50. Атрибутивная модель идеального информационного портрета предмета творческой потребности на примере объекта реального мира.

Идеальный (идеализированный) информационный портрет.

Введем и рассмотрим понятие идеального информационного портрета для теоретического анализа и обоснования взаимодействия в системе объектовсубъектов на основе теории отображения.

Рис.10.1. Системное взаимодействие субъекта с объектом

Будем исходить из предположения, что при субъектно-объектном взаимодействии все существующие свойства объекта и их характеристики трансформируемы в соответствующие атрибуты и значения этих атрибутов.

Более того, они не только трансформируемы, но и через посредство атрибутов и значений, воспринимаемы объектом, т.е. все от макро до микро уровня может быть представлено в атрибутивном виде.

Через посредство атрибутивного представление существует возможность полного осознания и осмысления человеком. А, следовательно, возможно построить вербальный портрет, который будет целиком и полностью представлять оригинал в информационной форме.

Такое представление несколько идеализированно, но это необходимо для создания шкалы отчета для оценки реальности информационного портрета.

Идеальный информационный портрет - это абсолютная трансформация объекта-оригинала в его информационную форму представления на основе тех или иных методов отображения, в частности - атрибутивных.

Т.е. могут существовать и другие подходы для отображения. Но в данный момент рассматривается только атрибутивный.

Следует отметить, что если представить атрибуты через концепты, то получим концептуальный идеальный информационный портрет.

51. Атрибутивная модель глобального информационного портрета объекта реального мира.

Глобальный информационный портрет.

Глобальный информационный портрет – информационный портрет объекта или предмета, который сформирован на основе совокупности всех тех знаний, которыми располагает человечество на рассматриваемый момент времени по определенному объекту или предмету.

Глобальный информационный портрет – это увеличение коллективного информационного портрета за счет включения коллективных и персональных информационных портретов в общую систему представления знаний об объекте или предмете.

Глобальный информационный портрет никогда не выходит за границы идеального информационного портрета. Хотя теоретически он может сколь угодно близко приближаться к границам идеального информационного потерта.

52. Рутинная задача и её определение на основе метода кип и кмз.

К рассмотрению этого вопроса подойдем с помощью анализа концептуальной модели задачи, которая представляется кортежами (1) и (2).

(1)

(2)

Такая концептуальная модель задачи из двух кортежей может быть заменена моделью в понятийной форме представления (т.е. символы заменяются понятиями).

Совокупность таких понятий образует информационное поле компетенции эксперта (решателя) – это та система актуализированных знаний, которой обладает решатель по отношению к исходной задаче.

Введем соответствующие поля:

Рис.10.6. Информационное поле компетенции эксперта или решателя

В соответствии с информационным представлением задачи возникает вопрос отражения областей в результат. Т.о. существом решения задачи и является такое отображение.

Рис.10.7. Схема информационное представление задачи – результат

Рис.10.8. Область, определяющая границы компетентности решателя

На рисунках:

- определяет необходимые и достаточные границы решателя, в рамках которых задача может быть решена.

- область компетенции решателя.

Такой решатель может определить решение задачи в том случае, если область исходных данных и область значений результата находятся в сфере компетенции решателя.

Т.е., если все элементы (1) и (2) известны, то необходимо определить лишь результат решения задачи. Такая задача относится к категории рутинных задач.

Если этих условий нет, то переходим к понятию творческой задачи, когда мала компетенция решателя, которая определяется соответствующей областью знаний.

Т.е. помимо простого решения необходимо еще и находить некоторые параметры.

Рис. 10.9. Область противоречий между реальной компетенцией и необходимого уровня

Т.о. возникает необходимость увеличения области до уровня включения

В зависимости от удаленности и определяется глубина противоречия между реальным уровнем компетенции и необходимым.

Для увеличения объема компетенции необходимо:

• использовать архивные знания (когнитивно-эврестический уровень),

• использовать внешние источники знаний, в том числе и знания, полученные с помощью ЭВМ, БД,

• использовать коллективные методы решения задачи,

Если же задача не разрешима, то вопрос о ее решении остается открытым, т.е. решить ее невозможно.

Т.о. метод информационных портретов иллюстрирует возможности определения рутинных и творческих задач, а также реализацию решения творческих задач за счет увеличения области компетенции решателя задач с помощью метода информационных портретов.