3. Ігрова кімната та її оснащення

Розміри ігрової кімнати

Для індивідуальної роботи або для ігрової терапії в групі з|із| двох-трьох дітей підходить|пасує| кімната розміром 3,5 - 4,5 м. Довга вузька кімната або кімната більшого розміру не дозволяє зберегти зручну дистанцію між дорослим і дитиною|дитям|. У великій кімнаті може здаватися|видаватися|, що ігротерапевт| переслідує дитину|дитяти|, прагне бути ближче до неї, тим самим позбавляючи її можливості|спроможності| узяти в свої руки ініціативу в побудові|шикуванні| стосунків.

Ситуація, коли в невеликому просторі|простір-час| знаходиться|перебувають| дуже|занадто| багато дітей, антитерапевтична| і може нашкодити дітям. Для проведення групової терапії в групі з|із| 5-6 дітей бажана кімната площею|майданом| не менше 27 кв.м.

Кімната повинна гарантувати дитині|дитяті| захист від сторонніх очей. Тому не повинно бути не вікон на внутрішніх стінах, ні скляних дверей. Наявність вікна на зовнішній стороні абсолютно|цілком| природно, але|та| воно повинне мати завіски або жалюзі, які при необхідності можна було б запнути. Найкращим|щонайкращим| варіантом є|з'являється| відсутність вікон взагалі.

Переважним покриттям для підлоги|статі| є|з'являється| лінолеум. Він довговічний, легко миється, а у разі|в разі| пошкодження|ушкодження| легко замінюється. Не слід стелити|слати| килимів – необхідно мати килимове покриття, що забирається, для тих випадків, коли дитина|дитя| захоче|схоче| грати на підлозі.

Стіни ігрової кімнати слід фарбувати емульсивною|емульсійною| фарбою|барвою|, що миється. Основне міркування|тяма| тут, як і при оформленні інших елементів інтер'єру кімнати, - простота прибирання. Темних, дратівливих і похмурих кольорів слід уникати. Переважно світлі тони, оскільки вони сприяють створенню|створінню| яскравої життєрадісної атмосфери.

Якщо можливо|кошти|, слід розмістити в кімнаті дзеркало Гезелла і радіофікувати його, зробивши придатним для навчання|вчення| і супервізорства|. Сеанси ігрової терапії можна знімати на плівку через дзеркало Гезелла, не відволікаючи дитину|дитяти| наявністю відеокамери в ігровій кімнаті.

Класну дошку з|із| жолобом для крейди по нижньому краю слід прикріпити|скріпляти| до стіни на висоті 1,5 м|м-коди| від підлоги|статі|. Така висота є|з'являється| оптимальною для дитини|дитяти| будь-якого зросту|зросту|. У розпорядженні дитини|дитяти| повинні знаходитися|перебувати| біла і кольорова крейда, а також губка, якою вона могла би стирати|прати| з дошки.

Зазвичай|звично| в ігровій кімнаті непогано прикріпити|скріпляти| полиці на двох стінах, щоб|аби| іграшки і інші матеріали можна було розташувати вільно, не звалюючи їх в купу, не навалюючи їх один на одного. Ідеальною моделлю є|з'являються| полиці з|із| ящиками, достатньо|досить| міцні і жорстко прикріплені|скріпляти| до стін, щоб|аби| діти могли видертися на них. Верхня полиця має бути розташована|схильна| не вище ніж на відстані 1 м|м-код| від підлоги|статі|, щоб|аби| малюки|малята| могли до неї дотягнутися|дотягати|, не користуючись додатковою опорою за допомогою дорослого.

Якщо представляється можливість|спроможність| планувати|планерувати| ігрову кімнату для нової або реконструйованої будівлі, бажано розташувати поряд з|поряд із| ігровою маленьку ванну, де було б достатньо|досить| місця|місце-милі| |відчиняли| . Це знімає проблеми, пов'язані з необхідністю покинути ігрову, що виникає у дитини|дитяти|, щоб|аби| піти в туалет.

Для ігрової мають бути вибрана меблі з|із| твердою дерев'яною поверхнею. Знадобиться стіл і три стільці, один з них - для дорослого.

Іграшки і матеріали

Вибір іграшок і ігрових матеріалів має бути свідомим, таким, що базується на серйозних логічних підставах.

Іграшки дитини|дитяти| - це слова, а гра -| її мова|язик|. Таким чином, слід вибирати такі іграшки і матеріали, які полегшили б експресію дитини|дитяти|, забезпечивши їй широкий спектр ігрової діяльності. Оскільки іграшки і матеріали є|з'являються| у дітей частиною|часткою| комунікативного процесу, слід приділити пильну увагу відбору відповідних|придатних| зразків|взірців|. Правилом є|з'являється| відбір, а не накопичення іграшок.

Іграшки і матеріали, необхідні для ігрової терапії, можна згрупувати в три великі класи:

1. Іграшки з|із| реального життя.

2. Іграшки, що допомагають відреагувати агресію.

3. Іграшки для творчого самовираження і послаблення емоцій.|

Іграшки з|із| реального життя. Такими іграшками є|з'являються| лялькове сімейство, ляльковий будиночок, маріонетки, вони можуть зображати|змальовувати| членів реальної сім'ї дитини|дитяти|. Ці іграшки роблять|чинять| можливим безпосереднє вираження|вираження| почуттів|почуттів| дитиною|дитям|. Гнів, страх, суперництво між братами і сестрами, кризи, сімейні|родинні| конфлікти можуть виражатися|виказувати| безпосередньо, коли дитина|дитя| розігрує сценки з|із| людськими фігурками. Машина, вантажівка, човен і каса особливо важливі|поважні| для впертої|впертої|, тривожної, замкненої дитини|дитяти|, оскільки з|із| цими іграшками можна грати в невизначену|неозначену| гру, не виражаючи|виказувати| ніяких|жодних| почуттів|почуттів|.

Іграшки, що допомагають відреагувати агресію. У ігровій терапії діти часто переживають |відчувають| сильні емоції, для опису і вираження|вираження| яких у них немає словесних позначень. Структуровані іграшки і матеріали, такі як іграшкові солдатики, крокодил, рушниці, гумовий ніж, можуть використовуватися дітьми для вираження|вираження| гніву, ворожості і фрустрації. Стрілянина|стрільба|, закопування|закапування|, кусання, биття і ножові удари в ігровій кімнаті прийнятні, оскільки вони виражаються|виказують| символічно. Інтенсивність, з|із| якою в ігровій кімнаті виражаються|виказують| агресивні відчуття|почуття|, іноді|інколи| може збентежити початківця ігротерапевта|. Проте|однак| часом буває необхідно встановити межі|кордони| поведінки дитини|дитяти|, якщо, наприклад, вона починає розкидати пісок по всій кімнаті. Забиваючи цвяхи в поліно з|із| м'якої деревини або барабанячи по вішалці, дитина|дитя| відреагує почуття|почуття| і в той же час зосередить на цій дії увагу і енергію, підсилюючи|посилювати| тим самим ступінь|міра| концентрації. У цей перелік можна включити іграшки, що зображають|змальовують| диких тварин, оскільки|тому що| на ранніх стадіях ігрової терапії дітям важко виражати|виказувати| агресивні відчуття|почуття| по відношенню до людей, навіть якщо це просто ляльки. Такі діти не будуть наприклад, стріляти в ляльку, що зображає|змальовує| тата|папу|, але|та| стрілятимуть в лева. Іноді|інколи| діти виражають|виказують| ворожість тим, що кусають, жують і гризуть іграшкового крокодила.

Прикладом|зразком| матеріалу, який може бути віднесений до двох категорій, є|з'являється| глина. Вона може служити для вираження|вираження| творчого потенціалу і для відпрацювання|відробляння| агресивних почуттів|почуттів|. Глину можна м'яти, бити, кидати, енергійно розкочувати, з силою розривати на шматки. Крім того, дитина|дитя| може користуватися глиною, щоб|аби| виліпити фігурки для гри.

Іграшки для творчого самовираження і послаблення|ослабіння| емоцій. Пісок і вода найчастіше використовуються дитиною|дитям| як неструктуроване середовище|середа| для гри. Проте|однак| їх рідше можна знайти в інтер'єрі ігрової кімнати, хоча багато авторів описують воду як найбільш ефективний терапевтичний засіб|кошт| у всіх ігрових матеріалах. Пісок і вода не мають структури і можуть перетворитися за бажанням дитини|дитяти| в що завгодно. Можливості|спроможності| їх застосування|вживання| безмежні|необмежені|.

Особливе значення надається кубікам. Кубіки можуть бути будинками|домами|, їх можна кидати, ставити один на одного, розкидати. Все це дозволяє дитині|дитяті| відчути, що оначає |

| творити або руйнувати. Як у випадку з водою і піском, дитина|дитя| може переживати почуття задоволення, оскільки не існує правильного способу гри з|із| кубиками.

Палітра і фарби|барви| дають дитині|дитяті| можливість|спроможність| творити, |бруднити|, смітити, розігрувати сценки у ванні і виражати|виказувати| свої почуття|почуття|.

ОСОБЛИВІ ЗАУВАЖЕННЯ ПРИ ВИБОРІ ІГРАШОК

Хоча успішне вирішення головоломок може полегшити розвиток толерантності і фрустрації (відчуття|почуття| адекватності), застосовувати їх не рекомендується, оскільки щонайменше один шматочок з|із| головоломки неодмінно загубиться. Події в ігровій кімнаті не повинні закріплювати негативний досвід|дослід| дитини|дитяти|. Діти, страждаючи від відчуття|почуття| неадекватності і випробовуючи|відчувати| труднощі у вирішенні головоломок, повинні мати можливість|спроможність| відчувати |відчувати| успіх і |слідуюче| відчуття|почуття| задоволення.

Слід спеціально використовувати поліна, молотки і цвяхи. Поліно має бути приблизно 30 см у висоту і бути шматком дерева м'якої породи. Молоток має бути звичайного|звичного| розміру. Спеціальний дитячий молоток дітей не влаштовує|владнує|. Цвяхи мають бути двох розмірів: короткі товсті з|із| великим капелюшком і довші тонкі. Короткі цвяхи не гнутимуться, і кожна дитина|дитя| зможе вибрати власний рівень складності.

Всі речі, що знаходяться|перебувають| в кімнаті, мають бути цілими, акуратними і функціонуючими. Багато дітей приходять в ігрову кімнату з|із| нестійкого | середовища|середи|. Ця нестійкість не повинна підкріплюватися наявністю в ігровій кімнаті |непоправних| поламаних іграшок.

Фарби|барви| мають бути свіжими. У коробку з|із| фарбами|барвами| можна поставити маленькі кавові чашки - це полегшить |змивання| змішення фарб|барв|. Невеликий жорсткий пластиковий басейн може послужити відмінною пісочницею. Періодично пісок можна збризкувати водою, щоб|аби| прибити пил.

Дітям потрібне таке місце|місце-миля|, куди можна втекти від ігротерапевта| і сховатися. Необхідно влаштувати|улаштувати| ігрову кімнату так, щоб якийсь об'єкт (наприклад, це може бути шафа або плита) відступав від стіни. Тоді діти можуть грати по іншу сторону плити, сховавшись від погляду ігротерапевта|, коли відчують в цьому необхідність. Можливість|спроможність| відділення|відокремлення| ігротерапевта| | дуже|дуже| важлива|поважна| в розвитку свободи стосунків.

Ігрова кімната не повинна використовуватися як дитяча. Стосунки в ігровій терапії - це специфічні емоційні|емоціональні| стосунки, які виникають саме в ігровій кімнаті. Якщо ви дозволите дитині|дитяті| грати без нагляду|догляду| поки його батьків приймає ігротерапевт|, розвиток стосунків буде порушений.

Після|потім| кожного сеансу в ігровій кімнаті треба навести лад і розставити іграшки по місцях|місце-милях|. Оскільки іграшки - це слова дитини|дитяти|, дитина|дитя| не повинна витрачати час на пошуки іграшок, необхідних для виразу|вираження| почуттів|почуттів|. Ігрова кімната повинна являти собою зразок|взірець| порядку|ладу| і надійності. Частиною|часткою| цієї надійності є|з'являється| те, що кожна іграшка завжди знаходиться|перебуває| на своєму місці|місце-милі|. Іграшки завжди повинні знаходитися|перебувати| у відведених для них місцях|місце-милях|.

Це зовсім не означає, що кімната має бути дуже ретельно прибрана. Просто там має бути порядок|лад|. Це робить|чинить| і кімнату, і стосунки прогнозованими. Коли одна і та ж кімната використовується різними працівниками, рекомендується раз на місяць призначати день для прибирання, коли всі збираються, щоб|аби| прибратися в ній, привести її в порядок|лад|.