Раздел 5. Учебно-методическая карта дисциплины

Номер недели	Номер темы	Наименование вопросов, изучаемых на лекции / практическом занятии	Используемые наглядные и методич. пособия	Самостоятельная работа студентов		Формы контроля
				Содержание	Часы
	1
	2
	3
	4
	5
	6
	7
	8
	9
	10
	11
	12
	13
	14

Учебно-методическая карта дисциплины.

• отражает структуру курса: раскрывает последовательность изучения разделов и тем программы. Структурная схема курса позволяет студенту усматривать логику в изучении предмета, ориентироваться на основное в курсе, а не воспринимать его как набор отдельных тем и вопросов;

• оформляется в виде таблицы и информирует о распределении объема часов по темам (лекции, практические занятия, самостоятельная работа студентов). Особое внимание при составлении тематического плана следует уделять строгому соответствию видов занятий и часовых нормативов рабочему учебному плану конкретной специальности. Не допускается произвольное изменение часовой нагрузки и изменение соотношения между различными видами учебной работы.

1Тейлоризм — система организации труда и управления производством, возникшая на рубежеXIXиXXвв. и названная по имени американского инженера Ф. У. Тейлора. Тейлоризм представляет собой совокупность разработанных Тейлором и его последователями методов организации и нормирования труда и управления производственным процессом, а также принципов подбора и расстановки кадров. Основана на глубоком разделении труда и рационализации движений. Впервые введена система сдельной заработной платы. Основная цель — получение максимальной прибыли предпринимателем в сочетании с максимальным благосостоянием каждого работника.

2Теплов Б. М. Проблемы индивидуальных различий. — М., 1961 с. 445.

3Розе Н.А.Психомоторика взрослого человека.— Л., 1970, с. 11-12.

4Розе Н.А.Психомоторика взрослого человека.— Л., 1970, с. 25.

5Альтшулер Г.С. Алгоритм изобретения.— М., 1973.

6Альтшулер Г.С., ШапироР. Б.О психологии изобретательского творчества. /Вопросы психологии. № 6, 1956.

7Сосновикова Ю. Е. Психические состояния человека, их классификация и диагностика. — Горький, 1975. — С. 20.

8Информационно-поисковая система «Профессиография»/Под ред. Е. А. Климова. — Л., 1972.

9Человек и профессия./Под ред. Е. А. Климова, С. Н. Левиевой,— Л., 1975 и позже.

10Система «субъект труда — профессиональная среда» в нашем понимании тождественна системе «человек — машина — среда», рассматриваемой Б. Ф. Ломовым в статье «Эргономика и НОТ» (Социалистический труд, 1969, № 8), однако не во всех видах трудовой деятельности средством труда является машина. Поэтому мы включаем средства труда в понятие профсреды.

11Шадриков В. Д.Психология производственного обучения. — Ярославль, 1976.

12Там же, с.11.

13Климов Е. А. Путь в профессию. — Л., 1974.

14Под преобразованием понимается любое воздействие на предмет труда с целью изменения его свойств или положения в пространстве, а также с целью активного сохранения его свойств, состояний в определенных пределах. Сохранение не противоречить преобразованию.

15Более современные (уже после Климова Е. А.) авторы упрощают его схему и выделяют всего два класса профессийпо характеру труда:профессии исполнительского класса— связаны с выполнением решений, работой по заданному образцу, соблюдением имеющихся правил и нормативов, следованием инструкциям, стереотипным подходом к решению проблем (агент, медсестра, продавец, приёмщик заказов, социальный работник, машинист, оператор, станочник, плотник, кассир, машинистка, телефонист, парикмахер, озеленитель и т.п.); в большинстве случаев профессии этого класса не требуют высшего образования;

профессии творческого класса— связаны с анализом, исследованиями, испытаниями, контролем, планированием, организацией и управлением, конструированием, проектированием, разработкой новых образцов, принятием нестандартных решений (врач, менеджер, референт, психолог, учитель, юрист, инженер, экономист, математик, архитектор, физик и т.п.); требуют независимого оригинального мышления и, как правило, высшего образования.

16Орудие в широком смысле слова — любая система, сознательно используемая для решения трудовой задачи.

17Предназначены для топографических снимков земной поверхности.

18Это своего рода "бумажные машины для обработки информации" — они облегчают труд: провел пальцем по строкам и нашел нужный результат.

19Инструмент для гравирования на дереве или металле.

20Инструмент резчика по камню.

21Разновидность малярной кисти.

22Безрельсовая тележка с аккумуляторным питанием электродвигателя, применяется для внутрипроизводственных перевозок, на вокзалах и т.п.

23Двигатели и вспомогательное оборудование.

24Своего рода подземные штурманы. Пользуясь специальными приборами, маркшейдер (техник или инженер) производит измерения, вычисления, составляет специальные карты, планы, делает разметку, контрольные замеры сооружаемого подземного объекта.

25Зеер Эвалъд Фридрихович (Екатеринбург) — доктор психологических наук, профес­сор, член-корреспондент РАО, специалист в области психологии профессий, проф­ориентации, профконсультации.

26Пряжников Николай Сергеевич — доктор наук, профессор МГУ им. М. В. Ломоносо­ва, специалист в области психологии труда и профориентации.

27Такие "рассказы" учеников полезно собирать в уголке или кабинете профориентации, создавая таким образом ценный информационно-профессиографический фонд (своего рода "профессиотеку").