Шесть типов связей, используемых в сетях

Тип связи	Пример	Структура	Ключевые слова
Часть Разновидность/ пример Причинно-следственная Аналогия Характерное свойство Симптом	рука |ч палец школа р частная практика |п совершенство школа |а фабрика небо |х голубое высокая температура |с болезнь	Иерархия — нижний узел является частью верхнего узла Иерархия — нижний узел является разновидностью верхнего узла Цепочка — объект верхнего узла является причиной результата в нижнем узле Пучок — содержимое одного узла аналогично содержимо­му другого узлу Пучок — содержимое одного узла является свойством другого Пучок — содержимое одного узла показывает очевидность другого	является частью является элементом является звеном является типом является примером относится к категории является видом влияет на ведет к является причиной является средством порождает подобно аналогично сходно соответствует обладает характеризуется является свойством является качеством является признаком является особенностью демонстрирует является свидетельством подтверждает доказывает иллюстрирует

Примечание. Эта таблица заимствована из: Holley et al., 1979. Обратите внимание, как в «ключевых словах» находит отражение описываемый тип связи.

Чтобы выявить данные шесть типов отношений, или связей и скомбинировать их между собой в единой сети, требуется довольно продолжительная практика. Овладеть этой стратегией непросто, но стоит вам это сделать, и она, подобно мно­гим мнемоническим приемам, сразу же станет приносить свои плоды. Холли и др. (Holley et al., 1979) установили, что, когда студентов обучали этому методу, они показывали в последующих тестах гораздо более высокие результаты, чем учащие­ся из контрольной группы, которых с таким приемом не знакомили, причем наи­больший прогресс отмечался у слабо успевавших студентов.

Рис. 3. Пример расположения в виде сети главы из текста о лечении ран. Указание связей заставляет изучающего обращать внимание на то, как соотносятся между собой различные понятия.

Источник: Holley et al., 1979.

Матрицы

Когда в изучаемом материале сравнивается по ряду показателей несколько объектов, лучше всего воспользоваться матрицей. Предположим, к примеру, что вы читаете главу учебника о войнах. В тексте сравниваются события, которые пред­шествовали войнам, и оцениваются итоги этих войн. Предположим далее, что рас­сматриваются следующие войны: война за независимость США, Первая мировая война, Вторая мировая война, корейская война и вьетнамская война. Чтобы понять сущность этих войн, в которых участвовали Соединенные Штаты, вам нужно упо­рядочить информацию таким образом, чтобы стали видны их общие черты и отли­чия. Вариант матрицы для такой информации представлен в табл. 2.

Заполняя пустые клетки этой таблицы, можно легко сравнить войны по вы­бранным показателям и выявить, в чем их сходство и различия. После этого инфор­мацию можно представить в виде упорядоченной модели. Подобный алгоритм мож­но использовать и для анализа войн, которые вели другие страны, для того, чтобы определить, скажем, что общего у войн как таковых.

Таблица 2.