4) Центральная фигура классической школы.

Адам Смит (Англия, 18 в.)

«Исследование о природе и причинах богатства народов»

Богатство — это материальные ресурсы производимые трудом народа.

Количество ресурсов зависит от 2 факторов:

1. Доля населения занятая производительным трудом.

2. Производительность труда.

Производительный труд — это весь труд в производстве.

Непроизводительный труд — это услуги.

Количество труда в обществе зависит от производительности труда. Накопление капитала способствует углублению разделения труда. Возникает разделение труда к склонности людей к обмену. Обмен взаимовыгоден, каждый экономит свой труд.

Меновая стоимость — определяется затратами труда в условиях дорыночной экономики. В условиях рыночной экономики меновая стоимость складывается из издержек.

К издержкам относятся: зарплата, прибыль и рента.

Зарплата, рента, прибыль — это первичные виды доходов. На основе первичных доходов, формируется национальный доход страны, потом начинает перераспределятся на вторичные доходы. Государство должно придерживаться экономического либерализма.

Тема 4. Апогей развития классической политической экономии и ее завершение.

Томас Мальтус ( Англия, рубеж 18-19 вв.) - теория народонаселения.

Главная причина бедности заключается в том, что рост количества продовольствия, отстает от роста населения. Это связано с действием закона убывающего плодородия почвы. Для борьбы с бедностью, принуждает рост рождаемости с нравственным воспитанием:

1. Половое воспитание.

2. Состояние прокормить семью.

Давид Рикардо ( Англия, начало 19 в.) - трудовая теория стоимости. В отличие от Смита стоимость первична по отношениям к доходу. Рикардо обосновывает необходимость перехода от политики протекционизма к политике фритредерства.

Жан Батист Сэй ( Франция, рубеж 18-19 вв.) - теория 3 факторов производства, законов рынков.

3 фактора: труд, земля, капитал → зарплата, рента, процент.

Существует 4 вид дохода — предпринимательский доход — вознаграждение за рациональной воссоединение 3 факторов производства.

Присоединение законов либерализма. Производство товаров и услуг порождает законы на которые эти товары производятся. Спрос = предложению. Общие кризисы перепроизводства в свободной рыночной экономике невозможны.

Джон Стюарт Милль (Англия, 19 в.) Подвел итоги развития классической школы. В отличие от остальных классиков противопоставляет законы производства и перераспределения. Законы производства объективны и неизменны. Законы перераспределения — субъективны, зависят от общества. Законы можно сделать справедливыми, если сформировать общество.

Тема 5. Экономические взгляды и реформаторские концепции противников классической политической экономики.

1.Критика экономики свободной конкуренции экономистами — романтиками.

2.Экономические взгляды социалистов — утопистов.

3.Экономическая система марксизма.

4.Историческая школа Германии.

Основные тенденции развития экономической науки в 19 в.

1. Преобладает классическая школа (до последней трети 19 в.)

2. Усиливается социальная направленность

- социалисты - утописты (К. Сен-Симон, Ш. Фурье, Р. Оуэн)

Все они критикуют современное общество (при капитализме только частные интересы), за создание справедливого общества в которое достигнет гармония, каждый человек должен заниматься производительным трудом.

- экономисты - «романтики» (С.Сисмонди, П.Прудон)

- марксизм

Появляются новые методы исследования экономики

-историческая школа

-маржинализм