Научный этап изучения психики.

Сеченов. Новый кризис научных исследований мозга начался с работ Ивана Михайловича Сеченова, создателя русской физиологической школы.Он показал, что в основе психических реакций лежат физиологические процессы, открыл закон механизма центрального торможения, изучал рефлекторную природу.

• Физиология и психология тесно связаны: постичь психологию можно только через физиологию.

Павлов- российский физиолог, создатель учения о высшей нервной деятельности, создатель крупнейшей физиологической школы современности. Лауреат Нобелевской премии. Создал ряд работ о динамической локализации. Писал о целевых рефлексах и «рефлексе свободы» (сейчас он носит название «рефлекс сопротивления принуждению»).Павлов считал, что основная функция головного мозга – восприятие и отработка сигналов.

Интегративные уровни корковой деятельности. Высший уровень интеграции связан с процессом обучения.

1ая сигнальная система действительности-связана с работой органов чувств. С помощью неё осуществляется работа гнозиса и праксиса. Общая у нас с животными.

2ая сигнальная система действительности–слово, оно является сигналом первых сигналов. Слово суммирует в себе всё то, что человек ощущает.

Основная задача головного мозга – обработка и восприятие информации и внешней действительности в виде непосредственных ощущений или 1ых сигналов действительности. Отражается не только в форме изображения, но и словами – 2ая сигнальная система.

Когда ребёнок сталкивается со знакомым словом, в его психике сталкиваются те знания, которые он получал когда-то. Слова аккумулируют сенсорно-чувственный, моторный и эмоциональный опыт. Слово становится сигналом сигналов. Каждое слово действует на человека на подсознательном уровне (в диалоге – на обоих собеседников) – образы, чувства. Влияние оказывает не только слово, но и его семантическое поле. Все стороны мозговой деятельности пронизаны 2ой сигнальной системой.

Лекция №3.

Слово действует на человека на подсознательном уровне. Влияние оказывает не только звуковой состав, но и смысловое поле. Слово вызывает образы и чувства. Мозг принимает и реагирует на сигналы, но не входит в сознание – перцепция.

В условиях депривации человек – животное.

Своевременность решает всё. Периоды развития нельзя перескочить. Обучение и овладение психическими процессами идёт при участии родителей, с помощью подражания им. Общение возможно только при понимании, а оно возможно только при3х составляющих:

• Восприятие

• Интеллект

• Память

«Донаучный» этап изучения психики. Бихевиоризм.

Уотсон1913 год: «Сознание не должно входить в изучение психологии». В центре изучения оказалось поведение. Все выводы Уотсона сделаны с игнорированием сознания (сферы сознания).

Уотсон: «В жизни человека очень много страха (эмоциональных реакций)». Он пытался понять: врождённые ли они или приобретённые. Проводил эксперимент в доме ребёнка:

1.) Громкий неожиданный звук приводит ребёнка к плачу

2.) Потеря опоры ребёнком вызывает негативную реакцию

3.) Демонстрация мышей и крыс – не приводит к негативной реакции

Поведение– система реакций

Единица поведения- отношение стимульных реакций

Действия – комплексы реакций

Сложные реакции– это комплексы простых стимульных реакций

Бихевиористы экспериментировали на животных, т.к. считали, что они «чистые» объекты, т.е. лишены сознания. Полученные результаты «переносились» на человека.

С ссылкой на Павлова и Бехтерева бихевиористы заявляли, что с помощью стимулов можно модернизировать поведение человека и манипулировать им.

Бихевиоризм
Достоинства	Недостатки
+он ввёл объективный метод, основывающийся на регистрации и анализе внешне наблюдаемых фактов, процессов и событий +был расширен класс исследуемых объектов, стало интенсивно изучаться поведение животных и доречевых младенцев +были значительно продвинуты отдельные разделы психологии +внёс в психологию сильный крен в научную сторону	- недоучёт сложности психической деятельности -излишнее сближение психики животных и человека -игнорирование процессов сознания - игнорирование высших форм научения, творчества, самоопределения личности.

Особое исследование условных (инструментальных) реакций (по Скинеру – аберрантного типа): если действие подкреплять, то оно начинает фиксироваться=необихевиоризм.