- •Диагностика восприятия: Значение восприятия и ощущений.
- •Сущность процессов ощущения и восприятия.
- •Свойства образов восприятия (перцептивных образов):
- •Виды восприятия.
- •Методики для диагностики восприятия детей 4-х лет:
- •1. Подбери нужный цвет
- •2. Найди форму
- •3. Разложи по величине.
- •4. Сравни картинки.
- •5. Собери открытку:
- •6. Узнай на ощупь:
- •7. Определи время:
- •Диагностика внимания: Роль внимания в жизни дошкольника.
- •Сущность внимания.
- •Свойства внимания:
- •Развитие внимания.
- •Методики для диагностики внимания детей 4-х лет:
- •1. Копирование точек (модификация теста Керна-Йирасека)
- •Рисунки-образцы:
- •2. Графический диктант (в.В.Давыдов)
- •Рисунки-образцы:
- •3. Что изменилось?
- •4. Тест-игра «подбери картинку»:
- •5. Методика в.М.Когана:
- •6. Методика пьерона-рузера
- •Диагностика памяти: Что такое память.
- •Особенности развития памяти детей дошкольного возраста.
- •Методики для диагностики памяти детей 4-х лет:
- •1. «Что пропало?»
- •2. Запомни слова:
- •3. Что изменилось?
- •4. «Подарки»
- •4. «Подбери пару»
- •Диагностика мышления: Основные формы и особенности мышления.
- •Особенности мышления детей дошкольного возраста.
- •Методики для диагностики мышления детей 4-х лет:
- •1. «Четвертый лишний»
- •2. «Аналогии»
- •3. «Времена года»
- •4. «Путаница»
- •5. «Контуры»
- •6. «Классификация»
- •7. «Сравнение»
- •Диагностика уровня развития речи: Развитие речи детей среднего дошкольного возраста.
- •Методики для диагностики уровня развития речи детей 4-х лет:
- •1. «Подскажи словечко»
- •2. «Глаголы»
- •3. «Противоположности»
- •4. «Чья мама?»
- •5. «Сказка»
- •Роль воображения в жизни ребенка.
- •Процессы воображения:
- •Методики для диагностики воображения детей 4-х лет:
- •1. «На что это похоже?»
- •2. «Незаконченный рисунок»
- •3. «Фантастический образ»
- •4. «Кляксы»
- •Методики для диагностики уровня развития мелкой моторики детей 4-х лет:
- •1. «Дорожки»
- •2. «Обведи и раскрась»
- •3. «Обведи рисунки»
- •4. «Трудные виражи»
- •Приложение
- •6. Методика пьерона-рузера
3. «Противоположности»
Цель: Методика направлена на исследование уровня сформированности у ребенка понятий об антонимах и определение способности употреблять их в соотношении с заданными словами.
Источник: Энциклопедия воспитания и развития дошкольника/ под общей редакцией Л.Ю.Субботиной – Ярославль: Академия развития, Академия Холдинг, 2001, стр.288
Задание: Предложите ребенку поиграть в игру «Все наоборот». Вы будете ему называть слово, а он должен подобрать слово с противоположным значением. За правильный ответ ребенку можно присваивать очки или «фанты».
-
Добрый - … (злой);
-
Вежливый - … (грубый);
-
Трудолюбивый - … (ленивый);
-
Вперед - …(назад);
-
Вправо -… (влево);
-
День - … (ночь);
-
Радость - … (грусть);
-
Старость - … (молодость);
-
Смелость - … (трусость);
-
Узкий – …(широкий);
-
Глупый - …(умный).
4. «Чья мама?»
Цель: Методика направлена на исследование способности ребенка образовывать слова и изменять их.
Источник: Энциклопедия воспитания и развития дошкольника/ под общей редакцией Л.Ю.Субботиной – Ярославль: Академия развития, Академия Холдинг, 2001, стр.289
Материал: Картинки с изображением животных и их детенышей.
Задание: Предложите ребенку помочь малышам найти своих мам или наоборот, мамы ищут своих малышей, а ребенок помогает им найти их детенышей. Например, ребенку показывают медведицу и спрашивают: «Медведица чья мама?». «Медвежат», - отвечает ребенок и находит картинку с медвежатами и помещает ее возле медведицы.
-
Зайчиха чья мама? - …(зайчат). А это кто потерялся и отстал от остальных? (психолог показывает ребенку картинку с изображением одного зайчонка) - … (зайчонок).
-
Белка чья мама? - …(бельчат). А это кто потерялся и отстал от остальных? (психолог показывает ребенку картинку с изображением одного бельчонка) - … (бельчонок).
-
Лисица чья мама? - …(лисят). А это кто потерялся и отстал от остальных? (психолог показывает ребенку картинку с изображением одного лисёнка) - … (лисёнок).
-
Коза чья мама? - …(козлят). А это кто потерялся и отстал от остальных? (психолог показывает ребенку картинку с изображением одного козленка) - … (козлёнок).
-
Утка чья мама? - …(утят). А это кто потерялся и отстал от остальных? (психолог показывает ребенку картинку с изображением одного утёнка) - … (утёнок) и т.п.
5. «Сказка»
Цель: Методика направлена на определение уровня развития речи ребенка и его способности воспроизводить известный сказочный сюжет с опорой на картинки.
Источник: Энциклопедия воспитания и развития дошкольника/ под общей редакцией Л.Ю.Субботиной – Ярославль: Академия развития, Академия Холдинг, 2001, стр.201
Материал: Сюжетные картинки по русской народной сказке «Битый небитого везет»
Задание: Попросите ребенка вспомнить события, происходившие в сказке «Битый небитого везет». Пусть он попробует разложить картинки по порядку (в правильной сюжетной последовательности) и рассказать ее какой-нибудь игрушке.
. ДИАГНОСТИКА ВООБРАЖЕНИЯ: