7. Зміст професійного самовдосконалення

Процес формування педагогічної майстерності необхідно розглядати з точки зору змісту того, що має вдосконалювати­ся. Аналіз професійної кар'єри людей, які домоглися значних успіхів у бізнесі, науці, показує, що всі вони цілеспрямовано й свідомо працювали над самовдосконаленням.

Змістом і завданнями професійного самовиховання є про­фесіонально значущі вміння та якості. Педагогічна майстер­ність визначається як мистецтво навчання й виховання, що постійно вдосконалюється. Воно припускає наявність педаго­гічних здібностей, загальну культуру, компетентність, психо­логічну освіченість. Усі ці компоненти проявляються не окре­мо, а інтегрально — у діях і вчинках — в умінні вирішувати педагогічні завдання й здатності організувати педагогічний процес.

Завдяки професійно-педагогічним умінням учитель реа­лізує свої професійні функції: передає молодому поколінню соціальний досвід, формує необхідні соціальні й особистісні якості. Розглянемо шляхи і засоби удосконалювання педаго­гічних умінь.

Пізнавальні уміння

1. Накопичення педагогічного досвіду.

2. Навчання логічної обробки текстів, складання схем, планів.

3. Навчання розпізнавати душевний стан іншого.

Конструктивні уміння

1. Тренування в оперуванні педагогічними термінами.

2. Тренування в складанні планів.

3. Дотримання у всьому точності.

Комунікативні і перцептивні уміння

1. Тренування в спілкуванні.

2. Тренування в уважності до людей.

3. Підвищення моральних і естетичних якостей.

Дидактичні уміння

1. Тренування в усних виступах.

2. Навчання управляти мімікою.