- •Ответы к зачету по Психологии
- •1) Психология и педагогика как наука и практика.
- •2) Основные направления психологии
- •3) Основные отрасли психологии
- •4) “Индивид”, “личность”, “индивидуальность”.
- •5)Понятие о сознание. Сознательное и бессознательное
- •6)Ощущение
- •7)Восприятие
- •8)Представление
- •9)Воображение
- •10)Мышление
- •11)Память
- •12)Внимание
- •13)Интеллект, творчество.
- •14)Эмоции и чувства
- •15)Структура личности. Темперамент.
- •16)Общение. Общение и речь.
- •17)Группы и межгрупповые отношения
- •18)Психология малых групп
- •19) Руководство и лидерство
- •20)Стили руководства коллективом
- •21)Социально-психологический климат коллектива
- •22)Конфликт в коллективе. Виды конфликта.
- •23)Управление и разрешение конфликтов
- •24) Социально-психологический климат коллектива
- •25)Дискриминация в организации и как ее избежать
- •26)Возраст и дискриминация
- •27)Дискриминация по половому признаку
- •28)Дискриминация в отношении людей с ограниченными возможностями
13)Интеллект, творчество.
Интеллект – это совокупность всех умственных способностей, обеспечивающих человеку возможность решать разнообразные задачи. В 1937 г. Д. Векслер (США) разработал тесты для измерения интеллекта. По Векслеру, интеллект – это глобальная способность действовать разумно, рационально мыслить и хорошо справляться с жизненными обстоятельствами.
Первичные составляющие:
-счетная способность – способность оперировать числами и выполнять арифметические действия;
-вербальная (словесная) гибкость – способность находить нужные слова для объяснения чего-либо;
-вербальное восприятие – способность понимать устную и письменную речь;
-пространственная ориентация – способность представлять себе различные предметы в пространстве;
-память;
-способность к рассуждению;
-быстрота восприятия сходств и различий между объектами.
На развитие интеллекта оказывают влияние:
• генетическая обусловленность – влияние наследственной информации, полученной от родителей;
• физическое и психическое состояния матери в период беременности;
• хромосомные аномалии;
• экологические условия проживания;
• особенности питания ребенка;
• социальный статус семьи и др.
Наибольшей популярностью пользуется так называемый коэффициент интеллектуальности (сокращенно IQ), позволяющий соотнести уровень интеллектуальных возможностей индивида со средними показателями его возрастной и профессиональной групп.
Среди ученых отсутствует единое мнение о возможности получения реальной оценки интеллекта с помощью тестов, так как многие из них измеряют не столько врожденные интеллектуальные способности, сколько знания, умения и навыки, приобретенные в процессе обучения.
Творчество – это деятельность, которая порождает новые материальные и духовные ценности. Творчество раскрывает потребность личности в самовыражении, самоактуализации и реализации своих созидательных возможностей.
В психологии выделяют следующие критерии творческой деятельности:
-творческой является такая деятельность, которая приводит к получению нового результата, нового продукта;
-поскольку новый продукт (результат) может быть получен случайно, то новым должен быть и сам процесс получения продукта (новый метод, прием, способ и пр.);
-результат творческой деятельности не может быть получен с помощью простого логического вывода или действия по известному алгоритму;
-творческая деятельность, как правило, направлена не столько на решение уже поставленной кем-то задачи, сколько на самостоятельное видение проблемы и определение новых, оригинальных путей решения;
-для творческой деятельности обычно характерно наличие эмоциональных переживаний, предшествующих моменту нахождения решения;
-творческая деятельность требует особой мотивации.
Анализируя природу творчества, Г. Линдсей, К. Халл и Р. Томпсон попытались выяснить, что мешает проявлению творческих способностей у человека. Они обнаружили, что проявлению творчества мешает не только недостаточное развитие определенных способностей, но и наличие определенных личностных черт, например:
– склонность к конформизму, т. е. стремление быть похожим на других, не отличаться от большинства окружающих людей;
– боязнь показаться глупым или смешным;
– боязнь или нежелание критиковать других из-за сформированного с детства представления о критике как о чем-то негативном и оскорбительном;
– излишнее самомнение, т. е. полная удовлетворенность по поводу своей личности;
– преобладающее критическое мышление, т. е. направленное только на выявление недостатков, а не на поиск путей их искоренения.