- •Глава 1 8
- •Глава III личный биокомпьютер — прирожденный орган человека 197
- •Глава IV казанский опыт изучения способности зрения вне
- •Предисловие
- •Глава I
- •1. Феномен видения софьи м -вой
- •1.1 Врач а.Н.Ховрин о своей пациентке -испытуемой
- •1.2. Обнаружение у софьи м-вой усиленной различительной способности
- •1.3. Способность чтения закрытых писем
- •1.4 Первый опыт
- •1.5. Второй опыт
- •1.6. Первая комиссия по изучению способности м-вой
- •1.7. Способность м-вой различать предметы, неразличимые на глаз
- •1.8. Распознавание цвета путем осязания
- •1.9. Об устойчивости проявления способности м-вой
- •2. Зрит сквозь землю
- •Глава II феномен « кожного » зрения розы кулешовой
- •1. Феномен кожно-оптической чувствительности
- •1.1. Из истории вопроса
- •1.2. Начальный этап исследования способностей розы кулешовой
- •1.3. Второй этап исследований. Изучение дистантной и проникающей чувствительности розы кулешовой
- •1.4. Особенности кожно-оптической чувствительности и отличие ее от зрения
- •1.5. Эволюция кожно-оптической чувствительности у розы кулешовой
- •1.6. Попытка физиологического объяснения феномена розы кулешовой
- •2. О «кожном зрении» у человека
- •2.1. Экспериментальная проверка гипотезы о необычной тактильной чувствительности
- •2.2. Экспериментальная проверка гипотезы необычной температурной чувствительности
- •2.3. Исследование необычной световой чувствительности кожи
- •2.4. Обсуждение основных результатов испытаний
- •3. Как различать пальцами цвет
- •3.1. «Кожное зрение» можно развить у каждого
- •3.2. Изучение цветоразличения по силе сопротивления
- •3.3. Обучение слепых «видеть» пальцами
- •3.4. Проверка тепловой и фоторецепторной гипотез «кожного зрения»
- •4. Кожно-оптическое чувство как новая психологическая проблема
- •4.1. Результаты обучающего эксперимента
- •5. Из опыта формирования кожно-оптического чувства у незрячих людей
- •5.1. Три способа определения цвета при кожно-оптическом ощущении
- •5.2. Зависимость качества распознавания цвета от его площади
- •5.3. Явление переноса цветового тона
- •5.4. Проникающее свойство кожно-оптического чувства
- •5.5. Законы кожно-оптического смешения признаков цвета
- •5.6. Дистантное восприятие текста ладонью
- •5.7. Влияние перерыва в занятиях на формирование кожно-оптического чувства
- •5.8. Подглядывание и мысленное внушение исключаются
- •5.9. Кожно-оптическое чувство развивает поисково-познавательная активность
- •5.10. Выводы
- •6. О физической природе кожно-оптического чувства
- •6.1. Условия опыта и измерения
- •6.2. Результаты опытов, проведенных с участием а.Авдеева
- •6.3. Опыты, проведенные с участием розы кулешовой
- •7. Критический анализ работ по кожно-оптическому чувству до 1965 г.
- •71. Состояние проблемы кожно-оптической чувствительности
- •7.2. Общие свойства кожно-оптической чувствительности
- •7.3. Гипотезы кожно-оптической чувствительности
- •7.4. Что отражает кожно-оптическое чувство?
- •7.5. О значении электромагнитного чувства
- •8. Клевета на способности розы кулешовой
- •9. Исследования кожно-оптического восприятия цвета и изображений у слепых продолжаются
- •10. Споры о кожном зрении продолжаются
- •11. О школьниках, которые ... Читают ушами
- •12. Почему обучение альтернативному зрению не используется в программах реабилитации слепых?
- •13. За границей люди тоже видят ... Кожей
- •Глава III личный биокомпьютер — прирожденный орган человека
- •1. Ясновидцы из «кортаса»
- •2. Встречи вячеслава бронникова в казани
- •3. Живой рентген
- •3.2. Достаточно оказалось одной беседы двух сверстниц ...
- •3.3. «Как живой рентген - насквозь просвечивает»
- •3.4. «Все болезни от нервов»
- •4. Вижу, как бьется сердце
- •5. «Вирус» против биокомпьютера
- •6. Включите свой биокомпьютер
- •7. Игры с завязанными глазами на сабантуе у татар
- •8. Формирование видения без глаз по методу бронникова -последовательно и отработано
- •9. Я знала, что буду видеть
- •10. Физики желают разгадать феномен зрения вне глаз
- •10.1. Для зрения глаза не обязательны
- •10.2. Магия в замкнутом кольце
- •10.3. Все, что скрыто за стеной, вижу
- •10.4. Работа кончена. Тайна остается
- •11. Мозг человека - сверхвозможности и запреты
- •Глава IV казанский опыт изучения способности зрения вне глаз
- •1. Чему учились булат и миша?
- •Распорядок дня:
- •Учебные принадлежности:
- •«Резинка»
- •«Пружинка»
- •«Гармошка»
- •Упражнение 3. «Тяжесть»
- •Упражнение 4. «Легкость»
- •Упражнение 5. «Тяжесть - Легкость»
- •Методика выполнения.
- •Методика выполнения.
- •Методика выполнения.
- •Методика выполнения.
- •Методика выполнения.
- •2. Трудности в развитии зрения вне глаз
- •Вместо заключения
4. Кожно-оптическое чувство как новая психологическая проблема
В марте-июле 1963 г. Д.К.Гилев провел исследования по вы явлению тактильных признаков кожно-оптического чувства Экспериментом были охвачены студенты разных факультетов (физико-математического, историко-филологического, педаго гики и методики начального образования), слушатели восьми месячных курсов по подготовке учителей начальной школы,
102
также отдельные преподаватели и сотрудники Ишимского педагогического института: всего 22 человека. В опыте принимали участие все те, кто проявлял интерес к данной проблеме.
При исследовании способностей применялись специально приготовленные цветные листы бумаги, а сам эксперимент проводился методом индивидуального обучения. Десять листов чертежной бумаги размером 30x42 см раскрашивались цветными карандашами ровным слоем и притом в одном направлении. Семь листов этой бумаги раскрашивались в основные цвета спектра, остальные три - в черный, белый и серый цвета.
Индивидуальный обучающий эксперимент производился по следующей схеме. Испытуемому предъявлялся лист, раскрашенный в тот или иной цвет. От испытуемого требовалось с помощью пальцев рук исследовать цветовую поверхность данного листа, отметить тактильные признаки его. После этого экспериментатор называл данный цвет, т.е. словесно подкреплял ощущения испытуемого. Затем испытуемому давался лист другого цвета, с которым он знакомился в описанном выше порядке.
В дальнейшем производилось сопоставление данных цветов между собой. Если испытуемый сразу правильно называл цвета, то от него требовали дать обоснование своего ответа (перечислить тактильные признаки, с помощью которых он определял Данный цвет). В случае затруднения испытуемого перечислить эти признаки ответ рассматривался как неправильный, тогда ему Для сравнения давался другой цвет. Это делалось для того, чтобы облегчить выработку дифференцировки цветов. Эксперимен-татор давал оценку как правильных, так и неправильных ответов испытуемых.
Во время опытов у каждого испытуемого глаза завязывались темной светонепроницаемой повязкой. Испытуемым давались
103
указания о том, что при «ощупывании» предъявляемых им лис тов они должны описать свои осязательные и температурные ощущения, а также эмоциональный тон ощущений, который мог возникнуть под влиянием данного цвета. Навык закреплялся по степенно и ежедневно. Раскрашенные листы клались на чисто стекло, приподнятое на брусочках. Это делалось для того, чтобы улучшить условия освещенности цветовой поверхности (свет падал не только сверху, но и снизу). Эксперименты проводились при естественном освещении.
Сначала испытуемым предъявлялись основные цвета спектра Опыт начинался с выработки дифференцировки восприятия красного и голубого цветов. Испытуемые различали эти цвет сначала в сравнении. В дальнейшем добивались абсолютного узнавания каждого из этих двух цветов. После того как испы туемые хорошо закрепляли навык узнавания красного и голубым го цветов, добавлялся для распознавания желтый лист. Сначала испытуемые определяли желтый цвет в сравнении его с голубым и красным цветами, а затем без сравнения. Закрепив навык различения красного. Голубого и желтого цветов, добавлялся оранжевый цвет. Затем зеленый, синий, фиолетовый. После того как у испытуемых была выработана дифференцировка на хроматические цвета спектра, они упражнялись в различении черного, белого и серого цветов.