- •Тема : 5. Функционирование рынка труда
- •Тема 6. Человеческий капитал
- •Зависимость доходов людей от их образования
- •Модель инвестиций в человеческий капитал
- •Тема 7: Профсоюзы и социальное партнерство
- •Тактика ведения переговоров.
- •Модель Хикса
- •Политическая модель забастовочной активности ( модель Ашельфельтора- Джонсона ) .
Тема 6. Человеческий капитал
6.1. Качество рабочей силы
6.2. Инвестиции в человеческий капитал
6.3. Инвестиции фирмы в человеческий капитал
6.4. Образовательные сигналы на рынке труда.
6.1. Трудовой потенциал- совокупность качеств человека, определяющая возможность и границы его участия в трудовой деятельности.
Человеческие ресурсы- здоровье, физическая сила человека, образование и профессиональные навыки.
Человеческий капитал- воплощенная в индивиде способность приносить доход.
Человеческий капитал можно разделить на 3 части:
-
Капитал- здоровья (либо базовый, либо приобретенный).
-
Капитал- образования
- базовый;
- творческий;
-профессиональный.
3) Капитал- культуры ( капитал общей культуры, капитал экономической культуры, организационная и капитал культуры потребления)
К человеческому капиталу можно отнести потенциал трудовой мобильности.
Человеческий капитал неотделим от человека.
Знание и навыки можно получать без инвестиций, например на рабочем месте.
Человеческий капитал как и физический подвергается физическому и моральному износу ( человек стареет- не может того что делал в молодости, могут устаревать знания).
6.2. Инвестиции в человеческий капитал- затраты человека:
1) которые наращивают его человеческий капитал( расходы на образование, приобретение опыта, улучшение внешности и здоровья)
2) Расходы на миграцию и поиск работы
Кто может осуществлять инвестиции в человеческий капитал- сам работник (сам могу заработать деньги и повышать человеческий капитал, семья, спонсоры, государство).
Инвестиции в человеческий капитал-инвестиции в образование.
Инвестиции в образование являются основными и наиболее распространенными и глубоко исследованными направлениями инвестиции в человеческий капитал.
Более образованный человек получает более высокое вознаграждение за труд, так как обучение повышает квалификацию и производительность работника, вырабатывать специальные навыки, знания и привычки.
Более высокий уровень образования свидетельствует о более высоких способностях, которые сами по себе делают работника более полезным работодателю.
Зависимость доходов людей от их образования
Доход
Высшее образование
Среднее образование
Среднее образование
Начальное образование
-
С ростом уровня образования средние заработки людей так же растут;
-
Графики ‘возраст- доход ” имеют выпуклую форму, так как в начале трудовой жизни заработки растут особенно быстро;
-
С ростом трудового стажа различия в заработках, связанных с образованием, увеличиваются;
-
У мужчин степень выпуклости графиков больше.
Модель инвестиций в человеческий капитал
Данная модель не учитывает неденежных аспектов проблемы и того, что образование может приносить удовольствие (увеличивая полезность).
Предполагается, что :
-
Цель человека- максимизировать суммарные денежный доход в течении жизни;
-
Более образованные люди работают более продуктивно и ЗП у них выше;
-
Человек может предвидеть как расходы, необходимые для получения образования, так и будущие доходы;
-
Люди обладают равными способностями в получении образования , и ничто не мешает им получить это образование.
t
B
0
S U
Ba- необразованный
Bb- образованный
S-время принятия решения об образовании
U- время, когда человек закончил обучение
SU – время на обучение
R- время окончания трудовой деятельности
- суммарная разница получаемых доходов, между образованными и необразованными
С1- прямые расходы на обучении
С2- альтернативные издержки обучения
Сравнивая решения о целесообразности инвестиций в образование, человек сравнивает дисконтированные потоки ожидаемых издержек (прямых и альтернативных) и ожидаемой разницы доходов.
У каждого человека своя, индивидуальная ставка дисконтирования. Она характеризует предпочтительность настоящего по отношению к будущему.
Она тем больше, чем меньше человек думает о совеем будущем, т.е. чем менее значимы для него будущие выгоды по сравнению с настоящим.
Дисконтированная стоимость ожидаемых чистых выгод от инвестиций рассчитывается по формуле:
NPV= PVB-PVC =
Где PVB – дисконтированный к моменту S поток ожидаемой разницы в доходах.
PVC- дисконтированный к моменту S поток ожидаемых издержек;
γ- индивидуальная ставка дисконтирования.
Степень выгодности инвестирования в образование можно оценивать двумя способами:
-
Определять чистую дисконтированную стоимость инвестиций
Инвестиции в образование целесообразны, если : NPV = PVB –PVC >0.
-
Определением внутренней нормы отдачи от инвестиций.
Внутренняя норма отдачи от инвестиций ρ -это такое значение ставки дисконтирования, при которой чистая дисконтированная стоимость =0 : NPV=0 или PVB= PVC.
Если найденное значение ρ больше индивидуальной ставки дисконтирования γ, то такое инвестирование для человека окажется выгодным.
Инвестировать в образование тем выгоднее, чем:
-
Больше период предстоящей трудовой жизни и соответственно поток ожидаемой разницы в доходах.
-
Больше различия в заработках образованных и необразованных работников
-
Меньше издержки, связанные с получением образования, - как прямые, так и альтернативные.
-
Ниже индивидуальная ставка дисконтирования, т.е. чем в большей степени человек думает о собственном будущем.
6.3. Человеческий капитал
Общий- может быть реализован на различных рабочих местах;
Специфический – может быть применен на определенном рабочем месте и в конкретной фирме.
Инвестиции фирмы в человеческий капитал предполагают периода:
-
Инвестиции в обучение работника
-
Обучение окончено, и оно приносит отдачу.
Общее обучение Специализированное
w w
MRP MRP
w2=MRP2
w2
w`=MRP`
общие расходы на образов
w1
w1
время время
6.4 Образовательные сигналы на рынке труда
В основе теории образовательных сигналов лежат следующие предположения:
-
Образование не увеличивает способности и производительности работника;
-
Люди изначально имеют разные способности;
-
Для более способных людей образование менее затратное, т.е. издержки и способности находятся в обратно пропорциональной зависимости
-
Издержки на отбор работников и выяснение их истинной производительности для работодателей достаточно высоки;
Теория предполагает:
Может быть найден такой уровень образования, который служит разделяющим равновесием и отделяет более производительных от непроизводительных работников.
С- издержки образования для неспособных людей
С/2- издержки образования для способных людей
Работник выбирет тот уровень образования, при котором разница между выгодами и издержками минимальна.
1 – уровень з/п не образованных
Пусть нужно проучиться е* (время обучения)
Сравниваем издержки:
DO – затраты на обучение
BD – выгода (маленькая)
BD<AO
Способным людям выгодно BF>OA
Реформа образования: е* переходит в е`
Становится выгодно учиться всем
Если диплом не свидетельствует о способностях, перестает быть сигналом е* переходит в е** - нет смысла учиться никому
е`` : для неспособного нет разницы, нет дополнительной выгоды, для способного учиться выгодно, он тратит меньше времени на обучение
6.4