- •Содержание
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины
- •4. Объем дисциплины
- •Раздел 1. Введение в педагогическую профессию
- •Тема 1.1. Педагогическая профессия, ее роль в современном обществе
- •Тема 1.2. Учитель как субъект педагогической деятельности
- •Тема 1.3. Подготовка и профессиональное становление педагога.
- •Раздел 2. История педагогики
- •Тема 2.1. История педагогики как область научного знания.
- •Тема 2.2. Донаучный этап развития педагогики.
- •Тема 2.3. Становление педагогики как науки.
- •Тема 2.4. Дифференциация педагогического знания и становление отечественной системы образовательных учреждений
- •Тема 2.5. Ведущие педагогические инновации хх в.
- •Раздел 3. Педагогика как наука
- •Тема 3.1. Педагогика в системе современного человекознания
- •Тема 3.2. Методологические основы педагогики
- •Раздел 4. Образование как фактор развития личности и общества
- •Тема 4.1.Образование как социальный институт
- •Тема 4.2. Образование как педагогический процесс.
- •Тема 4.3. Система образования в России
- •Раздел 5. Теория и методика обучения
- •Тема 5.1. Теоретические основы обучения.
- •Тема 5.2. Обучение в структуре образовательного процесса.
- •Тема 5.3. Организационно-методические аспекты процесса обучения
- •Тема 5.4. Современные модели и виды организации обучения
- •Раздел 6.Теория и методика воспитания
- •Тема 6.1 Теоретические основы воспитания
- •Тема 6.2. Воспитание в структуре образовательного процесса.
- •Тема 6.3. Воспитательное пространство образовательного учреждения
- •Тема 6.4. Самовоспитание личности
- •5.2. Содержание семинарских и практических занятий
- •Раздел 1. Введение в педагогическую профессию Занятие 1. Тема: Педагогическое общение
- •Раздел 2. История педагогики Занятие 2. Тема: я.А. Коменский как основоположник классической педагогики
- •Занятие 3. Тема: Становление русской педагогической школы
- •Тема 1.
- •Тема 2.
- •Занятие 4. Тема: Педагогическая система ф. Фребеля
- •Занятие 5. Тема: Развитие дошкольной педагогики в России в конце XIX – начале хх вв. (м.Х. Свентицкая, е.И. Тихеева, л.К. Шлегер)
- •Занятие 6. Тема: Становление трудовой школы в России
- •Занятие 7. Тема: Педагогика экспериментализма Дж. Дьюи
- •Раздел 3. Педагогика как наука Занятие 8. Тема: Задачи педагогической науки
- •Занятие 9. Тема: Система педагогических наук.
- •Занятие 10. Тема: Антропологический подход в педагогической науке.
- •Занятие 11. Тема: Педагогическое исследование.
- •Раздел 4. Образование как фактор развития личности и общества Занятие 12. Тема. Тенденции и направления развития образования в современной России.
- •Тема 1. Компьютеризация образования как одна из ведущих тенденций его развития на современном этапе общества.
- •Тема 2. Гуманизация как ведущий принцип процесса образования личности
- •Тема 3. Стандартизация образования личности как фактор повышения его качества.
- •Тема 4. Вариативность как реализация идей демократизации образования личности.
- •Тема 5. Технологизация как путь повышения эффективности управления образовательным процессом
- •Занятие 13. Тема: Закономерности и принципы педагогического процесса.
- •Занятие 14. Тема: Содержание образования.
- •Занятие 15. Тема: Инновационные процессы в образовании.
- •Раздел 5. Теория и методика обучения Занятие 16. Тема: Современные дидактические концепции и системы.
- •Тема 1. Концепция и система традиционного обучения.
- •Тема 2. Концепция и система развивающего обучения л.В. Занкова.
- •Тема 3. Концепция содержательного обучения в.В. Давыдова - д.Б. Эльконина.
- •Тема 4. Концепция и система поэтапного формирования умственных действий п.Я. Гальперина, н.Ф. Талызиной.
- •Тема 5. Педоцентрическая концепция обучения.
- •Тема 6. Концепция личностно-развивающего обучения.
- •Занятие 17. Тема: Виды и технологии обучения.
- •Раздел 6. Теория и методика воспитания. Занятие 18. Тема: Концепции воспитания.
- •Занятие 19. Тема: Содержание процесса воспитания.
- •Занятие 20. Тема: Роль социального пространства в процессе воспитания.
- •Занятие 21. Тема: Технологии воспитательного процесса.
- •5.3. Содержание лабораторных работ (лабораторный практикум)
- •7. Структура и содержание самостоятельной работы студентов
- •7.1. Структура и трудоемкость самостоятельной работы студентов
- •7.2. План-график самостоятельной работы студентов
- •8. Учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение дисциплины
- •9. Содержание и порядок проведения входного и текущего контроля, промежуточной аттестации
- •9.1. Содержание и форма проведения входного контроля
- •9.2. Содержание и форма текущего контроля знаний
- •Раздел 1. Введение в педагогическую профессию
- •Раздел 3. Педагогика как наука (Коллоквиум)
- •Раздел 4. Образование как фактор развития личности и общества
- •9.2.1. Формы текущего контроля знаний
- •9.2.2. Критерии оценки сформированности компетенций
4. Объем дисциплины
4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Форма обучения: очная
Вид учебной работы |
Количество часов по семестрам |
||
1 |
2 |
||
Аудиторные занятия (всего): В том числе: |
44 |
58 |
|
|
Лекции (Л) |
18 |
22 |
Практические занятия (ПЗ) |
- |
- |
|
Семинарские занятия (СЗ) |
18 |
24 |
|
Лабораторные работы (ЛР) |
8 |
8 |
|
Самостоятельная работа (СРС) (всего) В том числе: |
66 |
88 |
|
|
Реферат |
|
|
Эссе |
|
|
|
Конспект в рабочей тетради |
|
|
|
Аналитическая таблица |
|
|
|
Исследовательский проект (курсовая работа) |
|
|
|
Другие виды самостоятельной работы |
|
|
|
Общая трудоемкость: часы/ зачетные единицы |
108/3 |
180/5 |
|
Входной контроль (вид, № семестра) |
тестирование |
|
|
Текущий контроль (вид, № семестра) |
|
|
|
Форма промежуточной аттестации (экзамен, зачет) - № семестров |
Контрольная работа, 1-й семестр |
Экзамен, 2-й семестр |
4.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
№ п/п |
Раздел/ тема
|
Неделя семестра |
Всего час |
Виды учебной работы студентов и трудоемкость (в часах) |
|||||
Аудиторная работа |
Сам. Работа |
||||||||
Лек. |
Сем. |
Пр. |
Лаб. |
Обяз. |
Доп. |
||||
1. |
Раздел 1. Введение в педагогическую профессию |
||||||||
1.1 |
Педагогическая профессия, ее роль в современном обществе |
|
|
1 |
|
|
|
2 |
2 |
1.2 |
Учитель как субъект педагогической деятельности |
|
|
3 |
2 |
|
2 |
3 |
2 |
1.3 |
Подготовка и профессиональное становление педагога |
|
|
1 |
|
|
|
3 |
2 |
2. |
Раздел 2. История педагогики |
||||||||
2.1 |
История педагогики как область научного знания |
|
|
2 |
|
|
|
2 |
2 |
2.2 |
Донаучный этап развития педагогики |
|
|
2 |
|
|
|
3 |
2 |
2.3 |
Становление педагогики как науки |
|
|
2 |
2 |
|
|
4 |
1 |
2.4 |
Дифференциация педагогического знания и становление отечественной системы образовательных учреждений |
|
|
2 |
6 |
|
|
10 |
10 |
2.5 |
Ведущие педагогические инновации ХХ в. |
|
|
2 |
4 |
|
4 |
9 |
3 |
3. |
Раздел 3. Педагогика как наука |
||||||||
3.1 |
Педагогика в системе современного человекознания |
|
|
2 |
2 |
|
|
6 |
2 |
3.2 |
Методологические основы педагогики |
|
|
4 |
6 |
|
|
8 |
6 |
4. |
Раздел 4. Образование как фактор развития личности и общества |
||||||||
4.1 |
Образование как социальный институт |
|
|
1 |
|
|
|
|
1 |
4.2 |
Направления и тенденции развития современного образования |
|
|
1 |
2 |
|
|
2 |
2 |
4.3 |
Теоретические основы образовательного процесса |
|
|
3 |
2 |
|
|
3 |
2 |
4.4 |
Система образования в России |
|
|
|
|
|
2 |
3 |
1 |
4.5 |
Содержание образования |
|
|
|
2 |
|
|
3 |
2 |
4.6 |
Образовательная среда школы |
|
|
|
2 |
|
|
2 |
1 |
5. |
Раздел 5. Теория и методика обучения |
||||||||
5.1 |
Теоретические основы обучения |
|
|
2 |
2 |
|
|
3 |
2 |
5.2 |
Обучение в структуре образовательного процесса |
|
|
1 |
|
|
|
2 |
2 |
5.3 |
Организационно-методические аспекты процесса обучения |
|
|
3 |
|
|
4 |
4 |
4 |
5.4 |
Современные модели и виды организации обучения |
|
|
1 |
2 |
|
|
3 |
1 |
6. |
Раздел 6. Теория и методика воспитания |
||||||||
6.1 |
Теоретические основы воспитания |
|
|
3 |
2 |
|
|
3 |
1 |
6.2 |
Воспитание в структуре образовательного процесса |
|
|
4 |
2 |
|
2 |
5 |
4 |
6.3 |
Теоретико-методические основы организации воспитательного пространства в образовательном учреждении и семье |
|
|
|
4 |
|
2 |
5 |
4 |
6.4 |
Самовоспитание личности |
|
|
|
|
|
|
4 |
2 |
5. Содержание дисциплины
5.1. Программа дисциплины