию настроения, на создание работоспособности.

3) Изучить проявление собственных эмоциональных состояний.

Инструкция:

1. В течение нескольких недель изучайте одну из эмоций, например грусть, гнев, радость и т. д. В течение 5—10 мин каждый вечер фиксируйте свое внимание на формах проявления эмоции, ситуациях, ей сопутствующих, последствиях.

2. Затем выделите, какое эмоциональное состояние может быть использовано вами в качестве ресурсного для снятия эмоционального напряжения в разных ситуациях, в том числе и в ситуациях взаимодействия со студентами.

3. Составьте словесную формулу своего рабочего состояния.

Задания для отработки занятия

Подготовьте презентацию, раскрывающую одно из рассматриваемых понятий, или напишите реферат объемом 7-10 страниц по теме «Роль умений саморегуляции в профессиональной деятельности педагога».

Занятие 6. Технология педагогического общения. Технология аргументации и информативного речевого воздействия

Целевые установки:

- определить место педагогического общения в структуре педагогической техники, ориентировать студентов на демократический стиль общения с воспитанниками, на позицию друга, помощника;

- усвоить функции и особенности речи учителя, познакомиться с компонентами техники речи учителя, развивать речевые умения и навыки;

- познакомиться с основными системами невербального поведения, научиться различать эмоции человека по их мимическому и пантомимическому коду и педагогически целесообразно выражать свое отношение с помощью невербальных средств.

Вопросы для обсуждения:

1. Технология педагогического общения как ведущий компонент педагогической техники. Принципы, структура и функции педагогического общения. Требования к организации процесса общения.

2. Стили общения и стили руководства воспитанниками, коммуникативные позиции.

3. Основы техники и культуры речи педагога. Функции речи педагога. Требования к речи педагога.

4. Речевой артистизм. Коммуникационные эффекты.

5. Технология ведения дискуссии. Техника полемического мастерства преподавателя. Основные положения теории аргументации в технике ведения спора.

6. Значение невербальной коммуникации в педагогической деятельности.

7. Системы невербальной коммуникации: кинесика; просодика и экстралингвистика; токесика; проксемика. Требования к ним.

Обязательная литература