- •Предисловие
- •1. Изучение семейной истории
- •1.2. Генограмма
- •Интервью по генограмме
- •1.2. Методика «Значимые события жизненного пути семьи» (автор е.Ю. Коржова, модификация т.А. Заеко)
- •1) Продуктивность восприятия образов жизненного пути.
- •3) Степень влияния.
- •5) Содержание событий.
- •Количество событий
- •Суммарный «вес» событий
- •Среднее время антиципации и ретроспекции событий
- •Бланк обследования по методике «Значимые события жизненного пути семьи»
- •2. Диагностика структуры семьи
- •2.1. Методика измерения психологической дистанции (автор методики е.И. Медведская1, модифицированный вариант т.А. Заеко)
- •Отношения
- •Феноменология психологической дистанции
- •Области психологического пространства, определяемые по типу связи между людьми
- •2.2. Семейная социограмма (э.Г. Эйдемиллер, в. Юстицкис)1
- •Бланк теста «Семейная социограмма»
- •2.3. Опросник «Семейные роли»
- •2.4. Проективные рисуночные методиКи «рисунок семьи» и «кинетический рисунок семьи»1
- •Анализ структуры «Рисунка семьи» и сравнение состава нарисованной и реальной семьи
- •Анализ процесса рисования
- •Особенности интерпретации результатов крс.
- •Симптомокомплексы кинетического рисунка семьи.
- •3. Выявление семейно - обусловленных психотравмирующих состояний
- •3.1. Методика «Семейно-обусловленное состояние» («Типовое семейное состояние»)
- •Бланк к методике «Семейно-обусловленное состояние»
- •3.2. Опросник «Анализ семейной тревоги» (act) (э.Г. Эйдемиллер и в. Юстицкис)1
- •Текст опросника
- •Бланк опросника2
- •4. Диагностика эмоциональных взаимоотношений в супружеской паре и их динамики.
- •4.1. Методика «динамика психологической близости в супружеской паре» (авторы а. Кроник, е. Кроник1, модификация
- •0%Дата годы (стаж
- •4.2. Шкала любви и симпатии (автор Зик Рубин, модификация л.Я. Гозмана и ю.Е. Алешиной)1
- •Текст методики
- •4.3. Опросник пэа (понимание, эмоциональное притяжение, авторитетность) (Автор а.Н. Волкова, модификация в.И. Слепковой)1
- •Текст опросника
- •4.4. Опросник удовлетворенности браком (в. В. Столин, т. Л. Романова, г. П. Бутенко)1
- •Текст опросника
- •5. Диагностика супружеской совместиости
- •5.1. Диагностика Психофизиологической совместимости супругов
- •5.1.1. Методика оценки сексуального профиля
- •Текст методики
- •5.1.2. Опросник диагностики сексуального поведения Авторы Eysenck h.J., Glenn Wilson (перевод опросника выполнен а.Л. Красновым)
- •Текст опросника
- •Обработка результатов опросника
- •5.2. Диагностика Социально-психологической совместимости супругов
- •5.2.1. Опросник «Ролевые ожидания и притязания в браке» (роп) (а.Н. Волкова)1
- •Текст опросника (женский вариант)
- •Текст опросника (мужской вариант)
- •Консультационное исследование семейных ценностей
- •Интерпретация шкал семейных ценностей:
- •Согласованность семейных ценностей супругов
- •Анализ представлений о семейных ценностях и ролевых установок супружеской пары
- •Согласованность семейных ценностей супругов
- •Ролевая адекватность супружеской пары.
- •Заключение
- •5.2.2. Опросник «Измерение установок в семейной паре» (ю.Е. Алешина, л.Я. Гозман, е.М. Дубовская)1
- •Текст опросника
- •5.2.3. Методика «Незаконченные предложения»
- •6. Изучение конфликтного взаимодействия в семье
- •6.1. Опросник «Реакции супругов на конфликт»
- •6.2. Тест «характер взаимодействия супругов в конфликтных ситуациях»1
- •Текст методики Вариант для жены
- •Вариант для мужа
- •6.3. Висбаденский опросник к методу позитивной психотерапии и семейной психотерапии (wippf) н. Пезешкиан (в сотрудничестве х. Дайденбаха)¹
- •Фамилия, имя
- •Фамилия, имя
- •Когнитивные особенности личности (по н. Пезешкиану «вторичные способности»)
- •Эмоциональные особенности личности (по н. Пезешкиану «первичные способности»)
- •Форма а б
- •20. Тело - ощущения
- •23. Фантазии 21. Деятель-
- •22. Контакты Четыре модели для подражания
- •19. Предпочтение мужских качеств (пмк).
- •20. Предпочтение женских качеств (пжк).
- •Текст опросника (для родителей детей в возрасте 3-10 лет)
- •(Для родителей подростков в возрасте от 11 до 21 года)
- •Бланк для ответов
- •7.2. Методика «Родителей оценивают дети» (род)¹
- •Бланк ответов к опроснику род
- •7.3. Опросник «измерение родительских установок и реакций» (pari)¹ (е.С. Шефер и р. К. Белл)
- •Шкалы опросника
- •2. Отношение родителей к ребенку
- •Текст опросника
- •Тестовые нормы опросника pari (матери)
- •Тестовые нормы опросника pari (отцы)
- •7.4. Опросник «взаимодействие родитель – ребенок»
- •Шкалы опросника «Взаимодействие родитель – ребенок» (врр)
- •7 Шкала: «тревожность за ребенка»
- •9 Шкала: «воспитательная конфронтация в семье»
- •Регистрационный бланк фио _______________ возраст _____ класс __________
- •Вариант для родителей подростков
- •Фио _____________ возраст ______ образование _______ ф.И. Ребенка ______________________ его возраст _____
- •Шкалы опросника врр для подростков и их родителей
- •7.5. Методика диагностики родительского отношения
- •1 Шкала: «принятие – отвердение»
- •2 Шкала
- •Вопросы теста
- •1. Относительная психологическая значимость различных членов семьи.
- •2. Эгоцентрические ответы.
- •3. Амбивалентность.
- •4. Чувства, исходящие от ребенка и получаемые им.
- •5. Защиты.
- •Некоторые тестовые синдромы
- •1. Идеализирующая тенденция.
- •Преувеличенные положительные чувства, отрицание негативных чувств.
- •2. Параноидальные синдромы.
- •3. Эгоцентризм. Вариант самоагрессии.
- •Чувство агрессии к себе
- •4. Эгоцентризм. Эротический вариант.
- •8. Изучение сиблинговых взаимоотношений
- •8.1. Братско - сестринский опросник (The Brother-Sister Questionnaire; s.A. Graham-Bermann, s.E. Culter)¹
- •8.2. Методика диагностики сиблингового общения
- •Текст методики
- •Список литературы
Регистрационный бланк фио _______________ возраст _____ класс __________
|
М |
О |
|
М |
О |
|
М |
О |
|
М |
О |
|
М |
О |
|
1 |
|
|
13 |
|
|
25 |
|
|
37 |
|
|
49 |
|
|
|
2 |
|
|
14 |
|
|
26 |
|
|
38 |
|
|
50 |
|
|
|
3 |
|
|
15 |
|
|
27 |
|
|
39 |
|
|
51 |
|
|
|
4 |
|
|
16 |
|
|
28 |
|
|
40 |
|
|
52 |
|
|
|
5 |
|
|
17 |
|
|
29 |
|
|
41 |
|
|
53 |
|
|
|
6 |
|
|
18 |
|
|
30 |
|
|
42 |
|
|
54 |
|
|
|
7 |
|
|
19 |
|
|
31 |
|
|
43 |
|
|
55 |
|
|
|
8 |
|
|
20 |
|
|
32 |
|
|
44 |
|
|
56 |
|
|
|
9 |
|
|
21 |
|
|
33 |
|
|
45 |
|
|
57 |
|
|
|
10 |
|
|
22 |
|
|
34 |
|
|
46 |
|
|
58 |
|
|
|
11 |
|
|
23 |
|
|
35 |
|
|
47 |
|
|
59 |
|
|
|
12 |
|
|
24 |
|
|
36 |
|
|
48 |
|
|
60 |
|
|
|
М — оценка матери
О — оценка отца
ОПРОСНИК «ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ РОДИТЕЛЯ С РЕБЕНКОМ» (ВРР)
Вариант для родителей подростков
Инструкция. Отметьте степень согласия со следующими утверждениями по 5-балльной системе. Оцените утверждения отдельно для каждого ребенка в бланке ответов.
5 — несомненно, да (очень сильное согласие);
4 — в общем, да;
3 — и да, и нет;
2 — скорее нет, чем да;
1 — нет (абсолютное несогласие).
Если уж я чего-то требую от него (нее), то обязательно добьюсь этого.
Я всегда наказываю его (ее) за плохие уступки.
Он(а) редко говорит мне, куда идет и когда вернется.
Я считаю его (ее) вполне самостоятельным человеком.
Сын (дочь) может рассказать мне обо всем, что с ним (ней) происходит.
Думаю, что он(а) ничего не добьется в жизни.
Я говорю ему (ей) чаще о его(ее) недостатках, чем достоинствах.
Часто поручаю ему (ей) важные и трудные дела.
Нам трудно достичь взаимного согласия.
Бывает, что разрешаю ему (ей) то, что еще вчера запрещал(а).
Сын (дочь) всегда учитывает мою точку зрения.
Я бы хотел(а), чтобы он(а) относился к своим детям так же, как я к нему (к ней).
Он(а) редко делает с первого раза то, о чем я прошу.
Я его (ее) очень редко ругаю.
Я стараюсь контролировать все его действия и поступки.
Считаю, что для него главное — это слушаться меня.
Если у него (нее) случается несчастье, в первую очередь он(а) делится со мной.
Я не разделяю его увлечений.
Я не считаю его (ее) таким умным и способным, как мне хотелось бы.
Могу признать свою неправоту и извиниться перед ним (ней).
Я часто иду у него (нее) на поводу.
Мне трудно бывает предсказать свое поведение по отношению к нему (ней).
Думаю, что я для него (нее) авторитетный человек.
Мне нравятся наши с ней (с ним) отношения.
Дома у него больше обязанностей, чем у большинства его друзей.
Приходится применять к нему (к ней) физические наказания.
Ему(ей) приходится поступать так, как я говорю, даже если он(а) не хочет.
Думаю, я лучше знаю, что ему (ей) нужно.
Я всегда сочувствую своему ребенку.
Мне кажется, я его (ее) понимаю.
Я хотел(а) бы в нем (ней) многое изменить.
При принятии семейных решений всегда учитываю его (ее) мнение.
Я всегда соглашаюсь с его (ее) идеями и предложениями.
Мое поведение часто бывает для него (нее) неожиданным.
Я являюсь для него (нее) эталоном и примером во всем.
Считаю, что в целом правильно воспитываю своего сына (дочь).
Я предъявляю к нему (к ней) много требований.
По характеру я мягкий человек.
Я позволяю ему (ей) возвращаться домой, когда он(а) хочет.
Я стремлюсь оградить его (ее) от трудностей и неприятностей жизни
Я не допускаю, чтобы он(а) подмечал(а) мои слабости и недостатки.
Мне нравится его (ее) характер.
Я часто критикую его по мелочам.
Всегда с готовностью его (ее) выслушиваю.
Мы расходимся с ним (с ней) по очень многим вопросам.
Я наказываю его за такие поступки, которые совершаю сама.
Он(а) разделяет большинство моих взглядов.
Я устаю от повседневного общения с ней (с ним).
Мне приходиться заставлять его (ее) делать то, что он (она) не хочет
Я прощаю ему (ей) то, за что другие наказали бы.
Мне бы хотелось знать о нем вес; о чем он(а) думает, как относится к своим друзьям и т.д.
Он(а) не советуется со мной с кем ему (ей) дружить.
Думаю, что для него (нее) я самый близкий человек.
Я приветствую его (ее) повеление.
Я часто высказываю свое недовольство им.
Принимаю участие в делах, которые придумывает он(а).
Мы по-разному представляем с ним (с ней) его (ее) будущую жизнь.
Бывает, что упрекаю и хвалю его (ее), в сущности, за одно и то же.
Думаю, ему (ей) хотелось бы походить на меня.
Я хочу, чтобы он(а) всегда относился(лась) ко мне так же, как сейчас.
ОПРОСНИК «ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ РОДИТЕЛЯ С РЕБЕНКОМ» (ВРР)
Вариант для родителей дошкольников и младших школьников
Инструкция. Отметьте степень согласия со следующими утверждениями по 5-балльной системе. Оцените утверждения отдельно для каждого ребенка в бланке ответов.
5 — несомненно, да (очень сильное согласие);
4 — в общем, да;
3 — и да, и нет;
2 — скорее нет, чем да;
1 — нет (абсолютное несогласие).
Если уж я чего-то требую от него (нее), то обязательно добьюсь этого.
Я всегда наказываю его (ее) за плохие поступки.
Он(а) сам(а) обычно решает, какую одежду надеть.
Моего ребенка смело можно оставить без присмотра.
Сын (дочь) может рассказать мне обо всем, что с ним (с ней) происходит.
Думаю, что он(а) ничего не добьется в жизни.
Я чаще говорю ему (ей) о том, что мне в нем не нравится, чем нравится.
Часто мы совместно справляемся с домашней работой.
Я постоянно беспокоюсь за здоровье ребенка.
Я чувствую, что непоследователен(льна) в своих требованиях.
В нашей семье часто бывают конфликты.
Я бы хотел(а), чтобы он(а) воспитывал(а) своих детей гак же, как я его (ее).
Он(а) редко делает с первого раза то, о чем я прошу.
Я его (ее) очень редко ругаю.
Я стараюсь контролировать все его действия и поступки
Считаю, что для него главное - это слушаться меня.
Если у него (нее) случается несчастье, в первую очередь он(а) делится со мной.
Я не разделяю его (ее) увлечений.
Я не считаю его (ее) таким умным и способным, как мне хотелось бы.
Могу признать свою неправоту и извиниться перед ним.
Я часто думаю, что с моим ребенком может случиться что-то ужасное.
Мне трудно бывает предсказать свое поведение по отношению к нему (ней).
Воспитание моего ребенка было бы гораздо лучше, если бы другие члены семьи не мешали.
Мне нравятся наши с ней (с ним) отношения.
Дома у него (у нее) больше обязанностей, чем у большинства его друзей.
Приходится применять к нему (к ней) физические наказания.
Ему (ей) приходится поступать так, как я говорю, лаже если он(а) не хочет.
Думаю, я лучше его (ее) знаю, что ему (ей) нужно.
Я всегда сочувствую своему ребенку.
Мне кажется, я его (ее) понимаю.
Я бы хотел(а) в нем (ней) многое изменить
При принятии семейных решений всегда учитываю его (ее) мнение.
Думаю, что я тревожная мама (тревожный пала).
Мое поведение часто бывает для него (нее) неожиданным.
Бывает, что когда я наказываю ребенка, мой муж (жена, бабушка и т.п.) начинают упрекать меня в излишней строгости.
Считаю, что в целом, правильно воспитываю своего сына (дочь).
Я предъявляю к нему много требований.
По характеру я мягкий человек.
Я позволяю ему (ей) гулять одному (одной) во дворе дома.
Я стремлюсь оградить его (ее) от трудностей и неприятностей жизни.
Я не допускаю, чтобы он (она) подмечал(а) мои слабости и недостатки.
Мне нравится его (ее) характер.
Я часто критикую его (ее) по мелочам.
Всегда с готовностью его (ее) выслушиваю.
Считаю, что мой долг оградить его (ее) от всяких опасностей.
Я наказываю его (ее) за такие поступки, которые совершаю сама.
Бывает, я невольно настраиваю ребенка против других членов семьи.
Я устаю от повседневного общения с ним (с ней).
Мне приходится заставлять его (ее) делать то, что он (она) не хочет.
Я прощаю ему (ей) то, за что другие наказали бы.
Мне бы хотелось знать о нем (о ней) все: о чем он(а) думает, как относится к своим друзьям и т.д.
Он(а) сам(а) выбирает, чем заниматься дома в свободное время.
Дума, что для него (нее) я самый близкий человек.
Я приветствую его (ее) поведение.
Я часто высказываю свое недовольство им (ею).
Принимаю участие в делах, которые придумывает он(а).
Я часто думаю, что кто-то может обидеть его (ее).
Бывает, что упрекаю и хвалю его (ее), в сущности, за одно и то же.
Случается, что если я говорю ему (ей) одно, то муж (жена, бабушка, и т.п.) специально говорит наоборот.
Мне кажется, мои отношения с ребенком лучше, чем в семьях большинства моих знакомых.
Регистрационный бланк