- •Методология Познания
- •Человек познаёт мир в образах. Поэтому процесс познания называется образованием. Образование – это процесс создания образов явлений в своём сознании. Цель познания – истина.
- •Возможно ли добиться истинности представлений?
- •Если возможно, то, какими способами (методами) этого можно добиться?
- •Принципов всего 7 (семь).
- •Книга за семью печатями
- •5.1 Методология познания
- •Примечание 2.
- •5.2 По образу и подобию
- •5.3 Числа и символы
- •6. Секрет мастерства
- •6.1 Наука и эзотерика
- •6.2 Вступление в системный анализ
- •6.3 Внутри и от вне
- •Составить понятие о явлении, значит:
- •6.4 Управление
- •Управление предназначено для создание нового, а регулирование – для поддержания уже заданного
- •6.7 Лавина
- •6.8 Свобода воли и предопределенность судьбы
Управление предназначено для создание нового, а регулирование – для поддержания уже заданного
При регулировании цель уже задана, а для управления нужна воля, способность задавать цель, умение вообразить еще не существующее, умение предвидеть и понимать.
Для управления надо познать явление, определить направление развития процессов и спрогнозировать результаты, т.е. определить, к каким событиям двигаются процессы. Каждый может управлять только тем, что он познал: одни управляют метлой, а другие – дворниками; одни – автомобилями, а другие – дорожным движением; одни – заводами, а другие – хозяйством державы.
Управление
возможно лишь в пределах понимания
объекта управления,
доступно лишь в пределах «зоны видимости».
Раздвигая границы познания, человек
увеличивает свое могущество – возможность
управления явлениями мира.
6.7 Лавина
Для порождения в системе ее функции
необходимо чтобы количественные
характеристики (параметры) функциональных
свойств подсистем находились в диапазоне
устойчивости системы. Если запас
устойчивости системы исчерпан, то
изменение параметров функциональных
свойств одной (ключевой) подсистемы
может привести к событию в системе –
к возникновению или исчезновению ее
функционального свойства.
Такой механизм именуется
«переходом количества в качество».
На других уровнях иерархии явлений может произойти то же самое, и тогда возникнет лавиноподобный процесс цепной реакции. Элемент системы, изменение функциональных параметров которого приводит к лавине последствий – событий в иерархии систем называется ключевым элементом, а такой функциональный параметр – ключевым параметром.
Пример.Паровой котел – это система-явление, состоящая из подсистем-элементов: котла, топки, топлива, воды и пара. В котел заливают воду, в топке сжигают топливо, и котел выдает пар. Изменяя количество сжигаемого в топке топлива, можно изменять температуру и давление пара на выходе из котла. Пока система функционирует в пределах запаса устойчивости – температура и давление находятся в допустимых пределах, котел работает и выдает пар. Если давление в котле находится на пределе допустимого, то увеличение количества сжигаемого топлива может привести к превышению давления пара сверх допустимого предела и взрыву котла: т.е. когда запас устойчивости котла-системы исчерпан, изменения в подсистеме-топке могут привести к качественным изменениям в системе.
Если этот паровой котел установлен на электростанции, то котел-система входит в состав надсистемы, и взрыв котла может вывести из строя всю надсистему – электростанцию и выработка электроэнергии на ней прекратится.
Электростанции – это подсистемы надсистемы – энергосети. Если выход из строя одной электростанции произошел в момент пиковой нагрузки на энергосеть (запас устойчивости энергосети-системы был исчерпан), то в результате перераспределения нагрузки будут перегружены другие электростанции. Они одна за другой станут отключаться от энергосети, и либо сработает защита, либо на этих электростанциях так же взорвутся котлы. В итоге будет выведена из строя вся энергосистема.
Такой случай лавиноподобной цепной реакции произошел в 60-е годы, когда вышла из строя энергосистема северо-востока США и все города на несколько часов остались без энергии.