- •Тематический план занятий
- •II семестр
- •Планы семинарских занятий Введение
- •I семестр
- •Тема I. Введение
- •Литература
- •Методические указания
- •Тема 2. Антропогенез
- •Литература
- •Методические указания
- •Тема 3. Социогенез
- •Литература
- •Методические указания
- •Тема 4. Политогенез
- •Литература
- •Методические указания
- •Тема 5. Теория цивилизаций
- •Литература
- •Методические указания
- •Тема 6. Старовавилонское общество по законам хаммурапи
- •Литература
- •Методические указания
- •Тема 7: старовавилонское общество по законам хаммурапи (продолжение)
- •Литература: та же Методические указания
- •Тема 8. Религиозная реформа эхнатона
- •Литература
- •Методические указания
- •Тема 9. Культура древнего египта
- •Литература
- •Методические указания
- •Тема 10. Ассирийская военная держава
- •Литература
- •Методические указания
- •Тема 11. Ветхий завет и его мир
- •Литература
- •Методические указания
- •Тема 12. Персидская держава ахеменидов
- •Литература
- •Методические указания
- •Тема 13. Древняя индия в эпоху маурья
- •Литература
- •Методические указания
- •Тема 14. Возникновение и распространение буддизма
- •Литература
- •Методические указания
- •Тема 15. Древний китай в эпоху чжаньго
- •Литература
- •Методические указания
- •Тема 16. Культура древней индии и китая
- •Литература
- •Методические указания
- •II семестр
- •Тема 1. Основные проблемы истории микенской греции
- •Литература
- •Методические указания
- •Тема 2. Греческое общество «темных веков» по поэмам гомера
- •Литература
- •Методические указания
- •Тема 3. Великая греческая колонизация
- •Литература
- •Методические указания
- •Тема 4. Формирование полиса в аттике
- •Литература
- •Методические указания
- •Тема 5. Религиозные культы греческих полисов
- •Литература
- •Методические указания
- •Тема 6. Афины V в. До н.Э.: демократия и империя
- •Литература
- •Методические указания
- •Тема 7. Кризис полиса и политическая борьба в афинах в IV в. До н.Э.
- •Литература
- •Методические указания
- •Тема 8. Эллинистические государства
- •Литература
- •Методические указания
- •Тема 9. Римское государство эпохи ранней республики
- •Литература
- •Методические указания
- •Тема 10. Римская религия и ее эволюция
- •Литература
- •Методические указания
- •Тема 11. Римское классическое рабство
- •Литература
- •Методические указания
- •Тема 12. Римская революция. Борьба оптиматов и популяров
- •Литература
- •Методические указания
- •Тема 13. Римская революция. Борьба за власть и диктатура цезаря
- •Литература
- •Методические указания
- •Тема 14. Установление принципата
- •Литература
- •Методические указания
- •Тема 15. Римская империя и ее провинции
- •Литература
- •Методические указания
- •Тема 16. Поздняя римская империя
- •Литература
- •Методические указания
- •Тематический план занятий для студентов заочного отделения
- •I семестр
- •II cеместр
- •Планы семинарских занятий
- •I семестр
- •Тема 1. Основные проблемы истории первобытного общества
- •Литература
- •Методические указания
- •Тема 2. Древняя вавилония по законам хаммурапи
- •Литература
- •Методические указания
- •Тема 3. Древняя вавилония по законам
- •II семестр
- •Тема 1. Греческое общество «темных веков» по данным гомеровского эпоса
- •Литература
- •Методические указания
- •Тема 2. Формирование греческого полиса
- •Литература
- •Методические указания
- •Тема 3. Афинская демократия
- •Литература
- •Методические указания
- •Тема 4. Основные проблемы эллинизма
- •Литература
- •Методические указания
- •Тема 5. Римское классическое рабство
- •Литература
- •Методические указания
- •Тема 6. Римская революция
- •Литература
- •Методические указания
- •Приложение План характеристики письменных источников
- •Тематика докладов и рефератов для студентов
- •Методические рекомендации для подготовки докладов и рефератов
- •Письменные контрольные работы1 Методические указания
- •Тема 1. История первобытного общества
- •Тема 2. Законы хаммурапи
- •Тема 3. История египта
- •Тема 4. Палестина в древности
- •Тема 4. Финикия
- •Тема 5. Хетты
- •Тема 6. Древняя индия (I тыс. До н.Э.)
- •Тема 7. Индия I-V вв. Н.Э.
- •Тема 8. Древний китай
- •Тема 9. Ахейская греция
- •Тема 10. Становление афинского государства
- •Тема 11. Государственное устройство афин
- •Вопросы для подготовки
- •Коллоквиум по истории древнего мира
- •Раздел I Историческая география античного мира. Методические указания
- •Раздел II
- •Вопросы для самоподготовки к экзамену
- •I семестр
- •II семестр
- •Методические указания
- •Темы дипломных работ Научный руководитель - Болгов н.Н. История древнего востока
- •История греции и рима
- •Тест № 2. Древний Рим.
- •II. Диапозитивы
Литература
-
Аристотель. Афинская полития. - М.-Л.,1936 (и др. издания). - Гл. 2, 4, 8, 9, 10.
-
Плутарх. Сравнительные жизнеописания. - М., 1993 (и др. изд.). – «Солон», «Аристид».
-
Хрестоматия по истории Древней Греции. - М., 1964. - С. 143-157.
-
Геродот. История. - М., 1993. - I, 59-64; III. 39-43; V. 92; VI. 123.
-
Фукидид. История. - М.,1994. - I. 20; IV. 54.
-
Колобова К.М., Глускина Л.М. Очерки истории древней Греции. - Л., 1958. - Гл. 6, 9.
-
Доватур А.И. Рабство в Аттике. - Л.,1980. - Гл. 1.
Методические указания
Возникновение государства в Афинах - классический образец этого процесса. Особенно важно, что этот процесс происходил в значительной степени мирным путём, путём реформ. Для того, чтобы понять почему был избран народом Аттики именно этот путь, необходимо ознакомиться с экономической и политической обстановкой в Аттике в конце VII - начале VI в. до н.э. и найти объяснение тому феномену, что все слои общества оказались заинтересованными именно в реформах, а не в жестоком противостоянии друг другу. Отменить при этом роль личности Солона в подготовке и проведении реформ. При работе обратить внимание на последовательность проведения реформ и их значение. Полезно сравнить законы Солона о долговом рабстве с законодательством в странах Древнего Востока.
Реформы Солона представляют собой единый комплекс мероприятий, способствовавших возникновению государства в Аттике. Анализируя источники, надо доказать, что реформы Солона способствовали ликвидации пережитков родового строя и господства родовой аристократии, заложили основы государства в виде рабовладельческого демократического полиса.
В характеристике источников обратить внимание на то, что ни Аристотель, ни Плутарх не были современниками реформ Солона, поэтому оценки ими этих реформ в большей степени зависят от цели, которую ставили авторы, создавая свои произведения. Необходимо также учитывать политические симпатии и антипатии Аристотеля и Плутарха. Каждая из реформ требует специального рассмотрения. Рассматривая сисахфию, можно заметить отсутствие единства взглядов на этот вопрос уже у античных авторов. Споры исследователей вызывает также закон о земельном максимуме. Можно ли считать Солона автором этого закона и почему? Рассматривая тимократическую реформу, надо показать, что в процессе ее проведения оформляется государственный аппарат с присущими ему характерными признаками. Надо также отметить, какого признака недоставало общественной организации, введенной Солоном, чтобы ее можно было определенно охарактеризовать как государство.
Тирания в Афинах не была случайным явлением. Через нее прошли многие государства Греции. На конкретном материале тирании Писистрата в Афинах надо выявить характер раннегреческой тирании, как этапа становления греческой государственности, определить ее классовый характер. Необходимо отметить, что Писистрат практически не изменил конституции Солона, и проследить, как при нем функционировала система, созданная Солоном. Установить, какие предпосылки создавала тирания для развития рабовладельческой демократии, какие новые признаки государства появились при Писистрате и какие пережитки родовых отношений еще сохранялись в Аттике.
В данной теме надо показать характер политической борьбы, развернувшейся в Аттике после свержения тирании. Выявить, в чем своеобразие этой борьбы. В итоге надо доказать, что после реформ Клисфена в Аттике окончательно оформилась государственная организация. Эти реформы связаны с установлением территориального деления граждан, которое, по словам Ф. Энгельса, «низвергло последние остатки родового строя».