- •Описание шкал начинается с 22-ой стр. Тест структуры интеллекта р.Амтхауэра. (тси -2005)
- •2. Структура тси-2005
- •3. Психометрическая проверка
- •Индекс трудности
- •Проверка на надежность
- •Проверка на валидность
- •Стандартизация теста
- •Сопоставление полученных результатов с результатами аналогичных исследований прошлых лет
- •4. Условия проведения методики и порядок обработки полученных данных. Условия проведения.
- •Порядок обработки полученных данных
- •5. Интерпретация результатов.
- •I. Субтест - «Логический отбор» (ls).
- •II. Субтест - «Определение общих черт» (ge).
- •III. Субтест - «Аналогии» (an).
- •IV. Субтест - «Классификация» (kl).
- •IX. Субтест - «Задания на способность сосредоточить внимание и сохранить в памяти усвоенное» (me).
- •V. Субтест - «Задания на счет» (ra).
- •VI. Субтест - «Ряды чисел» (zr).
- •VII. Субтест - «Выбор фигур» (fs).
- •VIII. Субтест - «Задания с кубиками» (wu).
Порядок обработки полученных данных
Правильные решения, перечисленные в «ключе» к тесту (см. раздел «Ключи к тесту ТСИ-2005» настоящего пособия)
Следует сосчитать количество правильных решений (за каждое правильное решение присваивается один балл) и записать полученное число в прямоугольник, находящийся в бланке ответов в конце каждого субтеста, обозначенный ПО (первичные оценки).
Обработка результатов субтеста 4 производится с помощью отдельной таблицы-ключа. В ней представлены различные варианты ответов на задания данного субтеста, оцениваемые в баллах. В зависимости от того, какой из этих вариантов представлены в бланке ответов, за каждое задание испытуемому присваивается 0, 1 или 2 балла. Затем подсчитывается общее количество баллов, полученных испытуемым по данному субтесту, и эта сумма заносится в прямоугольник, расположенный в конце субтеста на бланке ответов.
После того как будут получены все итоговые баллы по отдельным субтестам, их необходимо занести в строку таблицы, обозначенной буквами ПО (первичные оценки). Данная таблица расположена в верхней части бланка ответов. После того с помощью нормативной таблицы заполняется нижняя сторона таблицы, обозначенная буквами НБ (нормированные баллы). Заключительным этапом обработки полученных результатов является построение индивидуального профиля структуры интеллекта. Для этого на бланке ответов имеется специальная сетка, расположенная в верхней части бланка ответов.
При заполнении таблицы в верхней части бланка ответов, необходимо обратить внимание на то, что место для занесения результатов по девятому субтесту находится не в конце таблицы, а в ее средней части.
5. Интерпретация результатов.
(раздел написан на основе [8])
Тест структуры интеллекта Р. Амтхауэра позволяет интерпретировать результаты на трех уровнях.
1. Общий уровень интеллекта. Определяется на основе итоговой оценки, полученной в результате суммации баллов по каждому субтесту, которая переводится в стандартный показатель. При интерпретации необходимо учитывать следующие специфические требования к испытуемым со стороны теста:
А. тест требует определенной быстроты мышления;
В. из-за относительной сложности заданий тест меньше годится для тестирования лиц с явно заниженной результативностью; чем дальше их результативность отклоняется от среднего уровня, тем менее надежны полученные результаты;
С. на тестовые результаты положительно влияет образовательный уровень, результаты школьного обучения, поэтому более адекватно сравнивать испытуемых с лицами с одинаковым образованием, чем с лицами одного возраста;
D. общие достижения в тесте зависят от социо-культурных условий развития, то есть от неспецифического учения;
Е. структура теста и выбор заданий ставят в более выгодное положение испытуемых с естественнонаучной, математической и технической ориентацией по сравнению с лицами вербально и гуманитарно-ориентированными.
2. Интерпретация группы субтестов, близких по факторному принципу. Благодаря субтестовой структуре тест позволяет дифференцированно оценивать уровень развития различных сторон интеллекта. Отдельные субтесты возможно объединить в следующие группы.
А. вербальные субтесты, требующие способности оперировать словами как символами (LS, GE, AN, KL, ME). У лиц с высшей результативностью в этих субтестах можно предполагать превалирование вербального интеллекта, они чаще ориентируются на общественные науки или на изучение иностранных языков, интересуются такими видами практической деятельности, в которых могут использовать вербальные символы и соответствующее мышление.
В. математические субтесты, требующие развития способности оперировать математическими символами и числами (RA, ZR). Высокие результаты в этих субтестах указывают на «математическую одаренность» испытуемого.
С. субтесты на пространственное представление определяют уровень развития наглядно-образного мышления, построенного на оперировании пространственными образами и отношениями (FS, WU). Высокая результативность в этих субтестах указывает на техническую и естественнонаучную одаренность, при условии наличия высокого показателя в математических субтестах. Изолированная высокая результативность в этих субтестах указывает на превалирование «конкретного» мышления, на техническую или иную практическую направленность интеллекта.
Кроме того, по данным чешских психологов тест позволяет определить профили на основании результатов по отдельным субтестам. Лучшая результативность в субтестах LS и AN - W-профиль указывает на одаренность «скорее практическую», в то время как лучшая результативность в субтестах GE и KL - М-профиль говорит об одаренности «скорее теоретической». В целом же, когда наивысшие результаты получены по первым четырем тестам, это, по мнению Р.Амтхауэра, свидетельствует о том, что у испытуемого развиты «теоретические способности», в том случае, когда результаты лучше по последним пяти субтестам – более развиты «практические способности».
Сравнение результативности по отдельным субтестам указывает на существование фактора ригидности - подвижности мышления: у лиц, достигших лучших результатов в субтестах KL и RA по сравнению с результатами в субтестах AN, LS можно ожидать большую подвижность мышления.
3. Интерпретация результативности по отдельным субтестам. На основе достигнутых в отдельных субтестах результатов можно проводить анализ компонентов структуры интеллекта.