6.Формирование методологических умений в процессе проектной деятельности. Оценка исследовательских проектов

Методология педагогического исследования.

Методология науки – учение о принципах построения, формах и способах научно-познавательной деятельности (наука о методах исследования).

Логика процесса познания: факты => гипотезы => теории => эксперимент => следствия

Компоненты научного исследования (методологический аппарат) содержится в реферате.

Тема. Название должно содержать предмет исследования

Актуальность исследования, которая определяется противоречием между задачами стоящими на современном этапе и сложившейся практикой обучения физике (противоречие или несоответствие).

Проблема исследования выделяется из противоречия и формируется в виде вопроса. Что надо получить, чтобы устранить противоречие?

Цель исследования: показывает, что должно быть достигнуто в ходе исследования.

Объект исследования – то что рассматривается, часть практики или научного знания (учебно-воспитательный процесс в профильных классах).

Предмет исследования – та сторона, аспект объекта которого исследуется. Объект – город, предмет улица в городе (предмет: воспитание духовной культуры учащегося в профильных ФМК).

Пример . Объект - процесс обучения учащегося решению задач.

Предмет - процесс обучения учащегося решению качественных задач

Гипотеза исследования – научное предположение которое следует доказать в ходе исследования;

Цель разбивается на ряд задач:

Задачи исследования определяются общей целью; они выступают как частные, самостоятельные цели по отношению к общей.

Методы исследования: например : наблюдение, статистические методы, кластерный анализ.

Научная новизна – новое теоретическая и практическая значимость исследования

Теоретическая и практическая значимость исследования — те конкретные результаты, которые получены при проведении исследования и их значение.

12